可穿戴設(shè)備助力高校體能訓(xùn)練課程的教學(xué)策略研究

摘要：隨著科技的進(jìn)步，可穿戴設(shè)備在體育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。本文采用文獻(xiàn)資料法，結(jié)合可穿戴設(shè)備在教學(xué)中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)可穿戴設(shè)備在教學(xué)中的個(gè)性化指導(dǎo)與實(shí)時(shí)反饋的有效性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性與安全性保障、設(shè)備管理與維護(hù)難度等方面存在問題。針對(duì)上述問題，提出加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)、建立規(guī)范管理機(jī)制、推動(dòng)跨部門合作等對(duì)策，旨在促進(jìn)可穿戴設(shè)備在高校體育教學(xué)中更好地應(yīng)用和發(fā)展，為健康信息技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的推廣提供支持。

關(guān)鍵詞：可穿戴設(shè)備" 體能訓(xùn)練課程" 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-08-169-3-ZL

1、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技進(jìn)步與不斷發(fā)展，可穿戴設(shè)備已經(jīng)融入到我們生活當(dāng)中。2016年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出為促進(jìn)全民健康，預(yù)防慢性病、提高健康素養(yǎng)等方面，可穿戴設(shè)備可以進(jìn)行健康管理、個(gè)人健康數(shù)據(jù)監(jiān)測等方面的應(yīng)用，推動(dòng)健康信息技術(shù)發(fā)展等方面。2019年，由國家衛(wèi)健委發(fā)布的《健康中國行動(dòng)（2019-2030年）》提倡利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測個(gè)人健康數(shù)據(jù)，例如心率、步數(shù)、睡眠質(zhì)量等；支持科技創(chuàng)新，推動(dòng)可穿戴設(shè)備在健康管理領(lǐng)域的應(yīng)用，以方便提供個(gè)性化的健康管理服務(wù)，提升健康管理的精準(zhǔn)度和效率。同時(shí)，可穿戴設(shè)備的出現(xiàn)為體育教育帶來了新的可能性。

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練課程常常缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)和實(shí)時(shí)監(jiān)控，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在當(dāng)前體育教育領(lǐng)域，可穿戴設(shè)備已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)工具，已經(jīng)在球類、田徑、跳繩、游泳等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有所使用。我們發(fā)現(xiàn)，可穿戴設(shè)備在教學(xué)過程中可以做到實(shí)時(shí)監(jiān)測運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、協(xié)助制訂相關(guān)體能訓(xùn)練計(jì)劃、提供一系列個(gè)性化的指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，對(duì)于高校體能訓(xùn)練課程的教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用。

2、體能訓(xùn)練的定義及課程內(nèi)容

2.1、體能訓(xùn)練的概念

對(duì)于體能訓(xùn)練的概念，目前沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法。學(xué)者潘小玲（2014）強(qiáng)調(diào)了體能訓(xùn)練作為一種身體素質(zhì)的培養(yǎng)方式，并將其視為競技訓(xùn)練中的基本項(xiàng)目。學(xué)者郟孫勇（2013）將體能訓(xùn)練看作是對(duì)人的身心發(fā)展提供深刻改造的過程，突出了其對(duì)整體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響。前者過于簡化沒有涵蓋到訓(xùn)練方式和對(duì)身體素質(zhì)的綜合提升。后者強(qiáng)調(diào)了體能訓(xùn)練對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性，但也較為寬泛，沒有具體描述體能訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。學(xué)者梁建軍（2012）、黃濱（2012）將體能訓(xùn)練視作一種科學(xué)的訓(xùn)練方式，通過系統(tǒng)性、多學(xué)科的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐探索，促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力的提高，進(jìn)而推動(dòng)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和生理系統(tǒng)特點(diǎn)的關(guān)注，體現(xiàn)了體能訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)員體能發(fā)展和優(yōu)化方面的重要性。根據(jù)眾多學(xué)者對(duì)體能訓(xùn)練的概念表述為，體能訓(xùn)練是提高運(yùn)動(dòng)能力和身體適應(yīng)能力的科學(xué)訓(xùn)練。

2.2、體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容

體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容可以涵蓋多個(gè)方面，以四川工業(yè)科技學(xué)院的體育專業(yè)體能訓(xùn)練課程為例，課程包含基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、功能性訓(xùn)練、核心穩(wěn)定性訓(xùn)練、身體姿態(tài)和動(dòng)作技能訓(xùn)練五個(gè)部分，下面分別進(jìn)行闡述。

第一，基礎(chǔ)體能訓(xùn)練。包括有肌力、肌耐力、靈敏、柔韌和爆發(fā)力訓(xùn)練。肌力訓(xùn)練包括抗阻力訓(xùn)練，例如深蹲、硬拉，臥推等；肌耐力的訓(xùn)練有氧運(yùn)動(dòng)，例如騎自行車、跑步等；對(duì)靈敏訓(xùn)練包括了反應(yīng)協(xié)調(diào)方面的訓(xùn)練；柔韌訓(xùn)練有瑜伽普拉提、爆發(fā)力的訓(xùn)練等；第二，功能性訓(xùn)練。注重提高身體各項(xiàng)能力，例在在比較常見的如平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)速度的訓(xùn)練。以上的訓(xùn)練必須要借助不同工具工具來實(shí)現(xiàn)。例如，波速球、瑞士球、敏捷梯和足球、籃球等球類小工具進(jìn)行練習(xí)；第三，核心穩(wěn)定性訓(xùn)練。注重身體核心力量的穩(wěn)定訓(xùn)練。例如平板支撐、側(cè)板支撐等動(dòng)作，也可以結(jié)合瑜伽拜日式，普拉提核心床等訓(xùn)練方式進(jìn)行；第四，身體姿態(tài)。通過學(xué)習(xí)正確的身體姿態(tài)提高運(yùn)動(dòng)效果和減少運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)。例如，正確的跑步姿勢、深蹲動(dòng)作等，可以通過專業(yè)教練的指導(dǎo)和示范來進(jìn)行訓(xùn)練；第五，動(dòng)作技能訓(xùn)練。針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行技能訓(xùn)練，如籃球運(yùn)球、足球傳球、網(wǎng)球發(fā)球等。這種訓(xùn)練側(cè)重于提高運(yùn)動(dòng)員在特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)水平和競技能力。

3、可穿戴設(shè)備在高校體能訓(xùn)練課程中的應(yīng)用特點(diǎn)

3.1、個(gè)性化指導(dǎo)

制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃。可穿戴設(shè)備在高校體能訓(xùn)練課程中，可以基于用戶需求與用戶使用的歷史數(shù)據(jù)，制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，包括訓(xùn)練內(nèi)容、強(qiáng)度、頻率等方面的個(gè)性化指導(dǎo)。還可以對(duì)歷史成績進(jìn)行回顧分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，使訓(xùn)練更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，有利于學(xué)生制訂訓(xùn)練計(jì)劃提供重要的參考指導(dǎo)，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行訓(xùn)練。

實(shí)踐與理論結(jié)合促使跨學(xué)科、多學(xué)科交叉融合。借助可穿戴智能設(shè)備，我們可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。使學(xué)生在實(shí)踐之前就能深刻、形象地領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，從將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。在鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升實(shí)踐能力。同時(shí)能把理論和實(shí)踐進(jìn)一步加深和鞏固。此外，我們還可以開展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，例如結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃等內(nèi)容，從而豐富課程內(nèi)容，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感；在訓(xùn)練課程中，學(xué)生可以通過可穿戴設(shè)備進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，同時(shí)設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括心率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間等。這些數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并且通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以了解自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和效果。這種個(gè)性化的反饋可以幫助他們調(diào)整訓(xùn)練方式和強(qiáng)度，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成果。

個(gè)性化調(diào)整課程內(nèi)容。可穿戴設(shè)備還可以結(jié)合課堂上的理論知識(shí)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和強(qiáng)度，提供更加個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。例如，在講解某種訓(xùn)練方法或運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，教師可以利用設(shè)備的數(shù)據(jù)展示功能，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和效果，使學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。通過可穿戴設(shè)備，學(xué)生在體能訓(xùn)練課程中能獲得更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升實(shí)踐能力，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)設(shè)備提供的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和強(qiáng)度，提供更加個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

3.2、實(shí)時(shí)反饋

實(shí)時(shí)提供個(gè)性化反饋，給予運(yùn)動(dòng)姿勢糾正。通過設(shè)備對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿勢進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和分析，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正運(yùn)動(dòng)中可能存在的不正確姿勢，比如彎曲過度或者動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等。例如，在舉重訓(xùn)練中，設(shè)備可以監(jiān)測學(xué)生的動(dòng)作是否符合標(biāo)準(zhǔn)，如提醒保持背部直立、膝蓋微屈等。這種實(shí)時(shí)糾正的功能可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高訓(xùn)練效果。另外，設(shè)備還可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的反饋。比如根據(jù)學(xué)生的心率變化、運(yùn)動(dòng)時(shí)長和強(qiáng)度等數(shù)據(jù)，給出訓(xùn)練的評(píng)價(jià)和建議，如“運(yùn)動(dòng)時(shí)心率過高，建議適當(dāng)減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度”或者“運(yùn)動(dòng)時(shí)長較短，建議增加訓(xùn)練時(shí)間”。這種個(gè)性化的反饋可以幫助學(xué)生更好地掌握訓(xùn)練節(jié)奏和強(qiáng)度，提高訓(xùn)練效果。同時(shí)，設(shè)備還可以實(shí)時(shí)監(jiān)測和分析學(xué)生的訓(xùn)練成績和進(jìn)步情況。比如記錄每次訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量、速度、次數(shù)等數(shù)據(jù)，并與之前的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)和分析，給出學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)步情況和建議。這種個(gè)性化的反饋和進(jìn)步情況的監(jiān)測，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)訓(xùn)練的投入和積極性。

3.3、互動(dòng)性強(qiáng)

互動(dòng)性強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)興趣。利用設(shè)備的互動(dòng)功能，可以設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在體能訓(xùn)練課程中，通過可穿戴設(shè)備的互動(dòng)功能，可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，如虛擬跑步比賽、體能挑戰(zhàn)關(guān)卡等。學(xué)生可以通過設(shè)備與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)比拼，比如比賽誰跑得更快、誰完成挑戰(zhàn)關(guān)卡更快等，這種競技互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的競爭欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，還可以利用設(shè)備的互動(dòng)功能設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)，例如進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的接力賽、合作完成某項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)等。通過這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到課程中來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。這種互動(dòng)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競爭意識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展應(yīng)用。

4、可穿戴設(shè)備在教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)

4.1、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與安全性

數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、可靠性：在體能訓(xùn)練課程中，可穿戴設(shè)備的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和可靠性是一個(gè)必須關(guān)注的問題。盡管這些設(shè)備能夠提供大量的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性受到環(huán)境、設(shè)備質(zhì)量等多種因素的影響。例如，如果設(shè)備受到環(huán)境溫度或濕度的影響，可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差，影響對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的準(zhǔn)確評(píng)估。同樣，設(shè)備的質(zhì)量問題也可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集的不準(zhǔn)確，比如傳感器故障或數(shù)據(jù)傳輸問題。設(shè)備兼容性：設(shè)備的兼容性也是一個(gè)需要重視的問題。不同品牌、型號(hào)的設(shè)備可能存在兼容性差異，導(dǎo)致設(shè)備之間無法有效配合或數(shù)據(jù)傳輸困難。例如，某些設(shè)備的數(shù)據(jù)格式可能與其他設(shè)備不兼容，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法互通，影響數(shù)據(jù)整合和分析的效果。

數(shù)據(jù)信息安全性也是不容忽視的問題。學(xué)生個(gè)人信息和健康數(shù)據(jù)的安全問題需要得到妥善處理，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳輸安全等方面。

4.2、設(shè)備的管理和維護(hù)

設(shè)備維護(hù)和管理。大規(guī)模應(yīng)用設(shè)備需要統(tǒng)一的設(shè)備管理和維護(hù)機(jī)制。這包括設(shè)備的更新、維修、替換等方面的管理。設(shè)備的更新意味著需要不斷跟進(jìn)設(shè)備的最新版本和技術(shù)，確保設(shè)備在使用過程中能夠保持良好的運(yùn)行狀態(tài)和性能。設(shè)備的維修是指在設(shè)備出現(xiàn)故障或損壞時(shí)需要進(jìn)行修復(fù)和維護(hù)，以保證設(shè)備的正常使用。而設(shè)備的替換則是指在設(shè)備老化或無法修復(fù)時(shí)需要進(jìn)行更換，以更新設(shè)備并保持教學(xué)設(shè)施的先進(jìn)性和完整性。

數(shù)據(jù)管理和隱私保護(hù)。對(duì)于采集到的大量數(shù)據(jù)，需要建立完善的數(shù)據(jù)管理和隱私保護(hù)機(jī)制。這包括對(duì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、分析和利用等方面進(jìn)行管理，確保數(shù)據(jù)安全和合規(guī)性。同時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私信息，避免數(shù)據(jù)泄露和濫用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的安全控制和權(quán)限管理。

師資培訓(xùn)方面。教師在使用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要了解相關(guān)的技術(shù)操作和教學(xué)方法。因此，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和技術(shù)支持，為教師提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其能夠熟練操作設(shè)備并有效地將設(shè)備融入到教學(xué)中。這樣可以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

4.3、對(duì)教師能力的巨大挑戰(zhàn)

教師對(duì)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用。教師需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力和技術(shù)知識(shí)，才能正確地解讀和分析設(shè)備所采集的數(shù)據(jù)，從而為教學(xué)實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)和支持；同時(shí)還需要教師具備教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)?shù)據(jù)分析結(jié)果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方案。

個(gè)性化指導(dǎo)。設(shè)備為教師提供了個(gè)性化指導(dǎo)的可能性，但如何根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)制定個(gè)性化教學(xué)方案，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，這需要教師具備對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的識(shí)別能力，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、健康狀況和學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還需要關(guān)注個(gè)性化指導(dǎo)的實(shí)施過程，確保指導(dǎo)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際需求，能夠有效地提升他們的學(xué)習(xí)成效和體育技能。

教師對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新能力。教師和教育管理部門需要共同探討和實(shí)踐如何利用設(shè)備應(yīng)用促使教學(xué)模式發(fā)生變革，并保證教學(xué)效果。這涉及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和調(diào)整，需要充分考慮設(shè)備應(yīng)用的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)模式創(chuàng)新能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。同時(shí)，還需要關(guān)注教師的培訓(xùn)工作，確保教師能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式，并能夠靈活運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

綜合來看，教師在設(shè)備數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、個(gè)性化指導(dǎo)和教學(xué)模式創(chuàng)新方面可能面臨的困境和挑戰(zhàn)，需要通過教育管理部門和教師共同努力來解決。這包括提供專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及建立完善的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中的更加有效應(yīng)用。

5、可穿戴設(shè)備應(yīng)用于高校體能訓(xùn)練課程的教學(xué)策略

5.1、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)

持續(xù)加強(qiáng)設(shè)備技術(shù)研發(fā)，提升數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用的準(zhǔn)確性和效率。這包括不斷優(yōu)化設(shè)備的傳感器技術(shù)，提高數(shù)據(jù)采集的精準(zhǔn)度和全面性；同時(shí)，開發(fā)智能算法和數(shù)據(jù)分析模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，為教學(xué)實(shí)踐提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持。例如，一些智能穿戴設(shè)備可以通過內(nèi)置的多功能傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如心率、步數(shù)、消耗熱量等，再結(jié)合數(shù)據(jù)分析模型，可以生成個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃和指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

5.2、建立規(guī)范管理機(jī)制

可以制定設(shè)備在教學(xué)中的規(guī)范使用和管理機(jī)制，包括數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、設(shè)備維護(hù)和教師培訓(xùn)等方面。例如，制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)政策，確保學(xué)生個(gè)人信息和健康數(shù)據(jù)的安全；建立設(shè)備維護(hù)和更新的常規(guī)流程，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和性能優(yōu)化；同時(shí)，開展針對(duì)教師的培訓(xùn)課程，幫助教師掌握設(shè)備的使用方法和教學(xué)技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，采集學(xué)生的健身數(shù)據(jù)方面。需要建立起完善的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，確保會(huì)員的健康數(shù)據(jù)得到安全存儲(chǔ)和合理利用。在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面，設(shè)備需要具備安全的存儲(chǔ)機(jī)制，確保學(xué)生的個(gè)人信息不被泄露或?yàn)E用。同時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私信息，嚴(yán)禁將數(shù)據(jù)用于其他商業(yè)用途或泄露給未經(jīng)授權(quán)的第三方。關(guān)注數(shù)據(jù)傳輸過程中。信息的加密和安全傳輸?shù)却胧┦欠浅Ｖ匾模缈梢越柚鷧^(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加密，以防止數(shù)據(jù)在傳輸過程中被篡改或被盜取。

5.3、加強(qiáng)跨部門合作

教育管理部門、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同解決在教學(xué)中出現(xiàn)的設(shè)備問題，推動(dòng)技術(shù)和教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。例如，可以組織多方合作，共同開展設(shè)備技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，研究解決設(shè)備在教學(xué)中的難題；建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動(dòng)設(shè)備在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；還可以開展教育科研項(xiàng)目，深入探討設(shè)備應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的影響和機(jī)制，為教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐支持。

6、結(jié)語

總體來說，可穿戴設(shè)備在高校體能訓(xùn)練課程中的應(yīng)用前景廣闊，但同時(shí)也面臨著技術(shù)、管理和教學(xué)等方面的挑戰(zhàn)。未來需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和實(shí)踐，不斷完善設(shè)備在體育教育中的應(yīng)用模式，推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量和效果的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茜.基于“三全育人”理念的體能訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)[D].天津體育學(xué)院，2022.

作者簡介：朱梓瑩（1993-），女，四川德陽人，助教，研究方向：體育教學(xué)。