運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略分析

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展步伐逐漸加快，經(jīng)濟(jì)水平實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也更加成熟完善，在各行各業(yè)及各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛地普及和應(yīng)用，并收獲了良好的應(yīng)用效果。結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，為了推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，教師需要在教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文探討了互聯(lián)網(wǎng)的背景下數(shù)學(xué)文化教育對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)學(xué)文化教育；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)分析

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，為了能夠更好地適應(yīng)全新的教學(xué)形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要為學(xué)生普及數(shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供了有利條件，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升新時(shí)期的教學(xué)水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下，數(shù)學(xué)文化與核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)文化指的是數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的文化背景，教師需要重視為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。數(shù)學(xué)學(xué)科的文化背景深厚悠久，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，逐漸形成了完善的學(xué)習(xí)體系。在新時(shí)期背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再拘泥于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科背后的文化內(nèi)涵，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況可知，部分教師在教學(xué)過(guò)程中并未正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育的重要意義，依然采用機(jī)械化的教學(xué)模式為學(xué)生傳授理論知識(shí)，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，在理論知識(shí)的教學(xué)中加入數(shù)學(xué)文化的教育內(nèi)容，從根本上優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)意義[2]。

核心素養(yǎng)是新課改推出后非常重要的觀念，而小學(xué)階段的主要任務(wù)是為學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)教育。在新形勢(shì)下，深入探究數(shù)學(xué)學(xué)科有利于更好地發(fā)掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，為學(xué)生開(kāi)展深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)學(xué)文化教育對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們提供了更加寬泛的學(xué)習(xí)資源，而數(shù)學(xué)文化教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以清晰直觀地獲取更加豐富的數(shù)學(xué)信息，如教學(xué)視頻、在線課程、數(shù)學(xué)游戲等，這些便捷的信息來(lái)源既能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，又能激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)文化和教育形式也越來(lái)越豐富多樣。通過(guò)數(shù)學(xué)博客、社交平臺(tái)等線上資源，同學(xué)們能夠與來(lái)自世界各國(guó)的數(shù)學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行溝通交流，并將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及解答問(wèn)題的方法進(jìn)行共享，這樣不但可以讓同學(xué)們互相幫助，又可以拓寬他們的思路，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生們創(chuàng)造了舉辦多種數(shù)學(xué)競(jìng)賽和挑戰(zhàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如數(shù)學(xué)建模比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽論壇等，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)們的好勝心，也可以鍛煉他們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)困難的能力，幫助他們?cè)趯?shí)際生活中合理運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)他們的自信心和自律性，為今后的學(xué)業(yè)和人生奠定良好的根基。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造了更具便捷性的學(xué)習(xí)渠道

相對(duì)于常規(guī)的課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)文化教育是一種有趣的、互動(dòng)性的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的了解，同時(shí)也能夠鍛煉他們的邏輯推理和問(wèn)題求解的能力。在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育，還能夠讓學(xué)生們?cè)谌魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓碎片化的時(shí)間發(fā)揮作用，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，他們可以按照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，達(dá)到個(gè)體化教學(xué)目的，這樣的自我管理模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能夠提高他們的自信心和探究意識(shí)。另外，互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)學(xué)文化教育也開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，能夠讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用。通過(guò)與來(lái)自世界各地的師生及專業(yè)人士的互動(dòng)，讓學(xué)生們開(kāi)拓自己的思維、拓寬自己的視野，增強(qiáng)他們的包容性，從而發(fā)展出國(guó)際視野，擁有跨文化的溝通技巧。

（三）互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，學(xué)生們可以借助數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬教室等交互式的學(xué)習(xí)工具，獲得更為生動(dòng)、具體和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體方式呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生們對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)擁有更為直接的了解，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的數(shù)學(xué)文化教育，學(xué)生們不僅可以提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以發(fā)展自己的邏輯思維和思考能力，同時(shí)也能夠開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)意，以多樣化的途徑解決實(shí)際問(wèn)題。

三、互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)改革創(chuàng)新帶來(lái)的有利條件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了極大地創(chuàng)新變革。首先，互聯(lián)網(wǎng)豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以查閱各種教學(xué)網(wǎng)站，搜索線上課程，或者通過(guò)做數(shù)學(xué)游戲的方式，提高學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)資源的豐富為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了更多的便捷。其次，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工具和教學(xué)方法，使得教師可以在課堂上設(shè)置更加生動(dòng)有趣的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如使用互動(dòng)教學(xué)軟件帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)[4]。最后，互聯(lián)網(wǎng)的加入也為小學(xué)生創(chuàng)造了更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍。依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以跨班級(jí)甚至跨學(xué)校與更多學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野和眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的溝通能力。

但是，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。例如，互聯(lián)網(wǎng)的信息復(fù)雜繁多且魚(yú)龍混雜，充斥一些不真實(shí)、不準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)資源。因此，小學(xué)教師需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)地篩選和分析，幫助學(xué)生剔除錯(cuò)誤資源，避免學(xué)生被誤導(dǎo)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

四、互聯(lián)網(wǎng)下數(shù)學(xué)文化教育有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

（一）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程

在信息時(shí)代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地升級(jí)和完善，多媒體技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了廣泛地普及和應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了諸多的便利[5]。結(jié)合學(xué)校教育來(lái)看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)許多便利條件。例如，多媒體可以豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放圖片或視頻，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程。數(shù)學(xué)可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，最早在古巴比倫時(shí)期，人們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行土地測(cè)量和建筑設(shè)計(jì)等。早期的數(shù)學(xué)知識(shí)一般記錄在石碑上，教師可以用多媒體給學(xué)生展示記錄著數(shù)字的石碑圖片，讓學(xué)生直觀地感受到古人的智慧。

此外，在歷史的長(zhǎng)河中誕生了許多數(shù)學(xué)家，如高斯、歐拉、黎曼等，他們提出了許多重要的數(shù)學(xué)理論和定理，不僅為數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論等，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。這些定理在人們的日常生活中得到了廣泛地應(yīng)用，極大地便捷了人們的生活和工作。通過(guò)為學(xué)生科普這些數(shù)學(xué)文化，有利于加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和了解，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大了數(shù)學(xué)文化的普及范圍，讓更多人了解到了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生與數(shù)學(xué)之間搭建起文化交流的橋梁，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，凸顯數(shù)學(xué)的核心內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)并不僅局限于利用數(shù)字和數(shù)學(xué)原理解決問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，大眾對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)過(guò)程中更深層次地挖掘和探索知識(shí)，幫助學(xué)生了解知識(shí)背后所蘊(yùn)含的思想和內(nèi)涵，使其作用于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面，以此完善學(xué)生的品格和修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立起良好的文化意識(shí)[6]。在新時(shí)期的背景下，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與教學(xué)文化的教學(xué)密不可分，如果教師在教學(xué)中沒(méi)有兼顧這兩點(diǎn)，將會(huì)限制學(xué)生升華數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生塑造文化觀念帶來(lái)不利影響。基于此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化的同步教學(xué)，為學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，普及數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師僅僅依靠口頭描述，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。因此，教師可以借助動(dòng)畫(huà)圖像，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)直觀的視覺(jué)感受，從而更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能化特點(diǎn)能夠使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)更具趣味性。例如，在關(guān)于體積的教學(xué)中，教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搭建生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)模型，便于學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和分析，幫助學(xué)生從二維世界觀念轉(zhuǎn)化到三維世界觀念。同時(shí)，教師需要借助本次的教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度地看待事物的道理和內(nèi)涵，從而升華數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展融合文化教育的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)各種知識(shí)均較為渴望。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可以將新鮮的學(xué)習(xí)元素融入多種數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于實(shí)踐性學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并根據(jù)實(shí)踐生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而在文化教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)實(shí)踐既是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要路徑，也是高效開(kāi)展數(shù)學(xué)文化教育的關(guān)鍵舉措。因此，數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班級(jí)數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)踐功能，在活動(dòng)中引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)文化全面滲透到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，教師需要善于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)幾何的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀地看到圖形轉(zhuǎn)化的過(guò)程，了解幾何圖形所發(fā)生的變化，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。在學(xué)生初步了解之后，教師便可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的幾何圖形傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐去察幾何圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，進(jìn)而不斷提高教育教學(xué)的有效性。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師還可以再次借助互聯(lián)網(wǎng)手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何的了解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多有利條件。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，打造全新的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科，使學(xué)生擁有更高的積極性和自主性。與此同時(shí)，在素質(zhì)教育的背景下，核心素養(yǎng)一詞在各學(xué)科的教學(xué)中被反復(fù)提及。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的教育是當(dāng)前非常重要的內(nèi)容，只有同步數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化教育，才能培養(yǎng)更多全面發(fā)展型的數(shù)學(xué)人才。因此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)當(dāng)中融入數(shù)學(xué)文化的教育內(nèi)容，為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和掌握。此外，教師還需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的知識(shí)體系，打造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷地塑造和完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為教育事業(yè)的良好發(fā)展助力。

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