基于游戲活動的幼兒園課程設計與實施策略探討

摘要：幼兒的活動不在教材里，而在日常的生活和行動里，生活是幼兒主題活動的基礎，也是課程游戲化的重要資源，這就需要教師捕捉幼兒生活中感興趣的事，通過組織豐富靈動的主題活動實現幼兒經驗的提升。本文首先介紹游戲活動在幼兒園教育中的重要性，然后分析游戲活動對幼兒認知、情感、社交和身體發展的影響，接著探討基于游戲活動的幼兒園課程設計的原則和方法，最后提出一些有效的游戲活動實施策略。

關鍵詞：游戲活動 幼兒園課程設計 實施策略 幼兒發展

引言

一些幼兒教師在科學教育活動中由于對課程游戲化理念的解讀不到位，出現了“教育”與“游戲”不能很好地融合、預設內容與生成內容矛盾及過度看重結果評價等問題。因此，幼兒教師要立足于幼兒生活，把握好幼兒園科學教育活動的各個環節，靈活運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，指導幼兒關注實際問題，通過游戲化形式走進幼兒世界，主動獲得更為廣泛的經驗，切實提高科學教育活動的有效性。[1]

一、游戲活動在幼兒園教育中的重要性

（一）游戲活動對幼兒認知發展的影響

游戲活動在幼兒認知發展方面具有顯著的影響。通過游戲，幼兒能夠以直觀和有趣的方式接觸并理解世界，從而培養他們的思維能力和創造力。游戲中的探索和發現過程鼓勵幼兒主動觀察、思考和解決問題，進而提高其認知水平。因此，在幼兒園課程中，游戲活動是促進幼兒認知發展的有效手段。[2]

（二）游戲活動對幼兒情感發展的影響

游戲活動在幼兒情感教育和情感表達中扮演著至關重要的角色。游戲為幼兒提供了一個安全、寬松的環境，讓他們自由地表達和調節自己的情感。如在游戲中，幼兒可以體驗到喜怒哀樂等各種情感，這種體驗有助于他們更好地理解自己和他人的情感。此外，游戲中的角色扮演和情境模擬也有助于培養幼兒的情感意識和情感表達能力。

二、基于游戲活動的幼兒園課程設計原則和方法

（一） 游戲活動課程設計的原則

游戲活動課程設計應當以幼兒為中心，深入了解他們的興趣和需求。每個幼兒都是獨特的個體，擁有不同的特點和需求，因此，設計者應關注幼兒的個體差異，確保游戲能夠滿足各種不同的興趣和需要。在這一過程中，尊重幼兒的主體地位至關重要，使他們能夠在游戲中自由發揮，展現自我。其次，游戲活動課程設計應注重過程而非僅僅關注結果。孩子們的體驗和成長是在參與游戲的過程中逐步積累的。因此，教師應時刻關注孩子們在游戲中的表現，洞悉他們的情緒變化、學習成效，并為他們提供及時的反饋和支持。[3]

（二）游戲活動課程設計的方法

游戲活動課程設計首先應以目標為導向，確保教育目標的明確性。教師需根據目標選擇合適的游戲活動內容和形式，使游戲與教育目標緊密結合，確保幼兒在游戲中得到有效的學習和發展。其次，游戲活動課程設計應重視情境創設。通過創造豐富多樣的游戲情境，教師可以激發幼兒的學習興趣和積極性，使他們更加投入和享受游戲過程。這有助于培養幼兒的想象力和創造力，促進其全面發展。[4]

最后，游戲活動課程設計應整合各類教育資源。這包括物質資源、人力資源和信息資源等，以提升游戲的有效性和趣味性。

三、基于游戲活動的幼兒園課程實施策略

（一）教師角色的轉變

在基于游戲活動的幼兒園課程實施過程中，教師的角色應從傳統的知識傳授者轉變為游戲的引導者、支持者、合作者、評價者。教師應當以平等的身份參與幼兒的游戲，與幼兒共享游戲的快樂，為幼兒的游戲營造寬松和諧的人際環境和心理氛圍。觀察了解幼兒的興趣與需要，發現幼兒的意圖并調整自己的行動，給予幼兒適宜的反饋。學習和掌握在游戲活動中觀察、評價幼兒個體特點的方法，根據幼兒個體特點因人施教，促進每個幼兒有個性地發展。[5]

（二）教師與幼兒的互動策略

在幼兒園課程實施過程中，基于游戲的活動為教師與幼兒提供了豐富的互動機會。為了促進有效的溝通和合作，教師需采取多種策略。通過提問，教師可以引導幼兒深入思考，促進他們的探索精神。示范則可以幫助幼兒學習新的游戲技能和規則，激發他們的模仿欲望。而討論則是鼓勵幼兒表達觀點、分享感受的重要方式，有助于培養他們的語言表達和社交能力。[6]

（三）教師與家長的互動策略

在基于游戲活動的幼兒園課程實施中，教師與家長之間的互動同樣重要。家庭教育首次納入到2019年教育部工作重點中，可見家庭教育的重要性。游戲活動的開展更需要家園協同，來自家長的支持也是開展游戲的關鍵。例如，良好的親子游戲活動，讓家園關系更和諧，從而形成彼此悅納，協同共進的良好氛圍。通過這些方式，教師與家長共同關注幼兒的發展，滿足其需求和期望，為幼兒的健康成長創造有利條件。

參考文獻：

[1]邱霞.課程游戲化背景下幼兒園主題活動的創生——以“迷你王國的故事”為例 [J].早期教育， 2023，（44）：54-55.

[2]成苗苗，彭聰.基于中國傳統節日的幼兒園課程開發——以春節為例 [J]. 教育觀察，2023，12 （30）： 72-76.

[3]幼兒園游戲成長主題課程系列·游戲化活動資源 [J]. 新班主任，2023，（29）：73-75.

[4]黃瑩. 課程游戲化視角下幼兒園社會教育活動的研究 [J].智力，2023，（28）：187-190.

[5]黎歡儀.課程游戲化背景下幼兒園園本教研的探索與實施——以大班“環保酵素”科學活動為例 [J].今日教育（幼教金刊），2023， （09）：26-29.

[6]劉麗萍.基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設策略 [J].天津教育，2023，（27）：174-176.