花山巖畫在小學美術教學中的傳承與發展

【摘 要】花山巖畫是壯族先民留給后人的一份珍貴又極具傳承創新的文化遺產。廣西左江花山巖畫在桂西南地區小學中的傳承與發展，對推進壯族文化的發展、豐富小學美術的教學內容和提高壯族人民的文化認同感具有重要作用。本文采用文獻研究法、訪談法對花山巖畫融入小學美術教學的現狀進行分析，進而提出了小學美術教學中花山巖畫傳承與發展的對策。

【關鍵詞】花山巖畫；小學美術；傳承；發展

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）10—199—03

廣西獨特的地理環境以及極具特色的生產生活方式，孕育了南方最大且神秘的花山巖畫。2016年廣西左江花山巖畫文化景觀項目申遺成功，這為壯族文化的傳播和傳承提供強大推動力。壯族優秀傳統文化主體意識逐漸提升，花山巖畫保護傳承的體系不斷完善，但這仍無法滿足文化復興的要求，花山巖畫的傳承發展任重而道遠。

一、花山巖畫傳承的重要性

（一）推進壯族文化的發展

廣西左江花山巖畫的歷史文化悠久，記載了壯族先民的日常生產生活和祭祀活動的景象，體現其獨特的審美文化?；ㄉ綆r畫向世人描繪出了壯族先民的文化習俗，壯族文化記載且豐富了巖畫的內涵，兩者相互補充。因此，花山巖畫的存在是后人研究壯族文化起源的重要依據之一[1]。

花山巖畫在駱越民族和文化中具有重要地位，獨特的作畫選址和高難度作畫條件，顯現了壯族人民藝術創造力及勇敢的品質；氣勢磅礴的場景和粗獷古樸的線條，彰顯了壯族的輝煌；豐富的畫面內容和文化內涵，反映出了壯族先民的民族凝聚力和歸屬感，是壯族文化的重要標記[2]?；ㄉ綆r畫是一份關于古駱越人歷史文化的明確證據，為研究壯族文化提供了確鑿和真實的實物證據，具有獨特、突出、不可替代的普遍價值[3]。重視花山巖畫的傳承與發展，對推進壯族文化的發展具有重要的意義。

（二）豐富小學美術的教學內容

花山巖畫經受住了時代的考驗，其豐富的內涵具有突出的教育價值，對豐富小學美術的教學內容具有重要意義。花山巖畫神秘的歷史背景、藝術文化和民俗風情，通過教師的講授可以增加學生的文化理解和文化積累?；ㄉ綆r畫采用獨特的紅色顏料繪畫出了以“蹲踞式人形”為主要特點的圖像，畫面主次分明，具有疏與密、聚與散以及大與小等特點且它以投影單色平涂的方法創作，具有抽象性與寫實性。教師可以將花山巖畫的藝術技巧與傳統的美術原理、創作技巧進行融合，用于教學實踐，開展對比教學?；ㄉ綆r畫圖像抽象夸張、畫幅巨大，具有神秘稚拙的美感。將花山巖畫用于美術教學中，開展美術鑒賞教學，以此來培養學生的觀察與想象力，提高學生審美情趣和藝術鑒賞水平。

花山巖畫呈現出的歷史文化、藝術技巧、審美價值為小學美術教學提供了豐富的素材。把具有民族性、地域性的花山巖畫融入小學美術教學中，既能豐富本土文化課程資源，還可以促進小學美術教學質量的提升。

綜上所述，花山巖畫具有較高的藝術價值、文化價值、審美價值，是壯族先民留下的寶貴財富。隨著時代的發展，我們對花山巖畫的保護意識需與時俱進，了解將花山巖畫融入小學美術教學的現實意義與必要性。

二、花山巖畫融入小學美術教學的現狀分析

美術教育是促進民族文化傳承和發展的一種重要的文化教育活動，承擔著引導人們認識美、提高審美能力的使命。學校是傳承民族文化的重要場所，小學學校更是關鍵的環節?；ㄉ綆r畫申遺成功后在教育方面得到了一定的重視，但在現實中花山巖畫在小學美術中的傳承與發展仍存在著不少問題。

（一）缺乏對花山巖畫的清晰認知

花山巖畫文化景觀是一個令人驚嘆的奇跡，蘊含著豐富的資源。通過訪談發現，花山巖畫的熱度有所降低。崇左本地的學生認識花山巖畫，認識的途徑大致分為三類：一是通過家庭教育認識；二是去過相關文化景區；三是通過學校教育介紹了解。大家對它只是有初步的認識且缺乏清晰的認知。

學生對花山巖畫的認識不足，老師對花山巖畫的認識也不深。這導致大多教師僅能將花山巖畫的融入停留在表面。在教學任務和學校任務的雙重壓力下，部分教師沒有充足的時間加深對花山巖畫的認識，沒有充足的時間挖掘相關資源融入美術教學；教學環境復雜，教師難以根據現實需要將優秀傳統文化融入一線教學；也有部分教師表示沒有適合的平臺加深對花山巖畫的了解，故有時只能無功而返。

師資是影響教學的重要因素之一，美術教師的師資資源緊缺，導致其沒有充沛的精力開展相關活動。一些學校對優秀傳統文化傳承與發展的重視度不夠強，對優秀傳統文化專題校本課程缺乏明確的目標或方向，沒有在意識形態上形成優秀傳統文化進校園、進教材的意識。

（二）花山巖畫在小學美術教學中運用率低

據了解，目前以花山巖畫作為主體的美術教學校本課程和教材較少。在調研和訪談中，美術教師所使用的教材中有關花山巖畫的內容不多，多以壯錦上的圖案的方式呈現。大多一線美術教師對教材的依賴度較高，教師難以有較好的契機將地方美術資源融入教學，以致花山巖畫在小學美術教學中運用率低。曾有一線美術教師談道：“花山巖畫的相關教學離開崇左就難以開展?；ㄉ綆r畫在崇左本地的認知度高，但在崇左以外的地方對其有過深度了解的群體較少”。

社會未充分提供相應的平臺支持或鼓勵教師提高花山巖畫在教學中的運用率；學校的重視度還不夠；沒有能適當性地組織相關的活動去提高教師開展關于花山巖畫的教學積極性等都是目前花山巖畫文化傳承與發展中要面對的問題。

（三）教學重理論輕實踐

美術教學不同于以理論知識為主的學科，單純地口頭授課難以滿足學生對美術學習的需求[4]。在調研和訪談的過程中發現，教師開展花山巖畫授課時，導入環節偏向于直接講述花山巖畫的歷史背景、藝術特點等理論知識，授課時講解繪畫技巧并進行示范后就讓學生自行進行創作，忽視了學生主觀能動性、興趣和情感的培養，出現“填鴨式”的教學狀態。在小學美術教學組織活動上，小學美術教師受傳統教學觀念影響，往往采用傳統的繪畫和手工授課方式，學生只能在單一的教學形式下學習。學生在實踐時也只是簡單地對教學課件作品進行模仿，學生制作完成作品后就不了了之，學生的想象能力和創造能力難以提高。

理論知識和實踐二者缺一不可。在花山巖畫美術課堂中，教師不僅要對花山巖畫的理論知識進行講解，而且要不斷優化教學實踐，創新教學活動，以學生為主體，激發學生的主觀能動性，培養學生的審美能力和創造能力，既注重結果又注重過程，讓花山巖畫在實踐中得到傳承與發展。

三、小學美術教學中花山巖畫傳承與發展的對策

（一）重視花山巖畫元素融合，提升小學美術教學張力

將花山巖畫元素融入到教學內容和教學課程中是花山巖畫傳承與發展的重要途徑。桂西南地區的學?？梢岳眯@的可用空間，將具有廣西特色的花山巖畫、壯錦以及銅鼓等文化元素添加到校園環境中。學校要鼓勵并支持教師減少教材依賴，加強自主創新，在原有的課程中開展關于花山巖畫的特色課程。教師授課時可在原教材內容的基礎上有意識地添加關于花山巖畫相關的內容。

良好的師生關系和生動有趣的教學手段是提升小學美術教學張力的重要原因。教師要了解學生的身心發展特點，根據學生的發展階段和個別差異，制定多種教學方法，營造生動有趣的課堂氛圍。對于一、二年級的學生可選擇合適的含花山巖畫元素的繪本來激發學生的興趣，然后拓展講述花山巖畫的相關內容，讓學生模仿繪本圖像。對于三至六年級的學生可向學生講解其來源布局、圖像構圖鑒賞、取材和色彩等方面的知識，并讓其進行美術鑒賞、繪畫和手工制作等。

（二）拓展教學渠道，重視實踐活動

將花山巖畫的傳承發展與教育掛鉤是實踐的重要方式。在核心素養背景下，教師不應將教學局限于課堂，要善于利用實際生活中的相關元素。拓展教學渠道，重視實踐活動，有利于促進花山巖畫傳承和創新發展。傳承與發展花山巖畫不應只依靠美術課堂教學，也應采取更多教學方式拉近學生與花山巖畫的距離。

教師要將美術課堂拓展到學生的生活中，讓學生尋找生活中的花山元素。在課堂中要重視理論與實際相結合，將花山巖畫歷史溯源、鑒賞等相關知識用到現實中。教師還可以組織以花山巖畫為主題的專題活動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率[5]。學?？梢缘讲┪镳^或花山巖畫景區等地方展開研學活動，組織學生報名參加各類比賽，指導其將花山元素添加到作品中，讓學生感受到花山巖畫的作用。將花山巖畫在美術教學中的美好設想落在實處，重視實踐教育，設計多元化主題活動，豐富小學美術教學內容，讓學生感受到花山巖畫的魅力。

（三）推進家校社三元合力，加強花山巖畫的保護與發展

花山巖畫是壯族駱越先民的璀璨明珠，傳承和發展花山巖畫需發揮相關部門主導作用、學校主體作用以及家庭參與作用[6]。

花山巖畫在小學美術中的傳承與發展需要持續加強家校社三元合作。相關部門要發揮主導作用，對學校舉辦的花山巖畫活動給予鼓勵與支持；引導大眾媒體積極發揮宣傳作用，制作關于花山巖畫的節目和相關短視頻；鼓勵相關部門提高技術水平，開展小學生VR體驗活動。通過發揮相關部門的主導作用，從深層次上提高人們對花山巖畫的認知和知名度及其運用率。學校可與社會團體交流合作，鼓勵小學生參加花山巖畫主題活動。學校還可以結合自身實際、因地制宜，開展相關工作。例如：創建民族藝術文化傳承基地，提供物質與師資保障；聘請學者講學，舉行校園文化藝術活動，讓“花山巖畫印象系列”歌舞劇、話劇、現代劇等活動進校園。學校也應加強家校合作，鼓勵學生與家人在家觀看花山巖畫視頻、閱讀關于花山巖畫的書籍，共同完成花山巖畫繪畫、手工作業、編花山故事等。家長也可以主動給孩子講花山巖畫的故事，帶孩子到當地博物館參觀，到花山巖畫景點游玩等，不斷提高對孩子對花山巖畫的清晰認知，發揮好家庭方面在促進花山巖畫傳承中的作用。

作為壯族文化的一部分，花山巖畫有其獨特的時代意義。在小學美術教學中可通過重視花山巖畫元素融合、提升小學美術教學張力，拓展教學渠道、重視實踐活動，推進家校社三元合力等方式傳承和發展花山巖畫。

參考文獻：

[1]韓耀華.花山壁畫的文化傳播路徑探究[J].西部皮革，2021（8）.

[2]朱秋平.砥礪前行圓夢花山[J].文史春秋，2021（8）.

[3]陳學璞.花山文化與世界遺產和人類非物質文化遺產[J].廣西民族師范學院學報，2010（1）.

[4]楊娜.淺談將優秀傳統文化融入小學美術教學的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2022（11）.

[5]高曉楠.當代小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].當代家庭教育，2022（26）.

[6]呂麗青.廣西花山文化挖掘與傳播實施路徑初探[J].中國民族博覽， 2021（21）.

基金項目：本文系2022年廣西壯族自治區級大學生創新創業訓練計劃項目“桂西南地區花山巖畫題材融入小學美術教學路徑研究”（項目編號：202210604040）。