幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)策略

導(dǎo)讀：在幼兒園中，區(qū)域游戲活動(dòng)是最常用的活動(dòng)類型，受到幼兒的青睞。幼兒非常喜歡各種各樣的游戲，也能從游戲中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。基于此，教師應(yīng)認(rèn)識到開展區(qū)域游戲活動(dòng)的重要性，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，逐步激活幼兒的自主意識；關(guān)注游戲活動(dòng)中的生成素材，循序漸進(jìn)提高幼兒的自主能力；關(guān)注活動(dòng)中的實(shí)際問題，鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力；充分發(fā)揮繪本的積極作用，根據(jù)幼兒當(dāng)前的閱讀能力篩選不同類型的趣味繪本，并根據(jù)繪本的內(nèi)容設(shè)置游戲，在拓寬幼兒知識面和視野的同時(shí)，構(gòu)建更加活潑的游戲氛圍。

一、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的重要性

（一）釋放幼兒的天性

在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師會根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求、成長需求、興趣愛好等，選擇多樣化的游戲類型、游戲方式以及游戲內(nèi)容。受到諸多因素的影響，幼兒的需求存在非常明顯的差異，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，了解幼兒的想法和意見，并進(jìn)行適當(dāng)取舍與融合，盡可能設(shè)計(jì)出更加多元化的自主性游戲活動(dòng)，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的過程中積累知識、提高能力。在應(yīng)用區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予幼兒引導(dǎo)和幫助，讓幼兒敢做、敢說，充分釋放天性，逐步發(fā)展各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，從根本上促進(jìn)全面發(fā)展和健康成長。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

相較于其他類型的教學(xué)方法來說，自主性區(qū)域游戲活動(dòng)能夠讓幼兒按照自己的愛好、意愿和想法進(jìn)行游戲，有針對性地優(yōu)化游戲的形式與內(nèi)容。在參與區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，幼兒將會始終保持注意力的集中，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)游戲的魅力和樂趣契合幼兒的期待后，游戲的教育作用就能得到真正發(fā)揮，讓幼兒快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。幼兒的創(chuàng)造力可體現(xiàn)在多個(gè)方面，如加工、改善和優(yōu)化已有素材，而非憑空創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)盡可能選擇一些幼兒喜歡、印象強(qiáng)烈的游戲，循序漸進(jìn)地激活幼兒的創(chuàng)造天賦和欲望。

（三）改善幼兒的行為習(xí)慣

在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師會鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)造和自主創(chuàng)建，并且遵從不干預(yù)的原則，引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。在此過程中，教師會格外關(guān)注幼兒的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)、理解能力等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足和特點(diǎn)，使用游戲逐步改善幼兒的行為規(guī)律。除了要有針對性活躍課堂氛圍外，教師還要給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，循序漸進(jìn)地糾正幼兒的各種習(xí)慣，使其能在參與游戲的過程中提高自身能力與素養(yǎng)。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，喚醒自主意識

環(huán)境將會對一個(gè)人的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接且深遠(yuǎn)的影響。為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的積極作用，有效培養(yǎng)幼兒的自主性，增強(qiáng)其自主意識，教師就需要綜合性考慮多方面的因素，努力構(gòu)建出更加輕松活潑并且能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的游戲環(huán)境。

1.運(yùn)用信息技術(shù)和生活資源

在日常教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持充足的學(xué)習(xí)意識，善于從生活中發(fā)現(xiàn)更多的區(qū)域游戲素材。同時(shí)，教師還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建出更加多元化的游戲區(qū)域。當(dāng)每個(gè)游戲區(qū)域中都有特定的標(biāo)志物品后，就能促使幼兒設(shè)計(jì)出更加多元化的游戲活動(dòng)，從根本上保證身心健康發(fā)展。

例如，在開展“開個(gè)甜品店”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師就要在活動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備工作，利用彩紙、泡沫板等制作不同顏色、不同造型的“甜品”，并將這些“甜品”裝飾在教室內(nèi)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可利用信息技術(shù)播放動(dòng)畫片《小豬佩奇》，展現(xiàn)出小豬佩奇全家一起買冰淇淋的片段。幼兒普遍喜歡各種各樣的甜品，因此能快速產(chǎn)生參與熱情。接下來，教師可利用語言進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，你們想不想自己開一個(gè)甜品店呢？想不想自己動(dòng)手制作各種各樣的甜品呢？”在語言的引導(dǎo)下，幼兒能緊隨教師的步伐進(jìn)行觀察和操作，主動(dòng)攪拌各種原材料，利用冰箱制作出美味的“冰淇淋”。

2.主動(dòng)師生互動(dòng)與交流

在構(gòu)建適宜環(huán)境時(shí)，教師不僅要重視物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，還要重視精神氛圍的優(yōu)化。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)保持充足的耐心與愛心，適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的自主參與意識，循序漸進(jìn)地優(yōu)化幼兒的行為表現(xiàn)。

例如，在開展“小熊做客”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師就需構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。在活動(dòng)過程中，教師可蹲下來與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流，引導(dǎo)幼兒分享好朋友、長輩來家做客的經(jīng)歷，使其盡可能詳細(xì)闡述。每個(gè)幼兒的經(jīng)歷有所不同，闡述的內(nèi)容自然存在明顯差異。游戲前的交流活動(dòng)能幫助幼兒快速融入游戲情境，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法來設(shè)計(jì)游戲、布置場景。

3.投放多樣化游戲材料

任何區(qū)域游戲活動(dòng)的開展都離不開游戲材料的幫助和支持。為了增強(qiáng)幼兒的自主性和積極性，教師需要根據(jù)幼兒當(dāng)前的能力、需求等，提供不同類型的游戲素材和道具，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，使其自主設(shè)計(jì)出更加多元化的游戲活動(dòng)。

例如，在室內(nèi)區(qū)域游戲中，教師可為幼兒提供不同類型的繪本，由此入手開展繪本閱讀活動(dòng)、表演活動(dòng)等，也可準(zhǔn)備一些與角色扮演相關(guān)的各種道具。在虎娃游戲中，教師更應(yīng)凸顯出每個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)，提供更具針對性的游戲素材。如在種植區(qū)域內(nèi)，教師可為幼兒準(zhǔn)備好水桶、鋤頭、鏟子之類的工具。在進(jìn)入游戲區(qū)域后，幼兒可根據(jù)自己的需求、喜好等選擇合適的工具，主動(dòng)參與到不同主題的游戲活動(dòng)中。在幼兒參與游戲時(shí)，教師不用過度干預(yù)，要在必要的時(shí)機(jī)給予幫助和引導(dǎo)，這樣才能讓幼兒真正體會和感受到游戲的樂趣。在開展任何區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師都需要重視安全教育，明確游戲規(guī)則，從根本上保證幼兒的人身安全。

（二）注重游戲生成，提高自主能力

在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手，明確幼兒的主體地位。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)遵從以生為本、課堂生成的原則，循序漸進(jìn)地提高幼兒的自主能力。

1.布置游戲任務(wù)

教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、自由地探索，結(jié)合游戲內(nèi)容布置多樣化的游戲任務(wù)，促使幼兒敢于做出嘗試、積極進(jìn)行設(shè)想，充分展現(xiàn)出自己的主動(dòng)性和獨(dú)特想法，從根本上實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

例如，在開展“逛超市”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒分享各自逛超市的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤卸加心男┮?guī)則。在討論活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都積極分享自己的想法與觀點(diǎn)。有的幼兒說在進(jìn)入收銀臺前，不能隨意打開商品的包裝；在進(jìn)入超市后，不能隨意打開零食試吃；還有的幼兒說不能在超市內(nèi)打鬧、嬉戲。當(dāng)幼兒的思維逐漸變得活躍后，教師就可趁機(jī)布置游戲任務(wù)：根據(jù)自己掌握的規(guī)則和獨(dú)特想法，合理布置游戲場景，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的游戲情節(jié)。這一活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，提高幼兒的游戲參與度。

2.注重合作交流

無論開展何種教學(xué)活動(dòng)，教師都需要關(guān)注幼兒合作能力的發(fā)展、人際交往能力的提高，使其在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)集體生活。幼兒尚未積累充足的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，思想較為單純，非常容易陷入片面和單一的思維模式中。為了促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和健康成長，教師可在區(qū)域游戲活動(dòng)中加入合作活動(dòng)，讓幼兒獲得更加多元化的活動(dòng)和游戲體驗(yàn)，掌握與他人交流和相處的方法。

例如，在開展“逛超市”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師就要引導(dǎo)每個(gè)幼兒扮演不同的角色。有的幼兒需要扮演收銀員的角色，有的幼兒需要扮演理貨員的角色，還有的幼兒需要扮演消費(fèi)者的角色。雖然幼兒能自主設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，但需要相互配合才能推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。因此，教師需要為幼兒講解各種角色的特殊能力和行為特征，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享自己的想法與見解.同時(shí)，教師還需引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用禮貌用語，自覺遵守社會交往禮儀。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能在自主游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與能力，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造和探究，最終實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提高。

3.恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與歸納

在開展任何自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師都需經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歸納、放肆和總結(jié)，讓幼兒積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)幼兒分享各自參與游戲活動(dòng)時(shí)遇到的各種難題，并在必要時(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，從根本上促進(jìn)幼兒的能力提高、素質(zhì)發(fā)展。

例如，在開展“逛超市”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師就要充分發(fā)揮總結(jié)歸納活動(dòng)的積極作用。具體來說，教師需要引導(dǎo)幼兒分享游戲中的行為守則、生活常識，并利用提問的方式幫助幼兒總結(jié)逛超市獲得的各種經(jīng)驗(yàn)，使其闡述與人交往過程中的新的。同時(shí)，教師還要圍繞辨別工作人員的身份、選購商品等方面進(jìn)行分享交流活動(dòng)，豐富和拓展幼兒的游戲感悟，使其真正在游戲活動(dòng)中獲得成長。

（三）關(guān)注實(shí)際問題，推進(jìn)自主游戲

1.保證充足游戲時(shí)間

在安排一日活動(dòng)時(shí)，教師必須保證動(dòng)靜結(jié)合、科學(xué)合理，讓每個(gè)幼兒都有充足的時(shí)間進(jìn)行自主游戲。此外，教師還需要嚴(yán)格遵守時(shí)間安排，讓幼兒在充足的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合作交流、自主探究，全身心沉浸于區(qū)域游戲活動(dòng)中，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真思考、分析并解決游戲中的各種問題，并認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行更具有針對性、個(gè)性化的指導(dǎo)活動(dòng)，對幼兒給予合理評價(jià)。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并解決問題

在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析并解決各種問題，引導(dǎo)幼兒自由討論游戲的目標(biāo)、細(xì)節(jié)、規(guī)則以及任務(wù)，并篩選合適的游戲材料，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫常粩嘭S富和完善游戲的各種玩法。在整個(gè)游戲過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒圍繞游戲提出各種想法和建議，分享各自的問題，制定解決問題的方法。

例如，在角色扮演游戲中，幼兒遇到了各種各樣的問題，包括分配角色、制作服裝等。教師要做的就是給予幼兒適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒融合應(yīng)用數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等方面的知識，掌握更多解決問題的方法與技巧。

（四）運(yùn)用趣味繪本，設(shè)置游戲氛圍

在幼兒教育教學(xué)過程中，繪本發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在應(yīng)用區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多樣化的游戲氛圍，充分發(fā)揮繪本的積極作用，創(chuàng)設(shè)不同類型的游戲主題，讓幼兒獲得更多的視聽體驗(yàn)。在具體的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合幼兒當(dāng)前的閱讀能力、身心發(fā)展需求、成長特點(diǎn)等，選擇合適的繪本，讓幼兒對繪本快速產(chǎn)生興趣。接下來，教師就要圍繞繪本內(nèi)容開展角色扮演活動(dòng)，切實(shí)提高區(qū)域游戲的教育作用。

例如，教師可用《小熊不刷牙》的繪本開展區(qū)域游戲活動(dòng)。在閱讀區(qū)域中，教師可為幼兒提供該繪本，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀繪本內(nèi)容。該繪本講述的是一只叫哈利的小熊不喜歡刷牙，總是在不刷牙的情況下就上床睡覺。某天，它做了一個(gè)奇怪的夢，夢到自己的牙齒全都掉光了。剛開始它非常高興，在四處炫耀時(shí)受到了他人的嘲笑，由此認(rèn)識到刷牙的重要性。在睡醒后，它變成了一個(gè)愛刷牙的好孩子。在完成閱讀后，教師可鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的角色，也可結(jié)合繪本內(nèi)容增添其他角色，讓故事情節(jié)變得更加豐富多彩。之后，幼兒需要借助角色扮演的方式將繪本內(nèi)容完整地呈現(xiàn)出來，讓更多同伴認(rèn)識到刷牙的重要性。

為了吸引更多地幼兒參與到閱讀區(qū)域的游戲中，教師需要保證閱讀區(qū)域的光線充足、環(huán)境安靜；為閱讀區(qū)域選擇柔和的白光，讓幼兒順利閱讀；在閱讀區(qū)域中擺放不同造型的書架，進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域游戲活動(dòng)的趣味性和吸引力；播放舒緩的音樂，提高幼兒的專注度。此外，教師還可在該區(qū)域中布置懶人沙發(fā)、柔軟地點(diǎn)等，促使全體幼兒都能在閱讀區(qū)域中獲得良好的游戲體驗(yàn)。

（五）優(yōu)化評價(jià)體系，促進(jìn)自主發(fā)展

在幼兒園的教學(xué)中，教師同樣需要發(fā)揮評價(jià)體系的積極作用，靈活運(yùn)用教師評價(jià)、幼兒評價(jià)以及教師評價(jià)等方式，多角度促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展與能力提高。首先，教師需要客觀評價(jià)幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，全方位記錄幼兒的情感、態(tài)度、知識運(yùn)用情況、技能發(fā)展情況等，也要分析幼兒是否能與他人和諧相處，是否能自主解決游戲過程中遇到的問題等，由此入手提出合理建議。其次，開展多樣化評價(jià)活動(dòng)。教師除了要從自身角度入手評價(jià)幼兒外，還要積極開展師生相互評價(jià)、幼兒相互評價(jià)等活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)觀察結(jié)果評價(jià)他人的游戲過程和游戲結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢和自己的不足。

例如，在“創(chuàng)意拼組”的建構(gòu)游戲中，教師需引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用不同類型的材料打造不同的建筑物。在活動(dòng)過程中，教師需要圍繞建構(gòu)計(jì)劃設(shè)計(jì)、建構(gòu)材料選擇、任務(wù)分工合作等進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我反思和分析，使其主動(dòng)說出自己在此次區(qū)域游戲活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園中開展區(qū)域游戲活動(dòng)，不僅能促使幼兒釋放天性，還能激活幼兒的學(xué)習(xí)欲望，循序漸進(jìn)地改善幼兒的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒的自主性和積極性。因此，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，關(guān)注游戲活動(dòng)中的生成，靈活運(yùn)用活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，還要充分發(fā)揮繪本的積極作用，從根本上提高幼兒的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。