以“敬”育人，播種習慣

摘 要：良好行為習慣的養成，有助于學生的習慣養成。不良的習慣，嚴重阻礙學生的健康成長，是他們將來成為社會建設者和接班人的重要障礙。學校是幫助學生養成良好習慣的重要場所，校園文化是學校發展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀產生潛移默化的深遠影響。

關鍵詞：校園文化；“敬”文化；行為習慣

學校是德育工作的主陣地，只有營造健康、科學的校園文化氛圍，才能給學生一個健康成長的空間。加強校園文化建設對于促進學生行為習慣的養成具有至關重要的作用。以下是結合我校實際，從多個方面闡述如何加強校園文化建設，進而促進學生行為習慣的養成。

一、“敬”文化的由來

英德市第三小學坐落在英德市區南側風景秀麗的湞陽湖畔；始辦于1957年8月，前身為“英德師范附屬小學”。從建校到現在幾經變更校名，1994年英德撤縣設市后更名為“英德市第三小學”。近70年的辦學歷程，慧澤山水風情，浸潤古今文明，孕育出了以“敬”為主題的校園文化。

（一）基于傳統文化的立身

“敬”與儒家思想提倡的“孝、禮、仁”有著密切的聯系。孔子曾說：“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。”《禮記》以“毋不敬”開篇，接著又闡明“禮者，敬人也”“禮者，天地之序也”。中國是禮儀之邦，而“敬”便是“禮”的根本精神。“敬”是有禮貌地對待，同樣也體現了對人的關切和敬愛。“仁”是儒家為人們確立的最基本，也是最高的道德準則。什么是“仁”，孔子這樣答：“居處恭，執事敬，與人忠。”

（二）基于地方文化的溯源

英德，物華天寶，人杰地靈；英德，歷史悠久，文化燦爛。滔滔北、連、滃三江滋育了一代又一代勤勞、勇敢的英德人民。英德文化燦若星河，三江文明代有才人出。從漢代何丹開始，歷北宋石汝礪，明代吳其貴，清代吳光亮、林耀東等古代名士，到莫雄、劉裕光、林名勛等近現代革命志士，這方水土哺育了無數英雄豪杰，“敬己要嚴、敬人要誠、敬國要忠、敬情以恕”的修養在他們身上體現得淋漓盡致。

（三）基于學校歷史的傳承和學生的現狀

我校是一所縣屬直管小學，學校有著優良的辦學傳統。學校創建于1957年，前身為英德師范附屬小學，是一所近七十年的老校。這塊土地上培養出了一批批棟梁之材。學校校風淳正、教風嚴謹、學風勤奮，在英德市享有盛譽、深入人心。“在貌為恭，在心為敬”，周邊村民尊師敬學、教師敬業以行、學生心敬以誠，所有這些，無不體現出“敬”的涵養。因此我校以“博文以敬”為辦學理念，打造“敬”文化，實施“以文育德，以德立人”的治校方略，把學校辦成“校園環境美麗，人文氛圍濃郁，師生博文約禮，教育質量優秀”的示范性文明學校，把學生培養成為“孝敬父母，禮敬他人，忠敬祖國，信敬科學，居敬學業”的文明兒童。

（四）基于未來發展的提升

一個人養成好的行為習慣，一輩子都用不完它的利息；養成不好的行為習慣，一輩子都償還不清它的債務。作為培養人才的地方，傳承文明的場所，我們認為“怎樣培養學生，培養怎樣的學生”已成為當今學校面臨的課題，學校的根本任務是教書育人，要教好書育好人就必須要有厚重的文化氛圍，使學生在厚重的文化氛圍里得到熏陶、得到滋養。縱觀這些年來有關習慣養成教育的研究，往往是從如何規范學生的日常行為著手，從而達到創建和諧、文明、健康向上的校園環境的目的。對于我們學校而言，由于學生本身及其家庭環境等因素的特殊性，造成了日常行為習慣養成的不可控性。因此，我們想通過創建一種和諧、健康向上的“敬”文化氛圍，促進學生的行為習慣的養成規范化，也就是以“敬”文化建設為抓手，促進學生行為習慣的養成。學生行為習慣養成了，行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響，乃至影響其一生。

二、“敬”文化的實施

（一）加強校園物質文化建設

校園的物質環境是學生最直接、最經常接觸的環境，對學生行為習慣的養成具有潛移默化的影響。學校應該注重校園環境的綠化、美化和凈化，打造舒適、優雅、整潔的校園環境，讓學生感受到學校的美好和溫馨。同時，學校還可以根據自身的辦學理念和特色，在校園內設置具有教育意義的雕塑、標語等，讓學生在耳濡目染中受到熏陶和感染。我校首先對建筑物文化命名，如敬文樓、敬學樓、敬德樓、禮敬路、莊敬路、敬賢廣場。其次，在校道的西側樹立了一塊黃蠟石，上面刻了一個大大的“敬”字，這是我們的主題景觀石，下書“敬在心，恭在外”，詮釋了我們“敬”文化的內涵，內外兼修，內在修煉，外在顯德。最后，在禮敬路建設主題文化長廊、在莊敬路建設主題黨建長廊，詮釋了“敬”文化的內涵以及“黨旗引領，禮敬傳承”黨建品牌文化。

（二）加強校園精神文化建設

校園精神文化是學校文化的核心，學校確立了“博文以敬”的辦學理念，實施“以文育德，以德立人”的治校方略，以把學校辦成“校園環境美麗，人文氛圍濃郁，師生博文約禮，教育質量優秀”的示范性文明學校為辦學目標，以把學生培養成為“孝敬父母，禮敬他人，忠敬祖國，信敬科學，居敬學業”的德智體美勞全面發展的學子為育人目標。大力倡導“崇敬賢良，禮敬他人”的校風，“愛生以誠，敬業以行”的教風，“尊師敬學，知書達禮”的學風，并把“博文厚德，居敬持志”作為校訓，辦人民滿意學校，不斷升華學校精神。

學校通過舉辦適合校情的活動來弘揚學校精神，傳遞正能量，如5月份的才藝節、12月份的禮敬節。同時，學校還注重培養學生的道德觀念和責任意識，通過開展志愿服務、社會實踐等活動，讓學生在實踐中體驗、感悟和踐行學校精神。

（三）加強校園制度文化建設

制度文化是校園文化的重要組成部分，包括學校的規章制度、管理模式等。學校根據學校實際情況，制定科學、合理、人性化的規章制度，整理成《制度匯編》，發放到各辦公室、各班，規范教師和學生的行為舉止，引導學生養成良好的行為習慣，建立健全的管理機制，成立“紅領巾文明監督崗”，加強對學生行為的監督和引導，確保校園文化建設能夠取得實效。

（四）注重家庭教育和社會教育的配合

學生的行為習慣養成不僅需要學校的引導和教育，更需要家庭和社會的配合和支持。學校積極與家長溝通，引導家長樹立正確的教育觀念，關注學生的行為習慣養成。學校成立了家委會，家委會下轄“護安護暢隊”，每天上下學時間段為學生保駕護航，確保校園周邊100米的安全，同時也為學生樹立了良好的榜樣；通過舉辦家長學校活動，指導家長樹立正確的教育觀念，學習科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環境；通過開展“家長進校園”活動，讓家長走進校園、走進課堂，增強了家校之間的雙向交流與溝通。

三、“敬”文化的成效

百業待興，文化先行。通過近幾年的探索和實踐，學校感受到了文化建設帶來的可喜變化：

1. 教師有激情了。有激情的教師必定是一個愛崗敬業的教師。他們的一言一行都從有利于學生的身心成長出發，面對學生的問題，他們首先想到的絕對不是責難和懲罰。他們會耐心觀察、了解分析，把握學生的心理狀況，尋找解決問題的突破口，誨人不倦，以滿腔熱情幫助學生解決問題，激勵學生不斷進步。

2. 學生有精神了。在接地氣的精神文化孕育下，學生精氣神得到很大的提高，潛移默化影響著學生良好行為習慣的養成，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 家長有熱情了。隨著學校“敬”文化建設的不斷深入推進，家長逐漸感受到學校文化的魅力，從而激發出了更高的參與熱情。家長的熱情參與有助于加強家校之間的合作，共同為學生的成長提供有力支持、為學校的發展營造良好的社會氛圍。

4. 校園有活力了。通過開展豐富多彩的德育活動，塑造了學生的意志品質，養成了良好習慣，確立人生理想和目標，為學習生活提供源源不斷動力。開展激情的陽光大課間活動和社團活動，讓學生走出教室，親近自然，愉悅身心，鍛煉體魄，一掃學習的疲憊和壓力，以更飽滿的熱情和斗志迎接一個個新的挑戰，讓整個校園活力四射。

校園文化建設是一個系統工程，需要全校師生的共同努力和長期實踐。通過理念引領、環境營造、活動豐富、課程滲透、師生互動、管理創新等多方面的措施，可以讓校園充滿活力，促進學生養成良好的行為習慣，提升學校的整體辦學水平。因此，我們應該高度重視校園文化建設工作，為培養更多優秀人才貢獻力量。