農村小學戶外寫生實踐活動探索

摘 要：在農村小學美育浸潤行動中，戶外寫生實踐活動創新了教學策略，充分利用身邊生活情景作為教學資源，實現跨學科融合，旨在全面培育學生的審美情趣和實踐能力。我們重視學生的身體感受與藝術的融合，引導學生通過藝術創作親身感受自然與生活的美好，發現并表達美。實踐成效顯著，學生的審美情趣、創新思維和實踐能力均得到顯著提升，同時教師的專業素養也得以明顯提高。此案例突出了戶外寫生在小學美育中的獨特優勢，為農村小學美育提供了新思路和方法，成功實現了美育浸潤目標，使學生更深入地理解和熱愛自然與生活。

關鍵詞：美育浸潤；戶外寫生；學科融合

一、活動背景

教育部印發通知，全面實施學校美育浸潤行動，進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能。以美育浸潤學生，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

（一）利用現有資源，增加活動廣度

盡管美育的重要性已獲廣泛認可，但藝術工具、材料以及專業教師的匱乏仍限制了美育活動的開展。因此，我們需思考如何充分利用現有資源，創新教學方式，以拓展美育活動的深度與廣度。

（二）領略藝術魅力，深化美育熏陶

在實施美育浸潤的過程中，部分學校過于注重表面形式，導致學生無法深刻感受藝術的魅力。為改變這一現狀，我們需探索如何讓學生真正參與到美育活動中，通過親身體驗來領略藝術的深遠魅力。

（三）設立評價標準，鎖定教育目標

目前，美育浸潤行動尚缺乏科學系統的評價體系，導致我們無法準確量化其具體成果，美育活動的方向和目標也時常模糊不清。因此，建立科學、全面的評價體系對于明確美育浸潤的方向與目標至關重要。

二、實踐探索

（一）深挖資源創新篇，拓寬視野提能力

我們緊密結合地域文化的獨特魅力，精心設計了一系列豐富多樣的寫生內容。組織學生走進自然與歷史遺跡進行現場寫生，讓他們親身體驗美的多樣性和獨特性。從街頭的電動自行車、風味小吃，到手捧的奶茶，這些日常生活中的平凡之美都成為學生筆下的生動寫照。這樣的實踐不僅豐富了學生的藝術體驗，更培養了他們從日常生活中發現美、創造美的能力。

同時，我們利用網絡資源，向學生展示高清的經典作品。這些作品涵蓋了不同歷史時期、不同文化背景下的藝術瑰寶，讓學生在欣賞的過程中感受到藝術的無限魅力和可能性。特別是“搗蛋的奶茶”這一富有創意的寫生主題活動，我們鼓勵學生賦予奶茶個性和生命，讓每一杯奶茶都成為他們筆下的獨特角色。這種創新的教學方式極大地激發了學生的創新思維，提升了他們的藝術創造力。

（二）跨界融合筑全景，豐富視野促理解

我們致力于積極探索美術與其他學科的深度融合之道，旨在為學生打造一個更加全面、豐富多彩的藝術視野。通過與語文學科的巧妙結合，學生得以為經典文學作品創作插畫，從而更加深入地理解文學作品的豐富內涵與細膩情感；而與科學學科的攜手，則引導學生描繪科學原理與實驗場景，讓他們在畫筆下感受科學的無窮魅力與深邃奧秘。這種跨學科的創新教學方式，不僅顯著提升了學生的繪畫技藝，更極大地提高了他們對其他學科知識的深入理解與濃厚興趣。

以開平碉樓古村落的研學之旅為例，大平小學的師生們齊聚歷史底蘊深厚的開平，古鎮上的房屋古樸典雅，宛如璀璨的明珠般點綴在街頭巷尾，一幅幅生動的歷史畫卷仿佛在眼前徐徐展開。他們穿梭于狹窄而幽深的巷陌之間，深切地感受到了歲月的積淀與歷史的厚重。在這次研學活動中，學生深入探索了藝術與歷史的交融之美，用畫筆捕捉古老建筑與現代文化的精彩碰撞，體驗了一場視覺與心靈的雙重盛宴。此次活動不僅極大地豐富了學生的課外生活，更為他們提供了一次難能可貴的文化與藝術交融的學習機會。

（三）喚醒感知共起舞，播種藝術待花開

在美術教育的廣闊天地里，我們尤為注重培養學生的身體感受力。以“哢春聲”活動為例，這一活動不僅深度融合了核心素養的培育與“雙減”政策的實踐，更是一場鼓勵學生自主學習與探索的藝術盛宴。《哢春聲》不僅是一首流傳千古的詩篇，更是一曲扣人心弦的歌謠，其旋律如春風般拂過校園，引得學生自發跟隨哼唱，沉浸在春天的氛圍中。

四月，筆者的美術課堂變成了一場別開生面的校園春游。筆者引領學生踏入春天的畫卷，以畫筆為語言，共同描繪春天的絢爛色彩。在這里，美術課不僅是技藝的傳授，更是文化的熏陶和心靈的滋養。活動中，學生從日常用品中汲取靈感，巧妙地在操場上拼湊出栩栩如生的樹干與枝丫，隨后將自己精心繪制的畫作或由衷的感悟放置在樹枝之上。當所有的學生圍繞成一個和諧的長方形時，一幅充滿生機的大地藝術作品《哢春聲》便在操場上徐徐展開，我們用航拍機記錄下了這一美麗的瞬間。

此次活動不僅考驗了學生的團隊合作精神，更激發了他們的創新思維。市橋大平小學通過這種方式，為學生打開了一扇心靈的窗戶，讓他們深切感受到春天的美好和藝術的魅力。更重要的是，學生在這個過程中找到了自己內心深處的藝術之聲，學會了用畫筆去表達、去創造、去感受這個多彩的世界。這樣的實踐活動不僅豐富了學生的校園生活，更在他們的心中播下了藝術的種子，期待著未來能夠綻放出更加絢爛的花朵。展望未來，我們將繼續探索更多元化的美術教育方式，以期培養出更多具有審美情趣、創新思維和實踐能力的優秀學生。

三、成效分析

在核心素養教育的框架下，我們對小學美育進行了浸潤式的實踐研究，特別針對寫生實踐進行了創新性的探索，在提升學生的審美情趣、創新思維和實踐能力方面取得了顯著成效。

（一）學科交叉融教學，豐富內容激創新

1. 寫生主題多樣化，視覺體驗再升級：引導學生觀察自然與人文，豐富體驗；既觀自然之美，又察人造之韻，培養美感敏感度。

2. 繪畫材料多元化，創作空間大拓展：鼓勵學生嘗試水彩、素描、油畫等多種材料，拓展創作空間，自由表達創意。

3. 重視學生主動性，團隊協作創新強：小組合作提升團隊協作能力，寫生實踐激發想象力，創作個性作品，強化創新精神。

（二）創新方式激思維，多元評價促發展

1. 寫生之后，分享交流深感悟，豐富經歷促理解：組織作品比較與分享，讓學生暢談感受與聯想，豐富寫生經歷，深化藝術理解。

2. 多元評價促發展，綜合素養為導向：靈活運用選擇式、論述式、表現性、交流式評價，關注學生綜合素養培養；制定評價標準，客觀分析作品；給予贊許與鼓勵，提出改進建議，引導學生全面發展。

在實踐中，我們靈活運用多元評價方法，旨在促進學生學習，以素養為導向進行評價，直接指向學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養。在交流式評價中，我們通過提問或討論進行評價，同時采用搭架子評價方式，鼓勵膽小的學生積極參與。我們制定了具有指導性和參考性的評價標準，如內容、形式、技巧、創意、情感和價值等，以幫助學生和評價者更客觀地分析和判斷作品。在評價過程中，我們給予學生充分的贊許與鼓勵，同時提出具體可行的改進建議，使學生在評價中看到自己的成長。多元評價的綜合運用，旨在引導教育教學關注全面目標，更好地支撐素養目標的實現。

（三）專業素養顯提升，輻射作用助成長

近三年來，我校美術教師在專業素養方面取得了顯著提升。他們不僅開設了多節區級以上講座和公開課，還在核心期刊上發表了多篇論文，并主持了多項區級以上課題。此外，他們還擔任了廣州市番禺區特色課程教材編寫組的核心成員，編寫了五年級上冊和六年級上冊的教材。這些成就極大地鼓舞了教師的士氣，并起到了輻射示范作用。

四、創新實踐

針對傳統美術寫生教學中存在的不足，本研究提出并實施了一系列創新的教學策略，旨在通過深入挖掘教學資源、巧妙融合科技元素、實施跨學科教學以及注重學生個性發展等途徑，全面培育學生的審美情趣、創新思維及實踐能力。期望通過這些創新實踐，打破傳統教學模式的束縛，使學生在更加輕松愉悅的學習環境中切實提升美術核心素養，實現全面發展。

（一）寫生活動顯優勢，美育創新譜新篇

新課標強調學生在真實情境中的學習體驗。以“春山·交響”活動為例，該活動讓學生走出教室，走進真實的自然環境，感受藝術與自然的和諧之美。這種教學方式不僅提升了學生的審美情趣，也加深了他們對大自然的理解和熱愛。這正是創新教學策略的一部分，它打破了傳統教室的限制，讓學生在更加廣闊的空間中自由發揮，親身感受藝術的魅力。

此外，我們還設計了“寫生四季之美”和“寫生舊物之美”等活動。通過這些活動，引導學生深入觀察并表現自然與歷史的韻味，從而培養他們的觀察力、表現力和創造力。這些活動的設計都注重了學生的主體性和實踐性，鼓勵他們通過親身體驗和觀察，去發現美、創造美，進一步提升了他們的美術核心素養。

（二）課堂實效見真章，學情分析定策略

通過精心設計的課堂教學，我們成功提升了學生的參與度，解決了他們在寫生知識上的困惑，并提高了他們的實踐操作能力。具體表現在以下幾個方面：一是通過引入趣味性活動和實例，提升了學生的學習興趣；二是針對寫生難點進行詳細講解和實操，幫助學生牢固掌握知識；三是設計具有挑戰性的實踐操作任務，提升了學生的動手能力。

同時，我們也對學生的學習狀態與需求進行了深入分析。根據問卷調查和課堂觀察，我們發現大部分學生對寫生課程有濃厚興趣，能幫助他們更好地觀察和理解自然。然而，也有部分學生表示寫生難度較大，主要集中在構圖、色彩和線條等方面。在情感上，學生渴望得到認可和鼓勵，希望有機會展示和交流作品。針對這些問題，我們需要進一步調整教學策略，以滿足不同學生的需求，如增設更多有針對性的輔導、提供更多的展示機會以及鼓勵學生之間的互相評價等。

（三）難點分析尋對策，個性指導促成長

部分學生在寫生時觀察能力不足，難以捕捉對象的特征和細節，這在一定程度上影響了他們的寫生效果。針對這一問題，我們計劃在未來的教學中加強觀察力的訓練，引導學生多觀察、多思考，培養他們的敏銳感知力。同時，針對一些學生在構圖、色彩和線條等方面缺乏技巧和經驗的問題，我們將設計更加系統、有針對性的訓練課程，幫助他們逐步掌握這些基本技能。

五、總結展望

教育部全面實施學校美育浸潤行動，旨在加強學校美育工作，豐富學生精神文化生活。在實踐探索中，通過深挖資源、跨界融合、喚醒感知等策略，顯著提升了學生的審美情趣、創新思維和實踐能力。成效分析顯示，學科交叉融教學、創新方式激思維、多元評價促發展等舉措成效顯著，教師專業素養也得到提升。

針對傳統美術寫生教學中的不足，我們的創新實踐注重資源挖掘、科技融合、跨學科教學和學生個性發展。未來，我們將繼續深化美育創新，利用科技手段，如虛擬現實、人工智能等，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，實現更加個性化、全面的美育發展。同時，我們也將持續關注學生的學習需求和發展動態，不斷調整和優化教學策略，為培養具有創新精神和實踐能力的美術人才貢獻力量。