讓語文學習插上“背誦”的翅膀

語文學習是積淀內化的一個過程，背誦是學好語文的基礎。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”孫洙曾言：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”我國著名的語言學家及語文教育家張志公先生也說過：“一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚頓挫來，讀出語調神情來，比單用眼睛看，所得的印象深刻得多，對于文章的思想感情，領會得要透徹得多，從中受到的感染要強得多，時間久了，優秀的作品中經過加工錘煉的語言會跟自己的口頭語言溝通起來，豐富自己的口頭語言，提高自己的口頭表達。”杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”更是家喻戶曉。這一切，無不在告訴我們：背誦在提高理解能力、口頭表達能力、寫作能力和培養語感方面，有著不可小覷的力量。享譽海內外的國學大師章太炎對經書中的內容如數家珍；蘇步青小學時就把《左傳》《唐詩三百首》背誦如流；茅盾能背下《紅樓夢》全文……不可否認，他們都是大家，但反過來說，又何嘗不是他們在背誦上下足了工夫，才造就了屬于他們的高樓大廈呢？

那么，背誦的方法和技巧有哪些呢？下面我就粗淺地談談常用的幾種。

一、循環記憶法

中考考查的3500字常用字、84首古詩詞曲、26篇文言文，都屬直接性背誦。這些內容自然是一冊一冊學習的，但有些學生往往記得快，忘得快，記得后面的，忘了前面的。針對這種情況，可采用循環記憶法。艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，如果能讓記憶信息在即將遺忘，但還沒有遺忘時能再一次刺激大腦，則記憶可迅速恢復到一開始記憶的水平。經過這樣的幾次反復，記憶痕將越來越深，直到最后成為永久的記憶。以七年級上冊12首古詩詞曲為例，可以將12首詩分為三組，每四首為一組。《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》為第一組；《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》為第二組；《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風雨大作》《潼關》為第三組。每周要求學生背完四首，三周背完12首。接著開始第二輪：背誦第一組，默寫第一組；背誦第二組，默寫第二組；把第一組和第二組合起來背誦一次，再默寫一次；背誦第三組，默寫第三組；把第二組和三組合起來背誦一次，默寫一次；最后，把一、二、三組合起來背一次，默寫一次。俗話說：“抄一遍，勝過讀十遍。”在背誦的基礎上，加強默寫，事半功倍。當然，要注意的是，所有的記憶應以理解記憶為主，機械記憶為輔，正如戰國大思想家荀子說的“誦數以貫之，思索以通之”，以致“誦在口里，化在心里；背在口中，留在心間”。這樣慢慢積累沉淀，爛熟于心，增強學生的語文底蘊。

二、理解內容的基礎上背誦

理解是記憶的基礎，理解得越深，記憶得越快。如在背誦宋朝李清照的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》時，可以先查資料，了解作者及文章背景，自由反復誦讀內容，結合課下注釋通譯全文，進而感悟詞作主旨，體會詞人在詞中流露的思想感情，抓住全詞的關鍵詞“夢魂”二字，依據“繪夢中所見之景”“記夢中問答之事”“抒浪漫豪放之氣”思路，記憶全詞。

三、關鍵詞串聯記憶法

對于初中生來說，記憶古詩詞曲84首倒不是最難的，畢竟詩詞曲的每首字數有限，最難的是背誦文言文，特別是九年級下期的《送東陽馬生序》，學生更是談之色變，畏“背”如虎。對于長文背誦，我指導學生使用關鍵詞串聯記憶法。背誦《送東陽馬生序》，可以抓住“勤”和“艱”兩個關鍵字，將“無書”“借書”“無師”“求師”“老師嚴厲”“求學禮周”“求學艱難”“學習生活艱苦”，串聯成誦。

宋代學者陳亮云說過：“童子以記誦為能。”鄭板橋在《自敘》中也曾說過：“人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、被底，或當飲忘匕筋，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎……”

愿學生們在語文學習中插上“背誦”的翅膀，一路翱翔，鵬程萬里！