經濟新常態下大學生創新創業指導的要點探討

一、前言

當前，我國經濟發展進入新常態，表現為由高速增長轉向高質量發展，經濟結構持續優化升級，創新成為發展主引擎。大學生創新創業作為國家創新驅動發展戰略的重要組成部分，對于培育新動能、激發市場活力、促進就業具有重要意義。然而，面對經濟新常態的復雜形勢，大學生創新創業之路亦非坦途。鑒于此，有必要深入探討經濟新常態下大學生創新創業的指導要點，構建一套符合時代需求、針對大學生特點的創新創業教育支持體系，不僅要聚焦創新思維激發、創業技能培訓、政策資源有效對接，還應涵蓋心理健康引導、團隊合作能力培養等多維度內容，以期為大學生創業者鋪設一條更為順暢、可持續的成長路徑。

二、經濟新常態下宏觀經濟環境分析

（一）經濟新常態下宏觀經濟的特征

經濟新常態呈現增速換擋、結構優化、動力轉換三大核心特征。經濟增長逐漸從高速轉向中高速，更加注重質量和效益。經濟結構經歷深刻調整，服務業與消費對經濟增長的貢獻率上升，科技創新成為轉型升級的重要驅動力。新舊動能轉換加速，戰略性新興產業、數字經濟等新經濟形態蓬勃興起，傳統產業升級與新興產業培育并行，呈現出多元化、智能化、綠色化發展趨勢[1]。

（二）經濟新常態對就業市場的影響

經濟新常態對就業市場產生了深遠影響，尤其是在結構調整和產業升級的驅動下，就業格局呈現出新的特點和挑戰。一方面，傳統行業的崗位需求縮減，增加了就業總體壓力。另一方面，經濟結構的優化和新興產業的快速發展創造了新的就業機會，需要更多高技能的專業人才。大學生作為高素質人才群體，在經濟新常態下雖然面臨更加激烈的就業競爭，但也因其教育背景和創新能力強更易適應新興產業和業態的需求。因此，大學生不僅要提升專業技能，還要具備更強的適應性、創新思維和跨界合作能力，以把握新興領域的就業機遇，應對靈活多變的就業市場。

（三）經濟新常態下創新創業的新機遇與挑戰

機遇方面，隨著互聯網+、大數據、人工智能等高新技術的迅猛發展，為創業者開辟了廣闊的市場空間和多元化的商業模式，特別是在綠色經濟、健康產業、智慧城市、金融科技等新興領域，政策支持力度加大，資本關注度提升，為創新型企業和項目提供了肥沃的土壤。挑戰方面，市場競爭日益激烈，對創新質量和商業化能力提出更高要求。同時，技術迭代迅速，要求創業者具備快速學習和適應能力以及強大的風險管理意識，以應對市場變化和技術不確定性[2]。此外，國際環境復雜多變，跨境合作與競爭策略也成為新的考量因素。綜上所述，經濟轉型既是對創業者的召喚，也是對其綜合素質與應變能力的考驗。

三、經濟新常態下大學生創新創業現狀

（一）大學生創新創業的活躍程度與主要領域

當前，大學生創新創業展現出較高的活躍度與蓬勃的發展態勢，已成為推動社會創新、促進經濟增長的重要力量。在國家政策的積極引導和市場環境的激勵下，越來越多的大學生投身于創業實踐，涵蓋領域廣泛，主要包括但不限于科技軟件開發、電子商務、文化創意、教育服務、綠色環保技術、人工智能與大數據應用等。這些領域不僅反映出大學生群體對新技術、新業態的高度敏感與熱情，也體現了其試圖解決社會問題、填補市場空白的創新精神。盡管面臨諸多挑戰，大學生創新創業活動仍持續升溫，不斷催生出具有市場潛力和社會價值的新項目與新企業。

（二）面臨的挑戰

首先，資金籌集面臨一定挑戰。大學生創業者因缺乏個人資產擔保和商業運營記錄，難以通過傳統金融渠道獲得充足的資金支持。天使投資、風險投資等雖然為初創項目提供了可能，但競爭激烈，且對項目成熟度、市場潛力有著嚴格要求，使得資金募集成為許多創業計劃邁不過去的第一道坎。其次，實踐經驗匱乏是一大阻礙。大學生通常擁有豐富的理論知識和創新思維，但在實際操作層面，如何將創意轉化為可行的商業模式、如何進行有效的市場調研、如何建立規范的公司管理體系等，都要求創業者具備一定的實踐經驗。缺乏實操經驗增加了創業失敗的風險。再次，市場認知的局限性不容忽視。準確理解市場需求、緊跟行業趨勢、有效定位目標客戶群，對于創業項目的成功至關重要。然而，大學生由于社會經驗相對有限，難以全面把握市場的微妙變化，忽視了市場的真實反饋，從而錯失發展機遇。最后，資源整合與團隊管理能力也是決定創業成敗的關鍵。如何吸引并留住人才，構建一個既能互補技能又能高效協作的團隊，是大學生創業者常常面臨的難題。加之在激烈的市場競爭中，如何有效整合內外部資源，如供應鏈管理、合作伙伴關系建立等，需要超越書本知識的智慧與策略。此外，持續適應市場變化的能力尤為重要。在快速迭代的技術環境和日新月異的消費者偏好中，為保持產品的競爭力和企業的靈活性，要求創業者具備敏銳的洞察力、快速學習和調整的能力，對于經驗尚淺的大學生而言，無疑是一大挑戰。

四、經濟新常態下大學生創新創業的指導要點

（一）創新思維與能力培養

第一，培養大學生的創新意識是創新創業教育的基石。要鼓勵學生敢于質疑現狀、追求獨到見解，激發學生主動探索未知、解決問題的內在動力。創新意識的培養有助于大學生在面對復雜多變的市場環境時，能夠敏銳捕捉機遇，創造性地提出解決方案，為社會帶來真正有價值的創新成果。第二，創新思維訓練旨在打破常規思維定式，培養靈活多維的思考方式。常用方法包括設計思維工作坊、頭腦風暴、反向思維練習等，此類活動鼓勵開放性討論，提倡“沒有錯誤答案”的理念，從而激發新奇想法[3]。例如，通過模擬真實世界的商業挑戰，讓學生在限定時間內提出盡可能多的解決方案，無論多么“離奇”，都能在討論中碰撞出創新火花。如Airbnb顛覆傳統住宿行業的模式、微信小程序對移動互聯網生態的重塑，不僅展示了創新思維的力量，也為學生提供了可借鑒的框架和靈感。第三，交叉學科知識的融合成為提升創新能力的關鍵。鼓勵大學生跨學科學習，比如結合計算機科學與藝術設計的數字媒體藝術、生物科學與信息技術的合成生物學等，可以促進不同領域知識的相互啟發，開拓創新思路。通過舉辦跨學科工作坊、項目制學習課程，讓大學生在實踐中體驗如何整合不同領域的知識，解決實際問題，不僅能提高大學生的綜合素養，更能培養其在未知領域探索和創造的能力。跨界合作的模式，正是培養未來創新領袖的核心所在。

（二）創業技能與知識體系構建

第一，掌握必備的創業基礎知識。在經濟新常態下，大學生創業者要構建堅實的創業知識體系，其中市場營銷與財務管理是最為基礎且關鍵的兩大支柱。市場營銷知識幫助創業者理解市場需求、制定有效的市場進入策略、建立品牌識別度，從而吸引并保留顧客。財務管理涉及資金規劃、成本控制、財務報表分析等，確保企業運營的經濟可行性與可持續發展。掌握以上基礎知識，是每位創業者制定戰略決策、評估項目潛力的基礎。第二，需具備一系列實用技能，包括實施項目管理以確保項目按時按質完成，加強團隊建設與領導力培養以構建高效協作的創業團隊，制定風險評估與應對策略以識別并降低創業過程中的不確定性和潛在威脅[4]。通過參與工作坊、模擬實訓、實習實踐等方式，大學生能在實際操作中學習如何高效管理項目進度、激勵團隊成員、預見并規避風險，這些技能的掌握對于提升創業成功率至關重要。第三，利用互聯網資源與平臺。利用MOOCs（大型開放在線課程）、行業論壇、專業博客、創業孵化器在線平臺等，大學生可以按需學習最新的市場營銷策略、財務管理技巧、項目管理工具使用等。同時，通過參與線上社群、參加網絡研討會，獲得前沿資訊，與全球創業者交流心得，拓寬視野。掌握有效的在線學習方法，如設定學習目標、合理安排時間、主動參與討論等，使大學生在創業準備階段更具競爭力，為其創業之路鋪墊堅實的知識與技能基礎。

（三）政策與資源利用

第一，有效對接外部資源。創業孵化器、天使投資機構等是大學生創業項目不可或缺的外部資源，為有效對接，創業者需明確自身項目定位與需求，準備詳盡的商業計劃書和路演材料，通過參加創業大賽、創業沙龍、投資人見面會等活動，展示項目價值，吸引投資與孵化機會[5]。第二，利用社交媒體、創業服務平臺建立人脈網絡，積極尋求導師指導和行業專家的意見，以此增加成功對接資源的概率。第三，學習并運用法律法規與知識產權保護知識。在創業過程中，了解和遵守相關法律法規，特別是合同法、公司法、勞動法等，是規避法律風險的基礎。第四，強化知識產權保護意識。學習如何進行版權登記、如何應對知識產權侵權行為，不僅能保護自身創新成果免受侵害，還能在市場競爭中占據有利位置。參加法律講座、知識產權工作坊，或尋求專業法律顧問的幫助，是提升相關知識的有效途徑。

（四）心理調適與團隊合作

第一，要做好創業心理準備與壓力管理。經濟新常態下，創業之路充滿不確定性與挑戰，大學生創業者要做好充分的心理準備，學會正面應對創業過程中的壓力與挫折，包括建立合理的期望值，接受失敗作為成功的一部分，通過冥想、運動、時間管理等方式有效管理情緒與壓力。培養樂觀的心態和韌性，是維持創業激情與持久力的關鍵。第二，團隊是創業成功的重要基石。構建高效的團隊，需明確團隊愿景與目標，基于成員特長合理分配角色與職責。溝通是團隊協作的靈魂，倡導開放、誠實的溝通氛圍，定期舉行團隊會議，確保信息流通與意見共享。領導力培養同樣重要，領導者需具備激勵團隊、解決沖突、作出決策的能力，通過共同學習、團隊建設活動增強凝聚力，激發團隊潛能。第三，致力培養失敗應對能力與復原力。在創業旅程中，遭遇失敗是在所難免的，關鍵在于如何從失敗中汲取教訓，快速恢復并繼續前行。培養復原力意味著要正視失敗，分析失敗原因，調整策略后再出發。建立支持性的社交網絡，包括導師、同行和家人，在低谷期提供情感支持與實際幫助[6]。同時，保持學習態度，不斷提升自我，將每一次挑戰視為成長機會，不僅能增強個人的抗壓能力，也能讓團隊在逆境中更加堅韌不拔。

五、經濟新常態下大學生創新創業案例分析

（一）案例背景：智能環保餐具創業項目

經濟新常態下，環境保護與可持續發展成為國家戰略重點，同時，消費升級促使消費者對健康、環保產品的需求日益增長。某大學的幾位環境科學與工程專業的學生，注意到外賣行業一次性餐具帶來的環境污染問題，決定利用所學知識，研發一種可降解、重復使用的智能環保餐具，旨在減少塑料污染，同時通過智能化設計提升用戶體驗，如餐具內置溫度感應提示、健康飲食建議等。

（二）指導要點與實踐經驗總結

第一，市場調研與定位。團隊進行了詳盡的市場調研，明確了目標用戶群體（注重環保與健康的年輕消費者），并通過問卷調查、焦點小組訪談收集用戶需求，確保產品設計貼合市場需求。第二，技術創新與產品研發。結合生物降解材料科學與物聯網技術，團隊歷經多次試驗，最終研發出既環保又具有智能功能的餐具原型。在此過程中，通過與校內科研實驗室及校外企業合作，加速了技術突破。第三，資金籌集與政策利用。利用國家對環保創業項目的扶持政策，團隊成功申請到了政府創業基金，并通過眾籌平臺和天使投資獲得了初始資金。同時，積極參加各類創業比賽，贏得獎金與曝光機會。第四，團隊建設和管理。團隊成員分工明確，根據各自專長負責產品研發、市場推廣、財務規劃等環節，定期召開會議，保持高效溝通，通過團隊建設活動加強成員間的信任與合作。第五，營銷策略與品牌建設。利用社交媒體和KOL合作進行內容營銷，強調產品的環保理念與智能特色，快速建立品牌形象。同時，與環保組織和餐飲企業合作，拓寬市場渠道。

（三）成功要素與問題分析

1.成功要素

第一，創新與實用相結合。項目緊密結合市場痛點與科技趨勢，創新性地解決了環保與便利性的雙重需求。第二，有效資源利用。充分利用政府扶持政策與社會資源，為項目初期的啟動與快速發展提供了堅實基礎。第三，團隊合作與多元化能力。團隊成員背景多樣，各展所長，緊密合作，有效應對了創業過程中的各種挑戰。

2.面臨問題

第一，資金持續性問題。雖然初期獲得了資金支持，但隨著項目規模擴大，持續的資金需求成為挑戰，需進一步拓寬融資渠道。第二，市場接受度風險。盡管消費者環保意識提高，但新型環保產品的市場接受度存在不確定性，需要不斷優化產品并加強市場教育。第三，技術與生產規模化。隨著訂單量增加，如何保證產品質量的同時實現生產成本的有效控制，成為后續發展中需要解決的關鍵問題。

此案例展示了經濟新常態下大學生通過創新思維、技術應用、有效管理與資源整合，成功將環保理念轉化為商業實踐的過程，同時也反映了創新創業過程中需關注的問題與挑戰。

六、結語

總之，經濟新常態為大學生創新創業既鋪設了充滿機遇的道路，也存在諸多待克服的障礙。面對復雜多變的創業環境，大學生應當立足扎實的專業知識，不斷拓寬跨學科視野，培養敏銳的市場洞察力和靈活的創新思維。同時，加強實踐能力鍛煉，如項目管理、團隊協作、資本運作等，通過參與實踐活動、利用政策資源、對接市場與資本，逐步構建起創業生態系統。在此過程中，心理調適與復原力的培養也不容忽視，保持積極向上的心態，勇于面對挑戰，善于從失敗中學習，是通往成功不可或缺的一環。社會與高校應進一步完善創新創業教育體系，提供更多實踐平臺與指導服務，助力大學生在創新創業過程中乘風破浪，開創輝煌篇章。通過以上綜合性的指導與支持，不僅能夠激發大學生的創業潛能，更將為經濟社會發展注入源源不斷的創新活力與青春動能。

引用

[1]薛霽.經濟新常態下大學生創新創業指導的重點與策略研究[J].經濟研究導刊，2022（13）：136-138.

[2]王逸.“互聯網+”背景下安徽省高校體育專業大學生創新創業理論探索與實踐路徑研究[D].安慶：安慶師范大學，2021.

[3]侯湘婷，張美霞.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業分析[J].中國商論，2020（07）：255-256.

[4]王韻璐，蔡惠華，張偉.大學生慢就業視角下高校就業創業指導工作創新策略探究[J].大學，2024（04）：173-176.

[5]徐悅然，周瑜珈，林丹丹，等.數字經濟背景下大學生創新創業影響因素分析[J].科技創業月刊，2023，36（S1）：56-61.

[6]單宇航.創新教育視域下大學生創新創業能力提升路徑[J].人才資源開發，2023（19）：34-36.

作者單位：寧波工程學院

責任編輯：王穎振 藺懷國