紅色文化融入高校愛國主義教育

【摘要】高校作為教書育人的重要基地，應當充分利用紅色文化資源。通過進行紅色文化教育，在高校中營造出愛國主義的教育氛圍，借此來增強大學生的愛國情感及民族自豪感。因此，研究如何將紅色文化有效地融入到高等教育機構的愛國主義教育中具有重要意義。本文主要是從高校的角度來探討如何從發揮高校思政課紅色文化育人功能、創新高校教學模式、發揮大學生主體作用這三個層面闡述紅色文化融入高校愛國主義教育的路徑，通過多樣化的融入方式，增強紅色文化融入高校愛國主義教育的實效性。

【關鍵詞】紅色文化|愛國主義|教育

一、充分發揮高校思政課紅色文化育人功能

思想政治理論課程是高校培養大學生愛國主義情感和價值觀的關鍵平臺。紅色文化作為寶貴的教育資源，對于激發學生的愛國情感和認識具有不可替代的作用。為使紅色文化的教育潛力得到充分發揮，高校可以在思想政治理論課程的教學中融入紅色文化的內容，還可以通過這些課程開發更多具有愛國主義特色的教育項目和實踐活動。通過這些方式，可以為大學生提供更加深入和多樣化的愛國主義教育體驗。特色課程和實踐教學的引入，將有助于拓展教育的廣度和深度，使學生們在進行理論學習的同時，也可以通過實踐活動親身體驗并凝練愛國主義精神。

（一）豐富愛國主義課程體系

由于思政課的時間及內容限制，紅色文化在愛國主義教育中的整合并不充分，這限制了其在培養大學生愛國主義情感方面的潛力[1]。為克服這一局限性，不僅要將紅色文化的精髓納入思政課程，還要通過紅色文化來豐富課程內容，建立一個全面的愛國主義教育課程結構，以便最大程度地發揮其在教育方面的潛能。除此之外，我們還應該以創新的方式促進紅色文化與大學生的思想政治教育相結合。《新時代愛國主義教育實施綱要》倡導要創新教育方式和豐富教育資源，同時也鼓勵開發微課、微視頻等多樣化的在線教學材料。通過這些方式，我們可以更有效地利用紅色文化資源，為大學生提供更豐富的學習體驗，同時確保愛國主義教育的質量和深度[2]。

在思想政治教育課程中融入紅色文化，需要采用創新的教學策略和技術。一方面，可以通過互動式和專題式教學等方法來提高大學生的參與度和興趣；另一方面，通過現場教學、訪談及體驗式教學等方式，可以進一步增強教學的生動性和實效性。高校還可以在入學初組織學生參觀紀念館和博物館，利用現場講解和現代多媒體技術，向學生系統性的介紹革命先輩的愛國主義事跡。通過這種身臨其境的體驗，大學生可以更深刻地感受和理解紅色文化的精神內涵。同時，邀請歷史見證者或英雄人物進入課堂，通過面對面的交流，將歷史資源轉化為生動的教育內容，有助于大學生更全面地認識紅色文化歷史意義與時代價值。在紅色文化所依附的具體情境下，通過再現歷史場景及劇情來縮短大學生與紅色文化之間的距離，由此激發大學生的愛國主義情感。此外，作為豐富的教育資源，紅色文化對于推進高校思政課程建設具有重要作用。推進課程思政建設，首先要科學規劃教學體系，合理配置各類課程，確保紅色文化的歷史和現實、理論與實踐得到有效融合。其次，結合不同學科的特點，深入挖掘課程中的愛國主義教育元素，推動紅色文化與專業課程教學的有機結合，實現教育的潛移默化效果。通過這些措施，我們不僅能夠將紅色文化的歷史和精神傳遞給大學生，還能夠激發大學生的愛國主義情感，引導大學生將愛國主義精神轉化為實際行動。

（二）加強愛國主義實踐教學

愛國主義教育的最終目標是激發大學生的實際愛國行為，因此實踐教學是該教育過程中的關鍵部分。紅色文化不僅能夠提升教育的吸引力，紅色教育本質上是實踐經驗的產物，非常適宜作為實踐教學的一部分。為此，有必要制訂具體實踐教學計劃和設置相關教學基地以發揮紅色文化應有的教育功能。

首先是愛國主義教育教學大綱與規劃鮮明地體現了紅色文化。其中教學大綱對實踐活動進行了清晰的策劃，對社會實踐和課堂實踐進行了區分，對活動的內容，時間以及學分進行了細致的編排。同時還要創新性融入紅色文化、優化教學大綱，提高教育的趣味性。其次，要探索新的實踐教學模式，依據大學生的成長過程中的情感發展特點，設計出以紅色文化為載體的教學模式。包括人物訪談、現場教學、影像教學和體驗教學等，采取分散與集中相結合的方式進行[3]。再次，要改革思政課的教學評價方式，以此支持實踐教學的實施。愛國主義教育效果難以量化，因此可以通過提高實踐教學在總成績中的百分比、撰寫課堂學習心得體會和上交調研報告等考察方式，提高學生的參與度。最后，要豐富和完善愛國主義教育實踐教學基地。主要是利用學校內部的紅色資源，如校史館及學校文化景觀，將愛國主義教學與校園內部文化建設相結合。同時，學校還要與外部的愛國主義教育基地建立合作關系，建立多樣化的紅色文化實踐教學基地，確保每個專業都有符合實際的固定教學場所。通過這些措施，可以有效地利用紅色文化資源，為大學生提供豐富的愛國主義實踐教學體驗，促進其愛國情感的培養和愛國行為的實踐。

二、創新高校思政課教學模式

（一）課堂教學模式創新

在高校的思政課教育中，紅色文化不僅僅只是傳遞一種文化信息，也發揮著文化育人的作用，通過充分發揮思政課在課堂教學中的作用，準確把握大學生的特點，創新教學模式，如：采用案例教學、翻轉課堂、情景模擬等現代教學方法，讓學生在模擬歷史事件中學習和體驗，提高學習的互動性和實踐性。充分運用好紅色文化資源，用好用活紅色文化教材，以此來不斷增強教學的吸引力、說服力和感染力。高校也應加強對各專業老師、行政人員等的思政工作，利用“人傳人”的方式，使得各教師在不同專業課程的授課過程中，間接地傳遞紅色文化元素，如在歷史課上講述革命歷史，在文學課上分析紅色文學作品，在政治課上討論社會主義核心價值觀。以此進一步增強紅色文化在學生心中的認知。此外，還可以通過跨學科教學，鼓勵不同學科之間的交流與合作，展現紅色文化的多維價值和意義。例如鼓勵不同學科制作與紅色文化相關的教學視頻，來體現紅色文化在本專業的影響程度。豐富教學資源，提高教學的可及性和多樣性。

（二）實踐活動與社會實踐

教學與實踐的結合是提高教育質量的關鍵途徑，高校在組織教學的過程中，不僅僅圍繞書面課堂來進行教育，還需要通過組織紅色文化實地考察、參與社區志愿服務等各類社會實踐活動，讓大學生在實際環境中感受并學習紅色文化，這些活動不僅可以讓大學生親身體驗歷史場景，了解革命先烈的英勇事跡，而且在參與社區服務過程中，能夠培養學生的社會責任感和領導力。此外，高校還應舉辦各類紅色文化主題的演講、征文、知識競賽等活動，組織學生們觀看和討論紅色文化影視作品，通過不同的實踐活動和社會實踐的方式。進一步激發學生的興趣和熱情。高校還應建立紅色文化教育基地，開設社會實踐課程，鼓勵并支持學生參與紅色文化研究項目，探索紅色文化的現代價值和傳承方式，通過這種教學與實踐相結合的方式，高校能夠有效地提升教育質量，幫助學生形成正確的價值觀，為社會培養具有理想、道德、文化和紀律的社會主義建設者和接班人。

（三）數字化與網絡平臺應用

當今社會信息化發展迅速，因此高校也應逐步將紅色文化教育與數字技術緊密結合。通過創建在線紅色文化資源中心，高校匯集了包括珍貴歷史檔案、影像資料、互動展覽等在內的多媒體教育資源，這些資源通過智能搜索系統，使學生能夠便捷地獲取所需學習材料。除此以外，高校還應開發具有高度互動性的網絡課程，運用先進的多媒體和沉浸式技術，如3D模擬和VR體驗，為學生提供更加新穎的學習方式，讓學生能夠直觀地體驗歷史事件，加深對紅色文化的理解。此外，還可以建立在線交流論壇，利用社交媒體的互動特性，高校可以鼓勵學生就紅色文化話題進行討論和分享，形成一個充滿活力的在線學習社群。

高校還可以通過社交媒體定期分享有關紅色文化的教育內容，如專題文章、紀錄片和在線講座，吸引大學生的注意力并提升參與度。高校還可以通過在線競賽、創意寫作和微電影創作等活動，激發學生的創新思維和參與熱情，有效提升了紅色文化教育的吸引力和傳播效果。這種深度融合數字化技術和網絡平臺的策略，不僅可以拓寬教育資源的傳播途徑，也極大地提高了紅色文化教育的互動性和普及性，使其更加貼近學生的生活，也更易于被接受和理解。

三、發揮大學生主體作用

（一）依托紅色文化，加強“四史”學習

我國的黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發展史都是內容豐富且深刻的，包含了大量的紅色文化遺產，對于大學生來說，這些都是進行紅色文化教育的寶貴資源。高校作為培養人的搖籃，應該充分發掘紅色文化中蘊含的教育資源，將其融入到思想政治教育之中，使之成為大學生成長成才不可或缺的精神動力。大學生應該最大限度地利用紅色文化所帶來的豐富資源，在課堂教學和實際操作中，培育他們對“四史”學習的主動性。首先，大學生在學習“四史”時，應將其與思想政治的理論課程緊密結合。通過利用高等教育機構所提供的教育資源，大學生可以學習如何運用唯物史觀來深入理解中國近現代歷史的核心議題。包括《中國近現代史綱要》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程為學生提供了深入了解“四史”的平臺，幫助學生理解黨的歷史、傳統和實踐，培養大學生對黨和國家的深厚情感。其次，大學生應將“四史”的學習與實踐活動相結合。積極參與校園內外的紅色文化活動，如故事會、圖片展、電影展等，通過這些活動深入挖掘和體驗紅色歷史，感悟革命精神。同時，通過社會實踐，如參觀展覽、實地調研、觀看紀錄片和參加講座，加深對中國歷史的認同和理解。最后，大學生應將“四史”的學習融入日常生活，在日常生活中，將理論學習與現實生活緊密結合，由此大學生可以更加深刻地理解中國近現代歷史的發展道路，認識到這些選擇的必然性，從而深化愛國主義情感，實現紅色文化的育人價值。

（二）投身愛國實踐，弘揚紅色精神

愛國主義教育的成效需要通過實際行動來體現，大學生在學習和理解紅色文化中的愛國主義精神時，應將其轉化為自覺的實踐活動。作為新時代的大學生，應當在自己的學習和工作中追求真理、鍛煉能力，積極參與到愛國主義的實踐中，用具體行動體現愛國情懷。為了更好地踐行愛國主義，大學生需要努力提升自己的知識水平和專業技能。大學生應該從學習出發，面向現代化、世界和未來，增強知識更新的意識。大學生在日常學習中，不僅要鞏固基礎知識，還要及時吸收新知識，既要深入進行理論研究，也要積極學習實用技能，不斷提高自己，適應時代發展和事業需求。通過這樣的學習和實踐，大學生就可以培養出與時代發展同步的素質和能力，為實現個人夢想和國家發展做出貢獻[4]。首先，大學生應深入學習馬克思主義的基礎理論，理解馬克思主義作為紅色文化思想基石的重要性。通過分析紅色文化中的典型案例，大學生可以認識到中國共產黨選擇馬克思主義的歷史必然性，并深刻感受到其理論的吸引力。同時，將馬克思主義理論與當代中國的實際情況相結合，用辯證的方法分析和解決問題，可以提高學生的理論素養，加深對馬克思主義的認同。其次，大學生應專注于專業內容的學習，以革命先輩為榜樣，保持勤奮學習的態度。大學生應該全面而深入地掌握專業知識，既拓寬知識面也深化專業技能，培養創新思維，為實現中華民族的偉大復興打下堅實的知識基礎。

最后，大學生還應提高實踐能力，這是實現愛國主義的關鍵。紅色文化中的英雄事跡為大學生提供了投身社會實踐的精神動力，鼓勵大學生積極參與實踐、積累經驗、鍛煉能力。通過實際行動，大學生可以展現自己的抱負和對愛國主義的承諾。習近平總書記指出，“要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材”[5]。大學生要充分利用學校搭建的各種社會實踐平臺，扎根人民群眾，服務基層，圍繞國家重大發展戰略開展社會實踐活動，這一過程不僅能夠幫助大學生將理論知識與實際應用相結合，還能增強他們的社會責任感和歷史使命感。讓大學生在社會實踐及理論學習中充分表達愛國情感。中國軍轉民

參考文獻

[1]侯偉.紅色文化融入大學生愛國主義教育研究[D].天津：天津工業大學，2020.

[2]中共中央國務院印發新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（06）.

[3]王炳林，張泰城.高校紅色文化資源育人發展報告[M].北京：人民出版社，2018.

[4][美]麥克洛斯基.許寶強， 譯.社會科學的措辭[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，2000.

[5]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05（02）.

（作者單位：東北石油大學人文科學學院）