新時代高等獨立院校畢業生“慢就業”現狀分析及對策研究

[摘要]獨立學院是在我國高等教育邁向大眾化并追求跨越式發展的背景下，應社會對高等教育多元化需求而創立的一種創新教育體制。當前面臨嚴峻的就業形勢，獨立學院因其民辦高等教育的體制及其他因素的影響，畢業生“慢就業”問題日漸凸顯。因此，本研究聚焦于獨立學院畢業生就業難的現狀，從分析大學生個體特質入手，深入探討破解大學生就業難題的策略。

[關鍵詞]獨立學院；大學生；就業困境；對策

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.027

引言

大學生群體作為國家經濟發展的重要生力軍，其就業情況直接牽動社會穩定與經濟發展的大局。因此，國家已將這一問題提升到戰略層面，予以高度重視。回顧2023年12月，教育部與人力資源和社會保障部在聯合召開的2024屆畢業生就業創業工作視頻會議上指出，預計2024屆畢業生的就業與創業總人數有望達到1179萬人次，相較于去年，預計增長約21萬人次。面對這一增勢，社會“慢就業”趨勢加劇，大學生就業形勢更顯緊迫，亟需有效應對。作為高等教育不可或缺的一環，獨立學院的畢業生就業質量不僅關乎院校的生存與進步，也深刻影響著廣大學子的長遠職業生涯，乃至社會的整體和諧穩定。當前，隨著各地高等院校招生規模的不斷擴大，隨之而來的畢業生數量激增，獨立學院學生在求職市場中面臨更為激烈的競爭態勢。然而，目前國內獨立學院對于學生的個性化特征、教育層次、專業匹配度的專項研究及深度探討尚顯不足。針對學生性格剖析、職業路徑規劃乃至終身職業發展的系統性分析與指導亦顯得相對匱乏。

一、獨立院校畢業生“慢就業”現狀

（一）獨立院校發展現狀

獨立學院的興起，旨在應對公立高等教育面臨的資金短缺及教育資源緊縮等挑戰，并填補民辦教育在大規模教育供給上的局限。2003年4月，教育部正式出臺《關于試點獨立學院的若干意見》，界定其為依托現有公立大學框架，采用創新管理模式的新式二級教育機構[1]。自誕生以來，獨立學院經歷了迅猛發展，有力推動了我國高等教育的廣泛普及，并對緩解教育資源緊缺現狀、激發高等教育體系改革與創新發揮了顯著作用。

（二）獨立院校大學生特點

首先，獨立院校的學子展現出對新奇事物的高度接納性，樂于嘗試與挑戰界限，對日常生活的獨特面抱有強烈好奇心，推崇創新探索的價值觀。然而，在遭遇失敗和逆境時，他們心理韌性不足，易受自尊波動、過分自信或自卑的影響，缺乏穩固的自信基礎。其次，這些學生大多源自較為優越的家庭環境，社交能力出眾，表現力強，擅長人際交往。再者，獨立學院的學生構成呈現出“三高一低”的特點：城市生源占比大，獨生子女普遍，家庭經濟條件良好，而入學成績門檻相對較低，導致整體綜合素質較之公立大學畢業生略顯不足。最后，獨立院校畢業生在職業規劃上趨于追求穩定性過度，傾向于將國有企業、政府機構作為就業首選，這種單一的職業導向不利于其拓寬就業視野，增加了求職的局限性。

（三）獨立院校大學生“慢就業”原因分析

隨著社會的發展和進步，獨立院校大學生的就業觀念發生了較大變化，他們更注重工作的質量、發展前景和自身興趣的契合度，希望能夠在職業生涯中實現自我價值，因此在選擇就業機會時會更加謹慎，寧愿花費更多時間等待合適的機會，導致“慢就業”現象的出現。其次，當前的就業市場競爭激烈，獨立院校大學生面臨著較大的就業壓力。不僅要與其他高校的學生競爭，還要與社會上的求職者競爭。再者，很多獨立院校大學生在大學期間缺乏系統的職業規劃教育，對于自己的未來發展沒有清晰的認識，不知道自己適合做什么工作，也不知道自己應該朝哪個方向努力，只能在畢業后慢慢摸索。另外，一些高等獨立院校大學生在求職的過程中，缺乏相關的求職技能和經驗，如：簡歷制作、面試技巧等，導致在求職過程中屢屢碰壁，由于需要時間來學習和提升這些技能，從而影響了就業進度。

二、獨立院校畢業生就業面臨的挑戰

（一）社會與企業單位對獨立院校學生缺乏認可

獨立院校作為國家認可的高等教育機構，遺憾的是，這些獨立院校的畢業生在職場上會遭遇不公，面臨非議與蔑視，甚至成為不當言辭攻擊的目標。根源在于社會對“三本”這一標簽的固有認知，導致獨立院校學生在求職面試中頻遇偏頗，常遭企業冷落，職業道路平添阻礙。獨立院校作為新興教育力量，歷史積淀與實踐經驗相對匱乏，且在社會互動及實踐活動方面尚待加強，這使其在傳統名校面前顯得底蘊不足，口碑建設亦滯后，影響了公眾的認知基礎[2]。盡管畢業生中不乏素質與專業技能兼備之才，但往往因學院年輕而被一并低估。

（二）獨立院校專業設置與市場需求存在差距

獨立院校作為我國高等教育體系內的關鍵構成，其發展速度引人注目。盡管建校及成長周期較短，且招生規模持續擴大，但相較于歷史悠久的公立大學，其辦學經驗積累尚淺。在此背景下，獨立院校在專業結構方面面臨挑戰，部分專業設置傾向于借鑒其他院校，導致專業定位偏高，未能充分體現出獨立院校注重實踐應用的教育特色。另外，考慮到文科專業相較于理科在資源配置上的成本效益，多數獨立學院在專業配置上偏向文科。更為關鍵的是一些獨立院校在專業設置時，未能充分調研市場的近期和遠期需求變化，導致一些專業的課程內容、教學方法等不能及時更新，學生所學知識和技能與當前企業實際應用存在差距。

（三）學生實踐能力與職業素養欠缺

獨立學院學生在求職的過程中頻繁遭遇的核心挑戰，最為關鍵的是個人技能與企業需求之間的不匹配。當下，眾多雇主反饋揭示，這些學生在專業技能、綜合素養及職業道德領域，與企業的期望值之間存在一定的差距，難以滿足職場的實際訴求。一方面，就業市場格局致使雇主處于優勢地位，對于新鮮血液的渴求日益增強，具體表現為崗位要求提升，例如：英語需達六級水平，或要求具備相關實習經驗等。另一方面，獨立學院因招收批次位于“第三梯隊”，錄取門檻相對較低，致使其生源質量與傳統高等學府存有落差，難以無縫對接社會與行業的迫切需求。再者，獨立院校學生學習能力相對較弱，專業實踐方面更是缺乏，再加上部分學生學習的主動性、自覺性差，這就導致了綜合素質難以達到企業要求。

（四）就業信息獲取與求職技巧的不足

獨立院校部分學生對于職業目標定位尚不明確，對于求職信息的獲取途徑一無所知，不知從何下手，很容易被虛假的招聘廣告所蒙騙；再者，對于大部分的畢業生缺乏足夠的求職準備和技巧，例如：缺乏實習或實踐經驗、簡歷和求職信寫作能力不足、面試技巧和自我推銷能力不足等，加之高校對于學生這方面的培訓較少，使得在競爭激烈的就業市場中處于不利地位。

三、提升獨立院校畢業生就業策略

（一）拓寬就業渠道，增加學生就業砝碼

一方面，要深度挖掘并利用母體高校在人才培養的強項，結合自身特色，依托現有的成熟就業網絡及信息平臺，高效對接企業需求，為大學生鋪設職業道路。另一方面，應善用獨特資源優勢，拓寬就業渠道，同時加速構建內部就業生態圈，發揮獨立學院規模精小與資金充沛的優勢，加大對實習實訓基地的投入，拓展外延就業市場。鑒于獨立學院學生多出自較為優越的家庭背景，其父母在促進子女就業方面擁有豐富的資源，學院應廣泛征集家長對于人才培養的寶貴意見，并加強與家長的溝通，以期為學生發掘更多工作機遇。此外，學院將不斷探索創新交流模式，搭建校企互動新平臺，為學生創造豐富的就業機會。

（二）強化專業建設，優化專業設置結構

獨立學院正逐步邁向自主發展之路，需細致入微地調研市場人才需求現狀，精準把握人才需求的動態趨勢與未來導向。學院應秉持“分類指導，特色凸顯”的原則，以核心專業為基石，以精品牌課程為動力引擎，致力于打造一批在同類專業中教育設施優越、特色鮮明、管理規范、師資雄厚、教學質量上乘的旗艦專業，確保專業設置與地方產業群深度融合[3]。在此基礎上，學院已策劃一系列革新策略：首先，明確各專業的培養目標定位；其次，強化專業認證標準，提升專業內涵建設的力度；再者，推動教學內容迭代更新與課程體系優化升級。旨在通過做強做優重點及特色專業，構建與本土行業緊密相連的專業集群，并對現有專業結構進行合理調整，以期更好地適應并促進區域經濟的發展脈動。

（三）扭轉就業觀念，提升學生就業競爭力

習近平總書記在四川宜賓學院考察高校畢業生就業工作時指出：“大學生就業要懷著一顆平實之心，綜合考慮自身條件和社會需求，防止高不成、低不就?！豹毩W院的大學生在面臨就業挑戰時，需樹立正確的就業觀，保持平和理智的就業心態[4]。獨立院校要加強學生職業選擇觀的教育，尤其是要堅持個人成長軌跡與社會需求緊密聯結，秉承“生存為基，發展為先”的核心擇業原則。通過引導學生強化職業體驗、增強職業認知，轉變就業擇業觀念，積極投身就業實踐，糾偏大學生在職業認知和職業價值方面的偏頗不當，要善于將社會主義核心價值觀貫穿到職業生涯教育和就業指導的全過程，引導學生正確認識世界大勢與中國實際，勇擔時代使命，從而形成有效貫通的就業工作體系。

（四）開展就業指導，多措并舉促進就業

首先，獨立學院應盡早介入職業啟蒙，在新生入學階段引入就業啟蒙微課程，借助校友成功案例作為鮮活教材，并促成在校生與畢業生結對幫扶，明確職業定位與發展方向。針對大四學生，則專項開設職業導航課程，通過簡歷工坊、模擬面試等實戰演練，讓學生親歷求職全鏈路，提升其職場競爭力。其次，優化并強化課程結構，確保理論教學與實踐操作并重，鼓勵學生參與多樣實踐活動，旨在全面提升其溝通表達、動手操作、創新思維及社會適應等綜合技能[5]。此外，為全面提升大學生的綜合素養與就業競爭力，采取線上和線下相結合的模式，通過精心組織職業生涯規劃大賽、創新創業工作坊、職業能力提升訓練營及精英人才招聘會等一系列活動，助力大學生在職場之路邁出堅實步伐。最后，發揮榜樣力量，積極開展優秀畢業生就業經驗分享會等活動。例如：可以邀請“三支一扶”計劃、志愿服務西部計劃、公務員考試及教師編制上岸的學生，就其相關經歷及內容進行宣講，搭建同平輩間的交流平臺，以激勵和引導廣大畢業生明確求職目標，并制定出合理的未來職業規劃。

四、結語

獨立學院作為教育領域的新興勢力，其教育使命自然延伸至學生就業這一關鍵環節。正是由于“慢就業”現象的普遍存在，揭示了影響畢業生就業難的多元因素，因此，破解這一難題亟需多方面合作與努力。獨立學院在此背景下，應主動對接市場需求，拓寬社會化就業路徑，確保學生能夠順利過渡到職業領域。同時，構建一套高效、針對性強的就業指導系統，提升服務質量。因而，只有通過不斷創新就業模式，適應經濟形勢與行業變化，對于促進畢業生就業才具有重要意義，才能為社會輸送更具有競爭力的人才。

參考文獻：

[1]陳麗娟.獨立學院畢業生就業困難的現狀及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2012.

[2]周夏.獨立學院畢業生的就業競爭力分析及對策研究[D].重慶：西南大學，2010.

[3]喬雨.獨立學院畢業生就業狀況探究[J].河南教育（高教），2018（7）：131-133.

[4]高甜，范紅梅.獨立學院畢業生就業困境及對策探討[J].投資與合作，2023（1）：208-210.

[5]郭娟.獨立學院畢業生就業能力影響因素研究[J].江蘇科技信息，2015（15）：32-34.

作者簡介：王格格（1993.9-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育。