高水平專業群建設背景下高職院校創新創業教育課程研究

摘"要：近年來，交通強國的戰略部署，關于大學生創新創業政策的實施，賦予了高校創新創業教育新的發展契機。本文以道路橋梁工程技術專業群為例，對高水平專業群的創新創業課程體系進行了探索，總結了創新創業課程的發展現狀、存在的問題，探索了專業知識、創新創業理念、實踐實操相結合的“三位一體”的教學模式，在教學內容、教學方式等方面進行了改進和完善。創新創業課程的建設是動態的、可持續發展的，在教學過程中，以學生感受和發展為中心、以比賽為演練、以畢業生追蹤為手段、以成果為導向，多角度評價課程體系，及時、持續、科學地調整和優化教學方式和方法。

關鍵詞：創新創業；人才培養道路橋梁工程技術專業群

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.053

1"交通強國重大戰略決策對培養創新型交通人才提出要求

2019年黨的“交通強國”重大戰略決策提出，到2035年，基本建成交通強國的部署。綱要指出，實現交通強國，人才的培養至關重要，要培育精良專業、樂于創新奉獻，高水平的交通科技人才。大力培養支撐中國制造、中國創造的交通技術技能人才隊伍，構建適應交通發展需要的現代職業教育體系。

近年來，隨著一系列相關政策和措施的出臺和落實，創新創業教育的地位逐漸提高，促進了各高校創新創業教育體系的發展和完善。面對交通行業的升級與轉型、高水平布局發展等機遇與挑戰，從業人員的創新創業能力尤為重要，這就要求高校在教學中探索專業教育與創新創業教育融合的方式方法，培養出既有專業技能又有雙創能力的高素質綜合性人才。

2"吉林省道路橋梁工程技術專業群的建設情況

吉林省“道路橋梁工程技術專業群”是第一批被列為中國特色高水平專業群建設計劃的專業群。專業群立足寒冷環境交通建設領域，努力打造支撐區域經濟和交通建設的人才培育高地、技術創新服務高地和數字化智慧交通技術平臺，實現寒冷環境（高緯度季凍區）特色引領的國內高水平、國際可借鑒的“吉林道橋”職業教育建設和發展模式。

專業群辦學水平、服務能力和國際影響力近年來顯著提升，建成寒冷環境（高緯度季凍區）校企協同育人特色學院，國家高水平教師教學創新團隊，國家高水平道橋專業（群）教學資源庫，道橋工程寒冷環境智慧物聯MR實訓工場，數字化空地測繪技術實訓基地，BIM全過程全空間數字控制技術平臺，數字化施工控制與管理服務平臺，寒冷環境技術技能創新服務平臺等綜合專業優勢資源，形成寒冷系列多要素融合的職業技術典范；成為服務寒冷環境交通基礎設施建設的復合型高素質技術技能人才培育高地；帶動企業技術革新，面向沿邊開放國家開展職業培訓，輸出寒冷環境交通土建技術，辦學水平實現全國領先，形成新業態下寒冷環境交通職業人才培養體系新模式，服務區域經濟發展，成為示范引領作用顯著的中國特色高水平專業群。

3"高校創新創業教育的發展

3.1"高校創新創業教育的開端

我國在20世紀90年代開始在高校中開展創新創業教育。亞洲首所舉辦大學生創業計劃競賽的高校是清華大學，1998年舉辦了第一屆清華大學創業計劃大賽。2002年，伴隨著清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所院校被教育部確定為創業教育試點院校，我國正式啟動大學生創業教育。

2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。

3.2"高校創新創業教育的課程設置

創新創業教育課程體系主要由以下3個層次構成：

第一層次，面向全體學生，旨在培養學生創新創業意識、激發學生創新創業動力的普及課程；

第二層次，面向有較強創新、創業意愿和潛質的學生，旨在提高其基本知識、技巧、技能的專門的系列專業課程；

第三層次，旨在培養學生創新創業實際運用能力的各類實踐活動課程，要以項目、活動為引導，教學與實踐相結合，有針對性地加強對學生創業過程的指導。

近年來，隨著國家政策的支持，有關部門和地方政府的積極引導、高校的重視，全國高校對創新創業教育進行了有益的探索與實踐。主要有如下幾種類型：

（1）競賽型：開展校級、省市級、國家級創新創業競賽，以比賽為載體，促進創新創業教育發展。如“挑戰杯”“互聯網+大學生創新創業大賽”等；

（2）授課型：以大學生就業指導課為依托，搭建創新創業教育課程體系，融入人才培養方案；

（3）實踐型：以大學生創業基地（園區）為平臺，成立專門組織機構為保證，以人才培養模式創新實驗區為試點，培養創新型人才。

4"道橋工程專業創新創業課程存在問題

近年來，中國交通的飛速發展，已經基本實現設計、施工、裝備制造全國產化，引領著世界交通設施建設的技術革新，需要大量創新型、科技型人才。我校道路橋梁工程技術專業群作為第一批被列為中國特色高水平專業群建設計劃的專業群，肩負著培養高素質、創新型、綜合型人才的重要使命，對推動吉林省乃至東三省交通行業發展、實現創新和突破，有著舉足輕重的作用。

道橋專業群涉及道路橋梁勘察、設計、施工、養護等全過程的多門課程，在課程設置中，以道路橋梁的發展和崗位需求為目標，全方位、多途徑開發課程資源，著重培養學生的工程思維、分析和解決工程問題能力，培養學生銳意進取、勇于突破、勇于創新的科學態度和民族責任感與使命感。專業群探索嘗試將創新創業教育與專業課教育相融合，不斷提高課程質量，實現培養創新型人才培養目標，但是也存在著一些現實問題：

4.1"重視程度不足、授課形式單一、創新創業理念缺失

開設創新創業教育課程，僅僅是為了順應教育部的要求，往往處于邊緣化、輕視化的地位，部分授課教師仍采用傳統的PPT授課方式，無法展示道橋專業的新技術、新工藝，講授形式缺乏多樣性，學生對專業課與創新創業課程的結合了解不夠、重視程度不足。

在教學目標定位上，注重知識目標，而忽視了素質目標，較多精力投入在創新創業理論知識的講解，忽視了創新創業能力的培養，未能使學生真正將所學轉化為實際創新創業項目上，教學內容也沒有跟學科專業教育相結合。

4.2"師資隊伍專業性不強

講授創新創業課程的教師未經過系統的培訓，自身創新創業能力不強，授課過程照本宣科，無法為學生提供專業的創新創業指導；有些教師不重視課堂教學設計，隨便找幾個創新創業相關的視頻播放給學生，缺乏師生間的互動，不能調動學生的學習熱情，導致學生學習主動性、積極性不高，不利于學生工程實踐能力、創新能力的培養。

4.3"實踐教學環節專業性不強

道路橋梁工程技術專業群涉及的大、中設備、儀器較多，由于缺乏實訓場地或實訓設施、設備，專業課中僅僅以圖片或視頻的形式講解，導致學生動手實操的機會很少，難以對儀器、設備有深入的了解，進而無法發現問題和解決問題，嚴重影學生創新能力的培養。

綜上，道路橋梁工程技術專業群的創新創業課程與專業課結合不夠密切，不夠合理，應革新教學方法、提高教學質量，以學生為中心，關注學生的學習體驗，根據反饋做出時時動態調整，對學生理論知識、實驗技能、實踐能力等進行全方面培養。

5"道路橋梁工程技術專業群創新創業課程體系構建與實踐

為了培養應用型、技能型人才，創新創業課程在體系設置、實踐平臺建立和師資隊伍建設方面都注重與學科知識、專業技能的融合。

5.1"創新人才培養模式

構建寒冷環境道橋校企“雙元”辦學模式；打造寒冷特色“校企協同、工學交替、書證融通”專業群人才培養方案，實施“1+X”證書制度，教學內容與職業資格對接，實現道橋工匠培養；聚力立德樹人，推進“三全育人”形成道橋專業特色“課程思政”體系；舉辦創業訓練營、創業文化節特色活動，創立微孵化中心等，形成集教學、創新創業、培訓、項目孵化等功能創業系統；健全校企融通，過程實施，能力評價的標準化考評體系。

5.2"完善創新創業課程體系，開設創新創業實踐課程

將學科專業教育與創新創業教學體系相融合，在職業生涯與發展規劃、職業素養、創新創業基礎等課程后，學生具備了基本的創新創業知識的基礎上，開設創新創業實踐課程，以理論知識為輔，項目實踐為主，從痛點出發，圍繞一個創業項目，基于團隊協同，遵循發現問題、解決問題、優化項目的邏輯順序，探索創業行為的“最佳實踐”，通過實訓、實習、實踐、實操、實作真正了解創業全過程；其功能是對接各專業人才培養目標，面向學生各工作崗位，培養創新職業素質，具備創業能力，為后續頂崗實習和就業奠定基礎。

5.3"建設課程教學資源

（1）校企合作，打造“行動導向、跟進發展、共建共享”的高水平教學資源庫；

（2）建設精品在線課程，支撐線上、線下混合式教學改革；

（3）打造“互聯網+道橋”云平臺，實現“訓、戰、賽、創”教學結合；

（4）對接職業資格、崗位標準、“1+X”證書制度，建設培訓資源庫。

5.4"構建校企合作為平臺的創新創業實踐體系

在實踐教學中充分發揮合作企業的作用，共同制定人才培養方案、研發教材等，為學生提供實踐平臺。培養學生的創新意識和動手能力，將理論轉化為實踐，有針對性培養人才。著力培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。根據校內外實訓平臺的實踐，高校學生可實現從創新意識到創業能力，專業知識到專業技能的轉變，有助于將創新創業教育和專業教育的融合目標順利實現。

5.5"組建創新創業教師隊伍

校企共建集群化、高水平協同教學創新團隊，引聘行業領軍人才組成教學指導團隊，引領專業群發展，培育專業帶頭人，優化師資團隊梯度結構，培育能夠駕馭“教培課堂”技能精湛的雙師型教師隊伍，實現專業群核心技能全覆蓋，推進教師進階式成長。挑選出專業教學能力強、實踐經驗的雙師型教師，經過系統的培訓，組建創新創業教學團隊。

5.6"搭建新型實踐教學平臺，以賽促教、以賽促學，提升學生創新創業能力

全面提升學生創新創業技能，邀請校內外專家舉辦內容包括雙創的發展沿革、意識培養、未來發展、策劃書編制、ppt制作、視頻拍攝、路演實戰等系列講座。

搭建“互聯網+道橋”賽教平臺，鼓勵、支持、扶持學生參加高水平創新創業類比賽。分階段，分層次，循序漸進地完善創新創業課程體系，2020—2021年：建設“互聯網+”大學生創新創業大賽團隊，2022年：舉辦創業訓練營、創業文化節特色活動，創立微孵化中心，打造一個創新創業生態和早期孵化平臺。2023年：舉辦創業訓練營、創業文化節特色活動，創立微孵化中心等，形成集教學、創新創業、培訓、項目孵化等功能創業系統。

以賽促學是學生創新創業能力培養的重要手段，“雙高”專業群建設4年來，在完善的課程體系和各項政策的支持下，專業群創新創業類比賽屢獲佳績，累計獲得“挑戰杯”系列競賽國獎3項，省獎27項；獲得“互聯網+”等創新創業大賽國獎1項，省獎48項。

在備賽過程中，指導教師注重對學生科研素養的培育，依托參賽項目，推動創新實踐，申報多項省級以上課題，進一步引導學生將實踐、實驗成果撰寫成學術論文，學生作為第一申報人獲批軟著7項、專利15項，極大地提高了專業群創新創業教學的科研水平。

6"結語

作為高水平專業群，道路橋梁工程技術專業群一直秉承以學生發展為首位，在創新創業教育方面，以培養學生創新思維、工匠精神為引領，探索了專業知識、創新創業理念、實踐實操相結合的“三位一體”的教學模式，開發高質量、可推廣、有示范效果的高質量的創新創業課程。培養學生創新思維、激發學生創業熱情、注重專業和創新相結合，為高水平專業群培育心懷大國工匠精神，團結合作、有理想、有責任擔當的專業人才。

參考文獻

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