“三教”改革背景下現代漢語課程改革實踐探究

摘 要 近年來，高職院校以“三教”改革為抓手，持續推動課堂革命。文章以現代文秘專業基礎課程現代漢語為例，從優化課程目標，調整教學內容；重視能力培養，改進教學方法；提高業務水平，鍛造教師數字素養和綜合素質三個方面探討該課程的改革實踐路徑，以期在提高教學效果的同時進一步提高育人質量。

關鍵詞 “三教”改革；現代漢語；教改實踐

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.23.036

Exploration of the Practice of Curriculum Reform in Modern Chinese

under the Background of \"Three Education\" Reform

XU Danli

（College of Cultural Tourism， Anhui Institute of International Business， Hefei， Anhui 231131）

Abstract In recent years， vocational colleges have taken the \"three education\" reform as a starting point to continuously promote classroom revolution. The article takes the basic course of Modern Chinese in the field of modern secretarial studies as an example to optimize course objectives and adjust teaching content; Emphasize the cultivation of abilities and improve teaching methods; Exploring the reform and practical path of this course from three aspects： improving professional level， forging teachers' digital literacy and comprehensive quality， in order to further improve the quality of education while improving teaching effectiveness.

Keywords three education reform; Modern Chinese; teaching reform practice

2020年9月，教育部等九部門印發了《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，提出了包括“實施職業教育‘三教’改革攻堅行動”在內的10項任務、27條舉措。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。《意見》提出了要深化教育教學改革，明確了“強化雙師型教師隊伍建設”“創新教學模式與方法”“改進教學內容與教材”和“完善質量保證體系”四項指導意見。在國家政策文件指引下，高職院校“三教”改革穩步推進并取得顯著成效。

“三教”改革指的是在教師、教材、教法上進行的變革、革新，是高職院校強化內涵建設的切入點，是提升“雙高”建設成效和提高人才培養質量的重要抓手和具體舉措。只有在三個方面同時發力，才能助力實現現代職業教育的高質量發展。下文將以高職院校現代文秘專業開設的現代漢語課程為例，結合筆者教學實際，探究從教材、教法、教師方面實施課程改革的基本路徑。

2021年3月，教育部印發《職業教育專業目錄》，原來的文秘專業名稱調整為“現代文秘”。作為專業基礎課，現代漢語旨在引導學生系統地掌握現代漢語的基礎理論和基本知識，通過豐富的技能訓練提高學生的語言文字應用能力，增強學生自覺規范使用國家通用語言文字的意識，養成良好的職業道德，為他們將來從事文秘相關工作打好基礎。現階段，該門課程的改革應堅持“注重基礎、突出適用、增加彈性、精選內容”，聚焦優化課程目標、拓展理實內容、深化實踐教學、提升數字素養，進一步提高教學效果。

1" 優化課程目標，調整教學內容

適應新變，優化課程目標。2022年修訂的職業教育專業簡介對現代文秘專業的培養目標定位增加了“掌握數字化辦公技術”“具備數字時代辦文、辦事、辦會等能力”“具有職業精神和信息素養”等表述，體現了新時代人才培養的新方向。根據專業培養目標的變化，應調整原有課程目標，細化完善知識、技能、素質“三位一體”目標框架，培養學生以較強的語言文字應用能力積極適應職場，增強核心優勢。

審慎選擇，拓展教學內容。“適應各級各類高校的現代漢語教材應該分類編寫，適應面較廣的傳統教材也應該本著與時俱進的精神加以修訂。”此處列舉高職院校備選可用的幾種現代漢語教材目錄（見表1），在明確教材主要框架的基礎上加以比較，找到改革教學內容設置的基本思路。

從表1可以看出，前兩種教材基本按照語音、文字、詞匯、語法和修辭五部分設置教學內容，第三種教材凸顯職教特色，強調職業情境下的技能訓練。實際教學中，現代文秘專業課程通常課時量有限，教師應緊扣人才培養目標，規劃教學內容。我們認為“修辭”跟“語音”“文字”“詞匯”和“語法”四者之間并非是并列的關系，它們在邏輯上并不在一個層面。因此，可圍繞語言三要素和文字講修辭，將語音、文字、詞匯、語法四塊內容進行增刪整合，將修辭融入其中，梳理重點、強調難點，增加實踐學時比例，切實引導學生活學活用。理論、實踐內容可作如下安排（見表2）。

除傳統教材的使用外，要適應信息技術發展和產業升級形勢，積極動員教學團隊教師、學有余力的學生參與語料庫的擴容更新，推動課程資源庫建設，持續優化技能訓練項目的設計調整，形成活頁式校本教材，作為傳統教材的有效拓展補充，增強技能訓練的針對性。

2" 重視能力培養，改進教學方法

現代漢語課程教學過程中的技能訓練是十分重要的。秉承理論知識“必需、夠用”的原則，應增加實踐教學內容，高頻次開展技能訓練，培養學生分析解釋語言現象的能力，提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

增強趣味性，促進師生良性互動。以往該課程的教學往往以傳遞理論知識為主，教材中語料經典卻無法提起學生學習興趣，課堂氛圍較為沉悶。在教學方法上，教師應融趣味性于教學全過程，在語料收集加工、案例分析、技能點撥與演練等環節，集思廣益，用好信息化平臺，以鮮活的語料、通俗易懂的解析和逼真的職場演練，實現教學效果最大化。以“文字”模塊為例，教師可收集世界文字發展史、漢字演變史等紀錄片素材，剪輯、加工形成數段時長3分鐘以內的視頻上傳到平臺供學生學習；學生從校園內或網絡上收集漢字誤用錯用或妙用的圖片等，以PPT或抖音圖文樣式形成課前分享的專題內容。利用平臺題庫，根據難易程度設置測試，區別略講、泛講和精講的內容。課堂除講解漢字造字法、“四定”規范化內容外，增加糾正錯別字的技能訓練，圍繞電子文本常見錯誤類型、校對技巧、文本錄入與輸出時形近、音近字辨析（如文字識別、語音識別、視頻字幕輸出），創設具體情境，增加訓練頻次，增強學生規范用字意識，提高文本信息處理效率。結合班級學情，適當增加字表的專項學習，通過手抄、錄制朗讀音頻等形式鞏固常用字的讀寫和使用。融入漢字修辭相關內容，通過字形修辭用例、創意海報和公益廣告的賞析，加深學生對漢字形體美的理解，進一步增強學生的文化自信。

強調應用性，推動育人目標達成。該門課程的課堂教學要高度重視實踐教學環節的設計與實施，采用小組討論法、案例分析法、情景模擬法等開展教學。以“詞匯”模塊實踐教學設計為例，課前，圍繞“近三年網絡熱詞”，師生共同豐富語料庫案例，結合“詞的構成方式”等問題進行語料分析；課上，分組匯報分析結果，教師結合企業實際發布抖音視頻宣發等工作任務，學生明確任務并梳理出清晰的工作流程，開展文案寫作、圖文編輯、字幕生成和內容校對等技能點練習；課后，小組發布視頻成品，師生共評，生成考核評價。該課程相關專題實訓要對接真實職業場景，圍繞人際交往與溝通、信息收集與整理、文書處理、數字化辦公等展開，可安排方案設計、公眾號文章編發、抖音文案創作等專題，以經典誦讀、辯論賽等活動為拓展，通過企業、場館觀摩、崗位調研、跟崗實習來鞏固提升學生的語言文字應用水平。

3" 提高業務水平，增強教師數字素養和綜合素質

在推進智慧校園建設進程中，高職院校教師應增強數字化意識，結合課程特點，借助各種數字技術手段，強化數字化應用，深化課程改革。

提高業務水平，積淀厚重扎實的理論功底。作為專業課教師，不僅要全面掌握所用教材的知識體系，還要了解其他版本教材的觀點，比較異同后以易懂的方式傳輸給學生。教師要增強自身規范使用國家通用語言文字的本領，率先垂范，讓自己的教學更有說服力。教師還應密切關注學術前沿，及時向學生介紹語言研究的新觀點新方法，拓寬學生視野。同時與企業保持密切聯系，把準市場需求，找準培養重點。

利用碎片時間，主動學習提高數字素養。教師通過平臺數據對學生進行數字畫像，掌握學情和個性化學習需求，提高過程性考核評價的質效。積極開展自學和參加數字素養提升培訓，能自覺學習、反復演練，恰當選擇并用好內容生成與文檔編輯、思維導圖、音視頻剪輯等數字化工具，提升自身應用數字資源和工具開展教學活動的能力，以及文明上網、用網和一定的數字安全管理能力。

總之，職業教育人才培養與評價的核心是課程，圍繞現代文秘專業的人才培養目標，以提高學生職業核心能力為目的，深化現代漢語課程的教材、教法更新，提高授課教師的綜合素質，更好適應培養高素質技術技能人才的需求。

基金項目：2023年安徽省高等學校科學研究項目（哲學社會科學）“多模態理論視角下高職院校官方抖音號短視頻的話語分析研究——以安徽省為例”（2023ZXSK08）；2022年校級重點教研項目“融媒體背景下高職院校《現代漢語》課程思政實施及提升教學改革研究”（2022JXYJ03）。

參考文獻

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[2] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》[EB/OL].（2021-10-12）.https：//www.gov.cn/zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.

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