ChatGPT對思想政治教育話語發展的現代性審思

摘 要： ChatGPT通過大型語言模型以及跨模態深度學習模型獲取了參與對話能力，對思想政治教育話語內容生成、實時交互、流動貫通等具有現代性賦能作用，但同時也解構了思想政治教育話語創造傳輸中的主客體關系，導致主體情感性功能銷蝕、主流話語意涵弱化、話語傳播壁壘增厚，并且新型話語霸權的崛起加劇了意識形態安全風險。基于此，需要構建新型互動關系，增強優質內容供給，創設和諧話語環境，建構話語傳播生態，以確保智能時代思想政治教育話語的有效實踐。

關鍵詞： ChatGPT；思想政治教育；話語；現代性；人工智能

中圖分類號： G641

文獻標志碼： A

文章編號： 1673-3851 （2024） 08-0466-07

Reflections on modernity of ChatGPT on the development of ideological

and political education discourse

WANG" Ying， HOU" Yong

（School of Marxism， Jiangnan University， Wuxi 214000， China）

Abstract：" ChatGPT acquires the ability to participate in conversations through large language models and cross-modal deep learning models， which has a modern enabling effect on the content generation， real-time interaction， and flow of ideological and political education discourse， but at the same time， it also deconstructs the subject-object relationship in the creation and transmission of ideological and political education discourse， resulting in the erosion of the subject′s emotional function， the weakening of the meaning of mainstream discourse， and the thickening of discourse communication barriers. Furthermore， the rise of new discourse hegemony aggravates the ideological security risk. Based on this， it is necessary to build a new interactive relationship， enhance the supply of high-quality content， create a harmonious discourse environment， and construct a discourse communication ecology to ensure the effective practice of ideological and political education discourse in the intelligent era.

Key words： ChatGPT; ideological and political education; discourse; modernity; artificial intelligence

自啟蒙運動以來，理性主義在科學技術領域逐漸占據主導地位，導致工具（技術）理性脫穎而出，甚至作為一種異化力量逐漸成為現代性的象征。可以說，技術與現代性同時登上“歷史舞臺”。由于技術多方面的突出優勢，技術似乎成為理性的總和。然而，數次工業革命之后，技術社會越發顯現出現代性的風險特征。正如吉登斯所言：“現代性是一種雙重的現象。”［1］實際上，現代性不僅有“雙重效應”，還具有反思性意義，因而生成“建構—解構—重構”機制，推動社會結構、生活方式發生深刻變革。作為社會子系統的思想政治教育也因其影響形成思想政治教育現代性。思想政治教育現代性是指其系統各要素在現代化的主動尋求過程，是中成為基于對社會現代化的積極回應的客觀現實，實質在于其所呈現出基于思想政治教育傳統的反思和對社會現代化的積極回應［2］。其中，話語作為思想政治教育內容的直接表達，自然也離不開現代性的考察。

學界圍繞智能技術賦能思想政治教育話語開展研究，現有成果主要有三個維度集中在三方面：一是基于時代語境。有學者從數字化生存時代出發，深刻剖析思想政治教育話語傳播的場域特征、邏輯矛盾、優化路徑［3］；還有學者基于智媒時代，指出智能媒體建構的現實場域導致話語敘事方式變化和話語權力結構變更［4］。二是聚焦技術視角。有學者指出人工智能重構了思想政治教育話語權的實踐背景，推動了思想政治教育話語權的工具革新［5］，但與此同時，技術驅動的科學測量和評估手段正挾持著思想政治教育話語權［6］；有學者指出人工智能技術的發展使思想政治教育面臨話語意義流失、場域離散、認同消解的挑戰，需要結合技術新特點，從話語引導的權力效應、話語空間的多維拓展、話語認同的評價體系等層面探索信息傳播生態中的話語建構路徑［7］。此外，有學者進一步考察推薦算法的運作原理，分析其嵌入思想政治教育所帶來的話語理念異化等困境，強調應利用算法技術“強關聯”等優勢尋求思想政治教育話語智能發展的突圍進路［8］。三是側重傳播方式。有學者指出在“圈層化”的傳播矩陣下，思想政治教育話語建構面臨話語“失聲”“失調”“失效”的困境，需要積極探索打破圈層隔閡、擴大話語影響、加深話語認同的出圈策略［9］。也有學者挖掘場景化傳播的“話語生產—話語連接—話語體驗—話語擴散—話語認同”內在運行機理，以賦能思想政治教育話語實踐創新發展［10］。可見，智能技術驅動下思想政治教育話語發展引起學界較為廣泛的關注，為后續研究奠定了基礎。但現有成果大多從宏觀視角把握思想政治教育話語現實境遇，鮮少涉及以某一具體新興技術辯證考察其思想政治教育話語發展問題，并且諸多智能技術視角似乎都是對思想政治教育話語發展的理想化泛論，缺乏具體典型代表的針對性考量。而作為生成式預訓練語言模型ChatGPT的出場，不僅打破了研究的“懸浮化”狀態，且其客觀實在、易操作“以反饋強化學習機制等新型技術手段深刻影響了話語創造”［11］。ChatGPT通過自然語言處理以及人類反饋學習機制等獲取了參與對話的能力，從具有多元化語言元素的語料庫中進行問題層層解碼，在人機對話、反饋學習中及時修正答案，成為能夠創造新內容的話語生成機器，為思想政治教育話語的內容生成、交互傳播等提供了新的智能圖景；但與此同時也致使思想政治教育話語陷入現代性困境，思想政治教育話語發展呈現出機遇與風險并存的態勢。因此，本文以技術迭代演進為語境，審視ChatGPT對思想政治教育話語發展的“雙重現代性”，力圖規避風險挑戰、錨定正確方向、實現賦能增權，賦予話語交互的規范力量和社會意義。

一、建構：ChatGPT對思想政治教育話語發展的現代性機遇

基于跨模態深度學習模型的ChatGPT打破了傳統數據挖掘并預測分析式的人工智能模式，是能夠在檢索、分析、整合和反饋中將話語解析并生產出新內容的生成式人工智能。ChatGPT與思想政治教育話語發展具有內在的適配性，并重塑了話語內容生產、即時互動以及傳播機制。

（一）ChatGPT推動思想政治教育話語內容生成

內容生產是思想政治教育話語實踐的關鍵環節［12］。如果僅憑借思想政治教育者的個人經驗以及信息技能進行話語生產，那么將越來越難以與智能化場景中人們的信息需求相適應，因而以人工智能驅動思想政治教育話語內容生產成為題中之義。作為人工智能生成內容技術，生產性是ChatGPT的本質特征。ChatGPT基于超大體量的語言模型，在特征關聯中尋找與問題中語言元素相契合的答案語言，再通過算法深度學習機制對語料庫中多元話語素材進行分類整合構造，于主客體交互中修正答案，從而為生產具有較強概括性、精準性、情感性以及審美意蘊的思想政治教育話語內容提供智慧支持。換言之，ChatGPT能夠圍繞特定話題，以更快的速度和更低的成本將話語內容擴展開來，通過詞語重組和自我修正對分散的思想政治教育信息進行重新編輯，同時抓取和使用更多的數據資源充實其中，最終形成契合所提問題且具有理性和感性的思想政治教育話語內容。此外，基于優越的自然語言處理技術的ChatGPT能夠將抽象的思想政治話語內容以更易于傳達和理解的可視化方式呈現出來，讓話語受眾擁有更多的參與感、體驗感和獲得感。總之，ChatGPT實現了數據意義向文本內容轉化，既能對思想關系空間中思想政治教育話語進行二次編輯和表達，也能對部分話語內容進行自動創作，推動思想政治教育話語內容生產的智能化。

（二）ChatGPT契合思想政治教育話語實時交互

不同于網絡搜索引擎的大段話語呈現，或是傳統機器人的“答非所問”，ChatGPT是一種經過訓練的語言模型，其核心訓練目標在于實現與用戶進行交互式對話，以構建和補全對話結構。正是基于直接現實的一對一“人—機”交互模式，ChatGPT能夠在反饋強化學習機制中即時將主客體拉入思想行為的交流場域。通過高頻次的實時交互反饋強化學習機制，ChatGPT實現了與人類的充分交流，既促進了每一個數字用戶與之進行話語訴求反饋和多向交互，提升提問能力，又能為受眾供給“私人定制”式的話語內容，增強信息獲得感。由此，思想政治教育“智能伴學”應運而生，受眾通過ChatGPT“指令—執行”的互動機制，在自適應學習環境中更加主動地學習吸收精準的話語信息，依靠自然語言處理系統等技術手段獲得更為及時、全面、專業的釋疑解惑，增強受眾對思想政治教育話語的理解。正是這種人機交互，使得人們能夠通過與ChatGPT的持續交互，將符合現實情境的、正確的認知信息嵌入其信息數據庫。隨后，這些數據將會被拆解、回收并重新納入智能機器的運行機制之中，話語數據得以不斷迭代發展，從而實現主流意識形態話語內容的創新發展。總之，ChatGPT的對話式聯結和即時性交互，為受眾的沉浸式體驗和開放式交互提供了條件，建構起話語信息之間相互關聯的特征體系，驅動各類話語實現適應性轉換。

（三）ChatGPT適應思想政治教育話語流動貫通

思想政治教育話語信息只有在流動和交往中才能實現其價值。作為新一代人機協同共生的智能技術，ChatGPT以超高速度、模擬智能和千億級的連接能力，實現了高度擬人化的場景決策模型，逐步成為話語流動的重要載體。一方面，ChatGPT深度學習算法助推意識形態傳播從“人—人”傳播到“人—機”傳播乃至“機—機”傳播，傳播場景的虛實界限和時空界限進一步被打破，將原本需憑想象力構建的跨時空關系轉變為現實人機互動，促使主體的話語信息搜尋方式、接收方式、認知方式和表達方式的變革，實現思想政治教育話語內容“自主調節”分發。另一方面，ChatGPT已逐漸超越單純作為媒介進行簡單、被動話語傳輸的局限，而是更加積極地參與經驗的生成、重塑與轉變過程。換言之，ChatGPT在話語組織和流動中發揮著連接和重塑各種話語資源的“中介”的重要作用，兼具話語加工者和流動媒介的雙重身份，為思想政治話語內容的貫通提供了重要的技術支持。更為重要的是，ChatGPT加強了人工智能的人性化特質程度，媒介范疇開始從一種物理性進入到生理性的媒介和心理性，實現了特定場景下的情感補償［13］。ChatGPT的對話式交流互動能夠激活主體內心的情感訴求細胞，提升受眾主動參與傳播的意愿，正是這種由智能化驅動情感人際傳播，話語內容得到更多數字用戶的充分接受和認同。此外，隨著ChatGPT應用程序編程接口開放，能夠將話語信息內嵌于各類媒體之中，從而實現思想政治教育話語的全媒體貫通。

二、解構：ChatGPT對思想政治教育話語發展的現代性困境

馬克思指出：“每一種事物好像都包含有自己的反面……機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞。”［14］作為生成式人工智能的ChatGPT，在賦能思想政治教育話語變革的同時，也以其工具理性深度解構了傳統話語語境，消解話語主體間的交往理性，降低主流話語的傳播力，隨之而來的是意識形態安全風險加劇。

（一）關系失調：話語主體間性式微

隨著數智技術的發展，思想政治教育話語生產不再局限于教育者的角色扮演，受教育者越來越多地參與或影響話語創造、話語傳播。如果說傳統信息技術對思想政治教育話語的影響主要集中在受教育者表達利益訴求上，那么ChatGPT介入思想政治教育話語，不僅轉換了雙向互動的主客體關系，而且削弱了話語主體間的交往理性。

第一，消解主體能動性。ChatGPT所營造的信息交互與話語互動空間呈現出高效率的工具性，思想政治教育者沉浸在單向度的“技術合理性”中，容易被人機互動中的話語情境纏繞，喪失反思批判的意識與能力。在智能算法的干預下，受眾使用ChatGPT時，所接收到的話語信息是被直接分發的，不能依據自身特點及發展需要自主選擇，長此以往，受眾會不自覺地依賴智能化信息供給，其價值信仰、情感認知、思想理念和行為方式等趨向消極被動，自身的信息主體性也在享受“信息投喂”中逐漸消解，從而走向“單向度的人”，引發“忽視人的自由意志和被遺忘權、預防式懲罰和個性化歧視”［15］等風險。

第二，解構主體間性。ChatGPT在消解主體主動性的同時，也以技術手段實現的推測判定進一步解構了話語創造的主客體互動關系。一方面，主體在機器創造的“個性化”信息互動中，智能算法推送在未經主體審視的話語時會進行機械化的信息輸送，人的主體性在無限的馴化中成為智能機器人的訓練客體，這導致教育過程中生動和鮮活的話語傳輸方式反而出現倒退，人的主體性話語就轉化為機器的結果，出現“人的語言物化癥候”［16］的異化現象。另一方面，伴隨主體對ChatGPT的過度依賴，話語受眾失去了基于主體意愿及切身實際的價值選擇權利，受眾在訓練ChatGPT時反而被規訓，逐漸弱化其在話語交往中人的交往理性，導致思想政治教育話語主客體脫離了話語交往的平等和諧人際關系的本質規定。

（二）技術僭越：主流話語價值弱化

思想政治教育話語承載著具象性與抽象性的話語形態［17］，發揮著信息流和意識流的傳導功能，是表述真理的言語行為和促進交流、實現共同進步的重要載體，不局限于簡單的事實描述的解釋功能，更在于價值建構、情感彌合的關切。然而，ChatGPT在理解人際溝通中又顯現出“答非所問”的悖反式現象。

第一，ChatGPT銷蝕主體參與客體話語創造的情感性價值。情感性特征是話語能夠被客體接受的重要原因。不同于以往的智能機器產出的生硬性話語，ChatGPT的話語訓練使得輸出風格明顯附加了情感性，提升了“柔性”，可以將話語轉化成“善解人意”的情感語言，對外呈現出“動之以情”的樣態，這就導致本應居于主導地位的話語主體面臨“失聲”。ChatGPT的技術理性“賦魅”代替了主體的人文精神，以致思想政治教育話語內容所蘊含的豐富人文精神和深厚思想意涵被無形消解。作為情感機器的ChatGPT“促成了線上集體歡騰和狂歡，但虛擬世界短暫的情緒波動取代持續深層的現實情感聯系，勢必加劇個體親密性圈層的塌陷和中介性聯系的缺失”［18］。

第二，ChatGPT不具備“具身認知”，難以生產滿足多元主體思想情感的話語內容。一方面，ChatGPT仍定位在語言處理的言傳，對類意會式表達不能結合語境進行全面的語義分解和選定。實際上，人類的語言交流不僅僅局限于字面意思，更有“只可意會、不可言傳”。ChatGPT不能領會涉及語言背后的日常生活知識、歷史文化背景知識、心理情感愿望等信息因素，困囿于機器“算法”貧困的思想生產能力，無法生成引起受眾情感共鳴的話語。另一方面，當直接運用ChatGPT生成具有思想引領性的主流話語時，生成的話語往往突現出主題偏離、價值虛無、語焉不詳等問題，難以準確表達思想政治教育中的重要觀點和表述，話語思想性降低，加上人們分辨信源真偽能力不足，受眾對思想政治教育內容的理解易出現偏差，產生誤解和誤導，從而減弱了思想政治教育話語的價值引領力，影響主流意識形態話語權的建構。

（三）圈層區隔：話語傳播壁壘增加

囿于技術自身缺陷、主體素養不齊等，“信息繭房”與“圈群效應”在ChatGPT的應用中愈加明顯，影響思想政治教育話語傳播實效。

第一，“信息繭房”效應加劇。當ChatGPT任由受眾需求自主使用時，受教育者更加傾向接收符合自己興趣的同質信息，忽略或抵觸其他異質信息，用戶對私人領域的過度關注會損耗其在公共議題方面的關注度。由此在技術資本與編碼信息裹挾下，通過“過濾氣泡”與“羊群效應”而構筑了“信息繭房”，受眾將繭房內的話語認同誤認為是社會認同特定話語在圈層化傳播。長此以往，群體傳播中的信息級聯與群體極化加劇了觀點認同［19］，ChatGPT使受眾自發交流中的個體觀點和態度推向非理性化，群體無意識中增厚了思想政治教育話語傳播壁壘。加之各類圈層的語境差異，主流話語滲透面臨極大困難，完整話語敘事不斷解構成碎片化信息流，銷蝕了將削弱思想政治教育話語的凝聚社會共識功能。

第二，ChatGPT脫離傳統話語傳播矩陣。ChatGPT通過個體賦權更進一步地將傳播的整體范圍擴張，用戶通過自身分眾化優勢以“裂變”形式實現話語分散傳播，逐步打破了傳統的自上而下的單線性傳播關系，在ChatGPT建構的非線性傳播矩陣中，夾雜著魚龍混雜、真偽難辨的話語信息，雖能滿足受眾多樣化的信息需求，但極易造成認知錯位和價值混亂，導致受眾話語傳播呈現出“去中心化”狀態。此外，當“隱蔽化”的非主流話語信息到達臨界狀態時，用戶任何微小的網絡話題都會恰如“蝴蝶效應”般刺激整個話語系統的暗流涌動，導致輿情監測難以把控、反動言論難以遏制，思想政治教育話語進場難度增大。

（四）話語霸權：意識形態風險加劇

ChatGPT并非無關價值關涉的產品，其語料庫、數據庫、技術運維、應用場景等無不體現意識形態性，即“生成式人工智能具有明顯的意識形態傾向”［20］。第一，ChatGPT信息交互容易誘發潛在的意識形態風險。一方面，ChatGPT以西方語言及知識體系訓練為基礎，其生成文本的基本格式再次強化了英文及其所內嵌的話語權力的優勢，中文話語權力持續弱化，西方話語霸權致使我國意識形態領域斗爭處于被動狀態。另一方面，ChatGPT以“中立、客觀”自居，實際上充斥著雙標、矛盾。ChatGPT建立在人類長期形成的大量互聯網數據的基礎上，其數據直接受到研發公司及技術人員的價值“投喂”，夾雜著人類社會長期存在的諸多偏見、歧視等“噪聲數據”，不可避免會造成“成見疊加”效應，影響思想政治教育話語領導權生成。此外，ChatGPT為了證明自身的智能性，會輸出虛假編造的文本話語，當別有用心者將錯誤的社會思潮滲入算法程序中，在沒有審核、校對的情況下，這種誤讀及其偏執論證會轉嫁到主體身上，不明真相的主體最終成為錯誤思潮的推手，不斷解構人們已經成型的符合主流價值的認知。

第二，ChatGPT技術應用易致話語權力旁落。究其本質，ChatGPT仍是一種“權力的媒介”，是一種“意識形態引領的技術范式，涉及對傳播權力的分配”［21］，而不是僅僅局限于作為技術手段的工具。在算法黑箱的操縱下，傳統人工信息生產與編輯被技術代碼所取代，ChatGPT作為“把關人”可能影響甚至操縱公眾的認知及判斷，造成政治與技術互嵌、真相與謊言雜糅，話語意義、話語傳播以及話語認同層面都被技術異化，本質仍是資本裹挾的意識形態話語權的爭奪，ChatGPT在技術的包裝下淪為意識形態世界機器。實際上，用戶在使用時也一定程度推動了占據技術話語權制高點即由技術驅動西方價值的滲透，公眾深陷“政治情感依戀”［22］，催生出諸如“歷史虛無”“價值虛無”“數字殖民”等風險，導致意識形態安全風險越發呈現出隱蔽化、全域化、復雜化的特點。

三、重構：ChatGPT推動思想政治教育話語發展的實踐進路

馬克思指出：“問題和解決問題的手段同時產生。”［23］為了充分發揮技術優勢，應當把機器與機器的資本主義應用區別開來［24］，保持ChatGPT工具理性和價值尺度的張力，加強信息技術應用與治理，推動思想政治教育話語創新發展。

（一）人機智聯：構建新型互動關系

技術雖是推動思想政治教育話語創新的載體，但更要發揮人的主體性，構建基于智能技術的話語主體共同體。第一，提升主體智能素養，建設兼具“智能”與“治能”的人才隊伍。ChatGPT以網絡數據信息作為訓練數據，而網絡社會信息內容復雜冗雜，在輸出文本過程中容易出現偏離應然的思想政治教育話語內容問題。這就需要加強對各種信息的甄別與治理，以系統思維審視各類思想政治教育話語資源的要素結構、功能作用及其嬗變，不斷調整話語資源注入ChatGPT中的編碼提取、反饋控制、調節轉化等運行環節，進而優化思想政治教育話語議題設置、內容生產以及傳播流通的完整過程。另一方面，掌握ChatGPT的底層技術運行邏輯及中心樞紐。通過反復輸入與輸出訓練深諳話語生產的一般規律，洞悉其輸出過程中出現的錯誤信息特征關聯，進而在反饋強化學習中提升ChatGPT對話語內容的理解能力，使其生成具有邏輯性、思想性、價值性的話語內容，實現人機協作話語生產和話語交互，提升話語內容“創造力”。

第二，重塑主體間性話語交往關系。一方面，思想政治教育主體需充分發揮以協商合作、良性互動為原則的人機對話機制作用，在ChatGPT與人的互動學習中賦予輸入話語價值關切，促進人工智能內容生產平臺成為高質量、友善的對話者，兼具“情商”與“智商”的內容生產者。另一方面，教育主體要明晰技術邊界，回歸育人本位，通過整合受眾在ChatGPT輸入的問題，利用平臺特征關聯能力，辨明受眾思想行為動向，及時對教育對象疑惑做出回應，掌握思想政治教育話語主動權，避免落入技術中心主義的窠臼。

（二）話語引領：增強優質內容供給

優質話語內容的有效供給是突破基于技術分發造成同質話語信息聚合的關鍵，對于拓展話語受眾認知版圖具有重要意義。第一，堅持主流社會主義核心價值觀對ChatGPT的引領。算法和程序設計只有與國家主流意識形態相符合，才能維持良性運行秩序狀態。一方面，開發者應秉持主流價值觀，系統總結和分析ChatGPT輸入輸出模式下生產話語的規律和特點，設計符合主流價值導向的算法，使得既彰顯工具理性、又契合社會主義核心價值觀要求的話語映射到對話生成中，進而提升生成智能轉換非主流意識形態信息的效度，實現主流價值引領智能話語建構。另一方面，教育者要及時回應ChatGPT介入思想政治教育話語后所引發的社會熱點話題，立足主流意識形態話語整合與批判功能、依靠生活話語情感功能消解其中的“低級紅”“高級黑”言論，牢牢掌控主流意識形態的議題議程主導權，弘揚社會主旋律。

第二，利用ChatGPT資源整合能力，產出更具鮮活性的多元化話語。一方面，發揮ChatGPT整合和篩選優質話語資源價值，有力推進思想政治教育話語資源體系化、現代化發展，共建共享話語信息資源庫，生成滿足話語主體需要的信息供給。另一方面，教育者在把握受教育者思想發展動態和心理趨勢的基礎上，轉變傳統宏觀敘事式“話風”，創造符合教育對象的話語風格，善于運用ChatGPT挖掘中華優秀傳統文化的元素，進而生成形象生動的圖像話語，使受眾理解得更明白透徹，進一步提高思想政治教育話語的親和力、感染力與滲透力。

（三）德法規制：創設和諧話語環境

作為新式人工智能內容生產機器，需要以特定的科技法律及倫理規則規制ChatGPT，確保思想政治教育話語在規范的智能圖景中有效實踐。第一，強化國家主體力量的促進作用。一方面，積極推進人工智能產業發展，加大對該領域的資金投入，不斷提升數字基礎設施建設水平，著力構建產學研融合的協同創新體系，實現多領域間的數據規模集成與共享共融共創，推動類ChatGPT人工智能項目落地生根，為思想政治教育教學研究注入技術動力。特別要加強與相關技術企業方合作交流，解析ChatGPT的底層技術邏輯，深入了解ChatGPT生產話語的技術線路特征，克服因語義、文化、制度等差異所帶來的偏見問題，強化對專業問題的高質量數據訓練，提升模型的話語理解及篩選能力，消除使用ChatGPT時所帶來的語義擾動、虛假信息等問題。另一方面，完善技術制度規約。職能部門應以國家總體安全觀為指引，結合此前應對各類智能技術介入思想政治教育話語的經驗，制定與之相契合的規范體系，完善個人數據隱私保護、各方主體責任明確等相關法律法規，設定此類人工智能產品應用的限度和范圍，同時加大審查和監管力度，對其傳播的話語內容進行“查殺”，為ChatGPT賦能思想政治教育話語提供安全、規范的發展環境。

第二，提升用戶媒介素養，主動規訓智能平臺。責任主體應強化責任意識和堅守倫理規范，明確ChatGPT育人的基本導向。一方面，研發人員開發諸如ChatGPT類似產品過程中，將我國社會主義核心價值觀的基本要求作為算法和程序設計的核心要素，保障其在倫理道德的約束中運行和發展，防止因異質性話語信息的算法聚集和擴散遮蔽話語的價值與意義，破壞思想政治教育語境。另一方面，使用者應遵循人工智能和互聯網科技領域的法規政策，秉承“負責任地研究和創新”理念，保持高度的社會責任感，增強批判性思維能力，從被動適應技術轉向主動駕馭技術。這就要求主客體在使用ChatGPT時應遵循學術誠信原則、恪守相關倫理規約，謹慎輸入問題和仔細核對答案，避免ChatGPT侵犯他人的隱私權、名譽權等權益。

（四）破圈聚眾：建構話語傳播生態

只有突破話語圈層藩籬，才能真正實現思想政治教育話語傳播實效的提升。第一，優化技術運行準則，打破“閉環場域”。一方面，不斷完善ChatGPT系統內部的技術規則，增強技術使用效能，構建以技術為主的安全屏障，充當好受眾接收信息過程的“數字看門人”角色，依靠社會輿論來規制算法黑箱對受眾的全權操控，將智能化的檢測預防手段與實時性的安全制止手段相結合，打造公開、公正、客觀的ChatGPT，規避算法技術產生的圈層效應。另一方面，以“剃刀定律”為算法運行準則，削弱信息繭房建構的交流壁壘。ChatGPT生成內容不乏復雜冗長的話語內容，這就要求我們需要把握其中本質，將繁雜轉換為精煉，避免因過多程序內容所造成的繭房。因而遵循客觀而簡潔的運行準則，有利于打破“技術羈絆”所建構的信息繭房，增強思想政治教育話語傳播實效性。

第二，多元力量互動，整合話語時空和議題。思想政治教育話語重構的本質就是重建信息資源和教育資源的凝聚力和整合力［25］。一方面，加強ChatGPT與其他智能技術的接入，諸如元宇宙、區塊鏈等，創建新型數據庫，實現思想政治教育話語資源的有效聚合，貫通虛擬與現實傳播空間，促進大眾傳播、社交傳播、智能傳播的新循環，構建話語傳播生態。另一方面，利用人際關系和社交圖譜的傳播機制，平衡各圈層之間的關系，強化主體責任。教育者要運用其專業的理性思維、系統化能力與統合業務手段，充分了解受眾群體的特點和需求，設置具有情感共鳴的焦點議題，促進文本、理論、日常話語之間的多元互動，實現圈內圈外話語的交叉滲透，形成社會話語的價值共識凝聚力。

四、結 語

本研究基于現代性理論，審視ChatGPT介入思想政治教育話語帶來的建構與解構的雙重現代性效應，指出智能時代推進思想政治教育話語發展，必須充分發揮技術優勢，明確技術的法律倫理邊界、構建人機智聯的話語主客體關系、加強主流話語的優質供給、建構話語傳播生態，進而開拓思想政治教育話語發展新領域。伴隨著教育數字化轉型戰略的推進，依托類ChatGPT尋求思想政治教育話語的“出圈”漸成現實，應在堅守價值立場的基礎上建構技術應用話語發展的實踐規范，但技術邏輯和教育邏輯的交織張力也決定著這將是一項長期且復雜的課題。未來研究應進一步從理論建構和話語實踐探索技術與思想政治教育的“雙向奔赴”，即在“技術—教育”的互構中重新發現教育。

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（責任編輯：陳麗瓊）

收稿日期：2023-11-09" 網絡出版日期：2024-05-14網絡出版日期

基金項目：國家社會科學基金后期資助項目（22FKSB028）

作者簡介：王 瑩（1998— ），女，安徽馬鞍山人，碩士研究生，主要從事思想政治教育方面的研究。

通信作者：侯 勇，E-mail：yonghoujndx@163.com