民族地區(qū)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略實(shí)踐淺談

摘要：寫(xiě)作是使用文字表達(dá)和交流的一種重要方式，它是人們理解世界和自我的過(guò)程。作文是衡量學(xué)生語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)，是一項(xiàng)高度綜合性和創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)仍然十分艱巨。要提高民族地區(qū)學(xué)生寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力。作文的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，創(chuàng)作具有真情實(shí)感的文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最重要的是“讀”和“寫(xiě)”。應(yīng)特別注意語(yǔ)文寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，以便學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以豐富他們的想象力和詞匯量。因此，重視寫(xiě)作教學(xué)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文" 高效課堂" 優(yōu)化策略

基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代人才的重任，由于民族地區(qū)的學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏，寫(xiě)作能力有待提升，因此教師的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)比較艱巨。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要從社會(huì)生活著手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，用心體會(huì)生活，用筆記錄生活。及時(shí)記錄生活經(jīng)歷，讓學(xué)生從自身對(duì)生活的感悟著手練習(xí)寫(xiě)作，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。下面筆者將通過(guò)自己的教學(xué)心得，探討在民族地區(qū)如何提高初中語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作由被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)記錄生活的方向轉(zhuǎn)變，主動(dòng)在作文中表達(dá)自己的情緒。之所以有許多優(yōu)秀的作品供讀者閱讀，就是因?yàn)樽髡呦矚g用寫(xiě)作的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化專(zhuān)項(xiàng)教育，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文課堂講解，利用豐富的視頻資源為學(xué)生提供寫(xiě)作素材以及寫(xiě)作靈感。比如教師可以將視頻材料作為作文材料，學(xué)生觀(guān)看視頻之后，根據(jù)自己的所觀(guān)所感進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，主動(dòng)地記錄觀(guān)看感悟。除了觀(guān)看視頻外，教師還可以通過(guò)音頻的形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，播放鋼琴曲或者歌曲伴奏，讓學(xué)生在音樂(lè)中尋找寫(xiě)作靈感，拓寬寫(xiě)作思路。[1]

二、鼓勵(lì)學(xué)生感受生活，記錄生活

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，如果沒(méi)有足夠的生活閱歷、社會(huì)體驗(yàn)，寫(xiě)技巧再豐富，作文也是空洞無(wú)味的，沒(méi)有真實(shí)感情的文章不是一篇成功的文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活、體會(huì)生活，將日常生活所思所想及時(shí)記錄，積累寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)因?yàn)閷?xiě)作素材匱乏而發(fā)愁了。教師鼓勵(lì)學(xué)生用日記的形式總結(jié)生活素材，發(fā)現(xiàn)生活的美，提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的積極性。[2]

三、多積累寫(xiě)作素材

對(duì)于寫(xiě)作素材的積累，有多種途徑，學(xué)生可以通過(guò)積累教材中選文的寫(xiě)作手法和優(yōu)美的詞句表達(dá)，來(lái)豐富自己的寫(xiě)作素材。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)課外閱讀材料來(lái)積累寫(xiě)作素材。由于各種條件所限，人們對(duì)于知識(shí)的獲取不可能全部來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)，大多都是從書(shū)本獲得。所以，閱讀是一種有效積累寫(xiě)作素材的途徑，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，積累閱讀材料中的精彩表現(xiàn)手法，必要時(shí)對(duì)喜歡的段落可以進(jìn)行背誦記憶，拓展自己的寫(xiě)作素材庫(kù)。

四、組織團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)

作為教師不僅要提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，還需要豐富教學(xué)模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師可以讓學(xué)生以小組合作形式對(duì)寫(xiě)作素材、寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析討論，通過(guò)分組教學(xué)討論的模式可以使學(xué)生的寫(xiě)作思路更加清晰，進(jìn)一步明確了寫(xiě)作目的，有利于提高寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率。例如，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改，進(jìn)而在班級(jí)中分享優(yōu)秀作文，汲取優(yōu)秀的作文思路、寫(xiě)作手法。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我完善。通過(guò)小組內(nèi)、班級(jí)中交流分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，可以擴(kuò)展學(xué)生們的寫(xiě)作素材，拓寬寫(xiě)作思路。教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀班級(jí)中較優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，讓學(xué)生有動(dòng)力在下一次寫(xiě)作時(shí)被大家認(rèn)可。在小組討論、評(píng)改的過(guò)程中，教師也要適當(dāng)參與其中，提出修改意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行友好交流。[3]

綜上所述，要想提高民族地區(qū)學(xué)生的寫(xiě)作能力，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)通過(guò)豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視寫(xiě)作素材的日常積累，豐富閱讀素材，提升自己的獨(dú)立表達(dá)能力與創(chuàng)作能力。相信在教師與學(xué)生的一同努力下，民族地區(qū)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雅文.基于生活化的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技管理），2020（03）：161.

[2]何笛.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力的方法[J].才智，2020（04）：156.

[3]范直.情境教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2020（03）：20-21.