開放的課堂，智慧在飛翔

學(xué)生的年齡特征決定了他們的天性以“玩”和“樂”為主要表現(xiàn)形式，當他們玩高興了，玩開心了，他們就會產(chǎn)生樂此不疲的強大的學(xué)習(xí)意愿。在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育的今天，我們更能深刻地體會到開放性課堂教育的重要性。

一、教學(xué)氛圍的開放性，讓學(xué)生積極起來

人具有一種先天性的趨向積極的情緒體驗。學(xué)生接觸某一課堂情景時，更多地從教學(xué)內(nèi)容、形式是否有趣的情緒角度進行判別，并以此決定自己的學(xué)習(xí)行為。

（一）待人隨和一點。我平時稱呼學(xué)生喜歡用昵稱，一般只叫學(xué)生的名，有時會用學(xué)生名字中比較有特色、個性的一個字，當然，我也允許并鼓勵學(xué)生們給我取各種昵稱或特稱。開放平等的師生關(guān)系能迅速拉近師生之間的距離，為良好的課堂教學(xué)做鋪墊。

（二）語言幽默一點。化學(xué)課堂除了實驗比較有趣外，其余內(nèi)容還是以理性為見長。因此，幾節(jié)課下來，有的學(xué)生就會覺得化學(xué)課不好玩，比其他課程，如音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，積極性不足，興趣也不甚濃厚。因此，化學(xué)教學(xué)中適當?shù)亍坝纳弦稽a”，讓學(xué)生感受到化學(xué)的趣味性，對活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系、潤滑知識教學(xué)均都有極大的益處。

（三）內(nèi)容生動一點。1.教學(xué)內(nèi)容生活化。如在學(xué)習(xí)pH值測定的時候，我讓學(xué)生帶來了很多生活中的常見事物，有牙膏、洗發(fā)水、柔膚水、洗潔精、可樂、牛奶、番茄等，讓學(xué)生切身地感受到化學(xué)就在身邊。2.教學(xué)內(nèi)容趣味化。如在學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成時，我就以第一人稱的口氣寫了一篇名為《原子的自述》的小短文，通過詼諧的語氣講述了它的構(gòu)成，學(xué)生聽得意猶未盡。

二、教學(xué)權(quán)利的開放性，讓學(xué)生快樂起來

（一）尊重學(xué)生的意志。以往在教各種化學(xué)方程式或元素周期表時，大部分教師都會要求學(xué)生背誦它們。雖然一般情況下學(xué)生都會依照老師的要求來做，但這只是短期的記憶。從長遠的角度來看，并不利于學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和掌握，最終影響學(xué)生對化學(xué)課的學(xué)習(xí)積極性。對此，我一般采用由學(xué)生制訂記憶內(nèi)容規(guī)則、小組競賽等形式，讓學(xué)生更多地發(fā)揮主動性來記憶這些內(nèi)容。

（二）注重學(xué)生的認知規(guī)律。對于學(xué)生而言，知識是未知的，其認識的基本走向是從具體到一般，是歸納的。比如，在學(xué)習(xí)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)這一課時，我先是展示了兩杯顏色差別很大的紅糖水，問學(xué)生：用什么方法能知道這兩杯紅糖水哪杯甜呢？學(xué)生給予了很多回答：嘗一嘗、稱一稱、熬粘稠、看顏色深淺。就這樣，學(xué)生從生活中聯(lián)系了關(guān)鍵的溶質(zhì)概念，理解了溶液的概念，從而自然地過渡到了這一塊知識的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)訓(xùn)練的開放性，讓學(xué)生聰明起來

隨著中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容的變化，命題思路也體現(xiàn)了義務(wù)教育新課程的要求，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題頻繁出現(xiàn)。這也使得習(xí)題訓(xùn)練的變與散顯得尤為重要。

（一）注重習(xí)題設(shè)計的變式。比如：一定量的鐵粉放入到硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中，得到的固體濾渣是什么？

變式一：過量的鐵粉投入硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中，固體濾渣是什么？

變式二：少量的鐵粉投入硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中，固體濾渣是什么？

變式三：適量的鐵粉投入硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中，固體濾渣是什么？

通過這樣的變化和延伸，會深化學(xué)生對金屬與鹽反應(yīng)的理解，有助于學(xué)生發(fā)散思維能力的提高。

（二）注重習(xí)題設(shè)計的發(fā)散。如：現(xiàn)有兩瓶失去標簽的溶液，一瓶是氫氧化鈉，另一瓶是氫氧化鈣，請你根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計鑒別方案。該題至少可以有以下三種解法，學(xué)生可以自由選擇。

方案一：用兩支試管各取少量樣品，分別通入二氧化碳。

方案二：用兩支試管各取一定量樣品，分別滴入酚酞后然后滴入稀鹽酸。

方案三：用兩支試管各取少量的樣品，分別加入碳酸鈉。

通過這樣開放性的習(xí)題訓(xùn)練，可以活躍學(xué)生思維方式。解決問題的過程不再是一個單向的思維過程，而是具有多向性和立體性，能夠提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和解決實際問題的能力。

總之，核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生的學(xué)情與需求中求活求變。教師要走近學(xué)生教化學(xué)，跳出化學(xué)教化學(xué)，從而打造更加適合學(xué)生的化學(xué)課堂。