基于新課程的初中物理計算解題能力提高策略探究

摘要：物理屬于理科，這就意味著其在學習過程中必然會需要進行一定的計算。但從現階段學生的具體情況來看，教師必須采取一定的策略，幫助學生提高自身的計算解題能力。本文根據教師的教學經驗，從設置題目、利用公式、動手操作三方面入手，提升初中物理計算解題能力。

關鍵詞：初中物理 計算解題 策略探究

計算解題能力是初中物理教學中的重難點，是學生進行物理學習的基礎之一，教師在教學過程中要著重對學生進行培養。學生在物理學習過程中，計算能力是阻礙學生學習的原因之一，物理計算對邏輯思維能力要求較高，也導致部分學生在學習過程中感到非常吃力。教師在培養學生計算能力時，要盡可能為學生提供多樣化的教學方式，幫助學生掌握更多的計算技巧，以提高學生在物理計算解題方面的能力。

一、合理設置題目

在物理計算過程中，學生要能夠對題目進行深層次探究，找出問題的本質。教師在培養學生的計算能力時，要對題目進行科學合理的設置，讓學生通過練習，能夠學會對物理題進行探究。教師首先要讓學生學會觀察題目，找出其中和物理有關的現象變化，接著讓學生對自己學習過的物理知識進行合理應用，為物理題目找到更合適的公式和定理，最后引導學生進行正確的解答。教師要加強學生對于物理計算流程的認識，幫助學生不斷地提高自身的計算能力。

例如，在教授“液體的壓強”時，教師要引導學生在解題的過程中正確使用公式，加強學生的物理知識應用能力，如“杠桿平衡條件F₁L₁＝F₂L₂，阿基米德定律F_浮＝G_排＝ρ_液gV_排，壓強p＝F/S（液體為p=ρ_液gh）”等，教師可以為學生設計這樣一道題目：試問將空心球浸入水中的體積最少是多少，才能夠將A水箱中的水不向B水槽中流動？學生根據教師列出的具體條件，推理出后續的解題思路。在這樣的思路引導之下，學生能夠很快將這個題目中的解題邏輯進行梳理，并根據課堂中的講解將問題正確解答出來。

二、科學利用公式

物理教材中有一些簡單的計算題，教師可以在課上利用這些題目幫助學生鞏固知識。教師可以在課上要求學生以最快的速度解答題目，不斷訓練學生對物理定理和公式的熟悉程度，同時也能夠了解學生在解答過程中的問題，根據學生的具體情況對學生進行問題的糾正和解決。在學生解題的過程中，教師要引導學生相信自己，在物理知識的積累之下，學生對于物理題目已經十分了解，這在一定程度上也不斷地提高學生的計算能力。

例如，在教授學生學習與密度有關的知識內容時，可以根據本節課的教學內容進行簡單引導，如“某小學實驗室要求購買4kg的酒精，這些酒精用4.5 L的容器能夠全部裝下嗎？”教師引導學生根據題中的條件進行探究，并對問題進行解答，然后教師就可以順勢提問：4.5 L的容器到底能夠裝下多少kg的酒精呢？4 kg的什么物體的體積能夠達到4.5 L？這樣的問題是對剛才問題的延伸，通過一個問題為學生進行拓展了解，引導學生進行更深入的思考，也讓學生能夠充分地發揮自身的物理思維。在解題過程中教師將題目進行了適當的遷移，讓學生在解答的過程中能夠學會舉一反三，之后進行問題解答的過程中也能夠學會從多個角度進行解決。

三、加強操作能力

初中物理本身來源于生活，教師要引導學生在生活中進行物理問題的解決，加深學生對于物理知識的運用能力。在教學時，可以通過生活實踐的引導，幫助學生進行物理知識的拓展和延伸，讓學生能夠在學習的過程中產生樂趣，積極參與到教學活動中。初中物理本身的實踐性也在要求教師要不斷提高學生的動手操作能力，強化對物理知識本質的探索。

例如，在引導學生學習“人跳高過程中體內消耗多少能量進行做功”這一內容，教師可以引導學生通過生活中的實際進行探索，讓學生自己搜集資料，同學之間互相進行模擬驗算和觀察，讓學生通過觀察身邊的同學進行實際的能量運算，在實際中進行問題的解決。這樣的解決問題方式讓學生對自己學習過的物理知識有更深刻的了解，同時也讓學生在學習過程中對本節課的重難點有更深刻的了解。

總之，在提高初中生物理計算解題能力的過程中，教師要專注于教學方式的改變，要讓物理計算能夠引起學生的學習興趣，并讓學生運用知識解決生活問題。教師要努力通過活動幫助學生在實踐中學習和運用知識，提升學生的計算能力與探究能力。教學中，可選取能引起學生興趣的內容，讓學生通過閱讀材料、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式去進行實踐，增強動手能力。