淺談家校合作背景下小學班主任的班級管理方略

作為一名小學班主任，我從初為人師的緊張到現在對班級中的大小事務得心應手，在這一過程中，我經歷了很多，也總結了許多經驗。起初，我沒有任何工作經驗，班級管理工作的一切都建立在前輩們的教導與自己的摸索之上；慢慢地，我的工作中取得了成效，用心和努力看到了結果，我學會了不斷積累經驗并不斷完善自我。在擔任班主任這一角色的過程中，我嘗到了許多酸甜苦辣，其中，讓我感觸最深的一點是，沒有努力，就沒有收獲。下面我想從小學班主任的角度出發，淺談一下在家校合作背景下班主任班級管理工作的方略。

一、搭建家校合作橋梁，推進監督管理工作

在校期間，班主任要多和學生進行交流，了解他們的真實想法，解答他們的疑惑。非在校時間，班主任要積極與家長進行交流，充分做好家校溝通的工作。首先，班主任要主動向家長詢問學生在家的表現，并根據家長們的反饋與學生進行相應的溝通交流，充分體現家校合作的優勢。其次，班主任應當主動、及時地與家長交流學生的在校表現，并給家長提供一些具體的建議，比如關注孩子的心理健康等。最后，對于近期表現不佳的孩子，班主任要和家長共同努力采取一些措施，盡快讓孩子調整好狀態。在日常班級管理工作中，我感受到了家校合作的重要性，并將繼續探索和完善以上三種措施來搭建家校合作的橋梁，進一步推進對學生的管理與監督工作。

二、提高學生整體素養，加強思想素質教育

組織好學生的思想素質教育，是順利開展班主任工作的前提，是形成積極向上的班集體的前提。小學階段的孩子心智尚不成熟，經常會有一些調皮搗蛋的舉動，這給班級管理工作帶來一定的困難。對于這一點，我認為應該加強對學生思想素質的教育，讓他們明白要想成才，首先要成人。所以，班主任應當從思想教育入手采取班級管理措施。一方面，要加強與學生的交流，充分了解他們的思想狀況，如果發現學生思想消極或者有不良情緒，要及時與他們進行溝通，對學生進行積極的開導，努力化解他們的不良情緒，回到積極向上的狀態。另一方面，班主任在班會上要經常給學生講述一些社會上的積極、正面的事件和人物，讓他們認識到社會充滿正能量，引導學生向上向善，潛移默化地滋養學生善良豐富的心靈。此外，班主任還應當采取家訪、家長會、線上視頻會議等方式與家長進行交流，就加強學生的思想素質教育展開討論。

三、班主任要以身作則，做好學生心中典范

要想讓學生們成為品德優秀、有集體榮譽感的人，班主任首先要做好典范，不斷提升個人素養，嚴格要求自己。首先，班主任要以身作則，積極組織各種班級活動，做好自己力所能及的事情。例如，學校在舉辦以班級為單位的活動時，班主任要努力調動學生的積極參與意識，并與學生一起努力，爭取獲得優異的成績；班級榮譽受損時，班主任要勇敢擔負起屬于自己的責任，正確指導學生，而不應該一味地追究學生的過錯。其次，班主任要發自內心地熱愛班集體，關心班里的每一位學生。看到一些細微的小事，要主動動手去做，比如隨手撿起地上的垃圾等，這種微不足道的小事，學生會看在眼里，紛紛模仿，為建設更好的班集體貢獻自己的力量。這樣，老師不在班里的時候，學生們就會和睦相處，主動遵守班規。犯錯誤的學生主動認錯，說明自己犯錯的原因，并保證不會再犯，遇到這種情況，班主任不應再批評他們，而要真誠地對學生知錯就改的行為進行表揚。最后，為了了解家長對自己工作的滿意程度，班主任可以在班級群內發出匿名問卷，邀請學生家長進行評價，根據他們的意見合理地發揚優點、積極改進，充分發揮家校合作的作用。

班主任工作是一項瑣碎辛苦的工作，卻也能讓教師感受到充實幸福。尤其是當看到學生在自己的精心教育下變得越來越好、越來越優秀時，這種快樂是無與倫比的。我將繼續堅守在班主任的崗位上，努力地提升自我，致力于教育管理效率的提升，與學生共同成長、共同進步。