有效構建研究生第二課堂課程體系

摘"要：第二課堂具有靈活性、實踐性、豐富性等特點，是提高研究生綜合素質的重要載體和渠道。研究生的第二課堂建設對研究生成長成才具有重要意義，要以豐富多彩的活動為平臺，從內容體系、保障體系和評價體系3個方面著手，構建以培養“德才兼備的高層次人才”為目標的第二課堂課程體系。

關鍵詞：研究生；第二課堂；課程體系

中圖分類號：F24""文獻標識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.045

“第二課堂”的概念國內最早是由朱九思等在1983年出版的《高等學校管理》一書中提出，是指在教學計劃之外，引導和組織學生開展各種有意義的健康的課外活動。第二課堂內容豐富、形式多樣，是對課程教學第一課堂的協同、延伸和拓展。研究生教育是學歷教育的最高層次，在學術研究、科技創新、人才培養等方面都起著重要的作用，對社會的進步和繁榮具有重要意義，是國家發展、社會進步的重要基石。在研究生教育培養的探索中，第二課堂由于靈活性、實踐性、豐富性等性質和特點，成為了培養研究生的重要渠道。

目前，全國高校關于本科生的第二課堂已經廣泛展開，并取得了顯著的育人成效。但是對于研究生第二課堂的育人功能認識不足、重視不夠。目前對于研究生第二課堂的研究較少，朱純欣對研究生的第二課堂綜合素質評價體系的構建進行了探索，肖婷等圍繞高校“雙一流”建設探索研究生第二課堂課程體系構建等。對于研究生第二課堂課程的研究還比較少，也比較局限。研究生的第二課堂是圍繞研究生成長成才的實際需要，在研究生第一課堂之外，以各類活動為平臺，以培養德才兼備的研究生為目的的教育教學活動。因此，基于研究生的特點，為培養德才兼備的人才，構建一套科學合理的研究生第二課堂體系，對新時代研究生教育高質量發展具有重要意義。

1"第二課堂建設在研究生培養中的意義

1.1nbsp;是研究生思想政治教育的重要渠道

第二課堂通過組織形式多樣的活動，引導學生將理論認知外化為具體行動，對研究生具有拓寬知識視野、培養實踐能力、增強社會責任感等作用，在活動中、實踐中強化思想認知與價值理念，從而實現思想政治教育。第二課堂與第一課堂不同，第二課堂更為直觀，更加貼近生活，對學生思想意識的影響十分深刻，可以發揮良好的精神激勵作用，引導學生樹立積極正向的價值理念、良好的政治素養，深化學生政治理念認知，從而達到思想政治教育的目的，是研究生思想政治教育的重要渠道。

1.2"是研究生第一課堂的延伸和重要補充

相較于第一課堂，第二課堂更加強調實踐教育，更加重視在實踐中學習。將第二課堂作為第一課堂的有效補充，在第一課堂的理論學習之外，用第二課堂鍛煉研究生的實操能力、協作能力等，使他們能夠更好地將理論知識應用于實踐中，在實踐中逐步強化思想認知與價值理念，實現健全人格的塑造。構建第一課堂和第二課堂有效連接，發揮兩者相互作用的工作機制，進一步完善研究生的培養課程體系，從而提高第二課堂課程育人效果。

1.3"是研究生身心和諧發展的實施平臺

研究生是學歷層次更高階段的學習，相對而言，研究生的年齡更大，具有學習壓力大、生活單一、就業壓力大等特點，在第二課堂的建設中，通過構建心理預防系統、提供心理咨詢服務、開展心理健康普測、舉辦心理健康活動，可以有效增強研究生的心理素質。同時通過舉辦群眾性體育類、文娛類活動，構建輕松愉悅的校園文化氛圍，能有效釋放研究生的學習和就業壓力，豐富課余生活，放松心情，增強體質，從而實現研究生身心和諧發展。

2"當前開展研究生第二課堂存在的主要問題

第二課堂的開展需要學校、教師、學生的共同參與，同時需要校內外各種力量的支持。研究生第二課堂發展至今，已取得了一系列成果，但是在這之中也存在著一些不容忽視的問題。

2.1"研究生和導師對第二課堂的重視程度不夠

學生和教師較為普遍認為第二課堂就是課外活動，研究生只需要做好科研的刻板觀念，忽視了第二課堂對于研究生品德修養、社會主義核心價值觀形成、實踐能力提高等方面的作用。

2.2"第二課堂課程內容深度不夠、專業相關性差

研究生培養與本科生培養在專業理論深度把握和研究能力提升方面存在顯著不同，不結合研究生的特點和專業，將第二課堂內容限制在文體活動或簡單的志愿服務，缺乏更加有深度和專業性內容拓展。

2.3"第二課堂保障機制不完善，物質保障不足

研究生對第二課堂的課程內容有更高的師資、設備、場地等硬軟件方面的需求，要滿足研究生第二課堂的需求，則需要提供足夠的保障，尤其是物質方面的保障。保障不足，很可能導致相關活動流于形式，把喜聞樂見的活動變成一種負擔，反而不利于研究生的培養。

3"研究生第二課堂課程體系構建原則

第二課堂是第一課堂的延伸，研究生第二課堂應充分把握研究生的發展特點和規律，五育并舉，促進學生理論認知與實踐力的協調發展。

3.1"以人為本，協同育人

研究生教育是對更高層次人才的培養，培養的學生具有相對成熟和獨立自主的特點。第二課堂的設置要把握研究生的特點和發展規律，以人為本，使學校、導師和社會等協同聯合，共同圍繞研究生成長成才的需求進行培養。首先，研究生第二課堂課程應尊重研究生的主體性，充分發揮他們在第二課堂中的積極性和主動性；其次，學校和導師應積極回應研究生在調查研究、實習實踐、文體活動中的訴求，對研究生的創新構想和思路要積極引導；再次，學校、導師和社會要重視研究生的第二課堂，創設良好的硬軟件環境，積極融入，協同育人，讓第二課堂充分發揮作用。

3.2"培根鑄魂，發揮思政育人效能

第二課堂的課程設計，要牢牢把握思想引領的內核，傳播社會主義核心價值觀，讓同學在各類活動中感悟其中的思想內涵，發揮育人作用。課程設計上可以圍繞主題教育等主題，結合時代背景與社會特點，設計形式多樣的教育活動，豐富和完善第二課堂的課程體系。比如，組織學習給科技小院的回信，組織“八八戰略”宣講會等活動，為學生點亮科技報國心，激發愛國情感，實現思政教育入腦入心。

3.3"培養問題意識，開展調查研究

“疑，思之始，學之端”。學習和思考來源于疑問。而調查研究則是謀事之基、成事之道，沒有調查研究就沒有發言權。研究生作研究、寫論文并不是為作而作、為寫而寫，而是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。有問題意識，有調查研究，才能做真正有利于社會民生的學問。研究生第二課堂的課程中融入問題意識培養和調查研究訓練的課程，提高研究生發現問題、分析問題的能力，開展對問題的深度挖掘和持續挖掘。比如，組織學生開展社會調查、參與志愿活動和參觀走訪企業等，讓學生深入群眾、深入社會，到田間、社區和企業中去發現問題、解決問題，做到“課內與課外、學習與活動、理論與實踐”相結合。同時研究第二課堂課程設計要鼓勵同學們發表自己的觀點，提出自己的疑問，加深對問題的挖掘。

3.4"五育并舉，綜合發展

研究生第二課堂的課程建設，要堅持“以德為先、能力為重、全面發展”的科學育人觀，挖掘校園文化育人元素，豐富校園文化形式，組織開展研究生喜聞樂見、豐富多彩的育人活動，強化育人效能，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的不斷完善。同時，課程設計應能夠幫助研究生提升審美、陶冶情操、溫潤心靈，引導研究生“文明其精神，野蠻其體魄”，培養奮發向上、頑強拼搏的意志。

4"研究生第二課堂課程體系設計

研究生的第二課堂課程體系設計要圍繞研究生的成長成才，聚焦研究生的發展，同時符合研究生的成長發展規律。要通過第二課堂的內容體系、保障體系和評價體系，建立以學生培養為主體的第二課堂體系，有效發揮第二課堂在研究生成長成才中的重要作用。

4.1"內容體系設計

第二課堂內容體系設計要以人為本，學生、導師、學校和社會協同聯合，共同參與內容體系設計。研究生群體有自己的特征，在進行課程內容體系設計時，要通過對研究生群體的調研，了解和掌握他們的實際情況。同時，通過與企業、社會組織等合作，了解市場需求和行業發展趨勢。最后，根據調研結果和需求分析，對第二課堂的內容體系進行設計。將第二課堂課程內容分為思政教育模塊、創新素質培養模塊、身體素質鍛煉模塊、美育能力培養模塊、實踐鍛煉模塊等。在不同的模塊之下，設置不同的課程和活動類型。在思政教育模塊，設置愛國主義教育、形勢政策教育等課程；在身體素質鍛煉模塊，設置趣味運動會、籃球賽等活動；在美育能力培養模塊，設置電影鑒賞、視覺藝術等課程；在實踐鍛煉模塊，設置暑期社會實踐、企業走訪等活動。鼓勵研究生多方位發展和綜合素質培養。

4.2"保障體系設計

研究生的第二課堂需要多方位的保障，包括組織保障、制度保障、設施保障、人員保障等。

（1）組織保障。高校要高度重視研究生第二課堂建設的工作，將第二課堂作為研究生培養體系的重要組成部分，成立以研究生院、學生處、團委、宣傳部等單位為成員的指揮中心，負責研究生第二課堂活動的規劃和實施，并指導各二級學院具體開展工作。

（2）制度保障。學校應出臺明確的政策和規定，對研究生第二課堂的開設和管理進行指導和支持。政策包括課程設置、學分認定等方面的規定，保障第二課堂的有效性。另外，還需要明確第二課堂相關的激勵制度，激勵研究生、導師及社會資源的參與。

（3）設施保障。為研究生開展第二課堂提供充足的設施保障，包括場地設施、網絡設施和經費支持等。同時，加強與社會資源的合作，為研究生提供多樣化的課程內容和實踐機會。

（4）人員保障。研究生對第二課堂的師資有更高的要求，重視第二課堂師資隊伍建設。根據第二課堂的不同內容，聘請校內或校外某些領域的專家學者、企業家、勞動模范等，建立研究生第二課堂師資庫，使第二課堂能夠持續、穩定地開展。

4.3"評價體系設計

評價體系設計，是第二課堂規范化、制度化建設的要求。根據《教育部全面提高高等教育質量的若干意見》，第二課堂的教育成效納入高等教育質量評價的整體框架。2018年，共青團中央、教育部聯合印發《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，推動高校“第二課堂成績單”制度推進。第二課堂成績單制度成為學生綜合素質評價的重要依據。根據研究生的特點，結合研究生培養的目標和要求，構建研究生第二課堂成績單評價體系。除此之外，也需要定期對課程進行評估和調整，根據學生的反饋和市場需求的變化，及時調整課程設置和內容，確保課程的有效性和適應性。

5"結語

研究生第二課堂課程體系建設任重而道遠。總之，國家和研究生培養單位要重視研究生第二課堂的建設，堅持以人為本，著力提升研究生的參與率、持續性和有效性。研究生第二課堂課程以培養“德才兼備的高層次人才”為目標，從組織、內容和方法等上將課程建設作為一個系統工程進行規劃、部署和實施，以便能夠良性地、高質量地開展，從而提高研究生培養的實效。

參考文獻

［1］朱九思等.高等學校管理[M].武漢：華中工學院出版社，1983.

[2]朱純欣.研究生第二課堂綜合素質評價體系的構建[J].高教論壇，2022，（2）.

[3]肖婷，董雨，劉瑞，等.“雙一流”建設視域下研究生第二課堂課程體系的構建[J].研究生教育研究，2022，（5）.