希沃白板教學軟件與小學數學教學融合研究

摘要：隨著信息技術的迅速發展和信息資源的日益豐富，小學數學教學正在經歷現代化和多元化的變革。希沃白板作為一種信息技術工具，正逐步成為小學數學教學的輔助手段。數學課程對小學生來說至關重要，它是他們探索數學、學習基礎概念的關鍵課程，也是培養學生全面發展和提高知識轉化效率的重要途徑。在新的教育發展趨勢下，優化數學課程教學機制變得尤為重要。因此，希沃白板作為一種新型教學工具，在實際教學中的應用已成為數學教師關注的焦點。通過深入探討希沃白板在小學數學教學的應用及其轉變途徑，可以為提升教師的教學質量提供有益參考。

關鍵詞：小學數學；希沃白板；融合教學

希沃白板是一種信息技術教學工具，因其豐富的教學資源和簡潔的操作方式，在當前教育環境中有廣闊應用前景。小學數學相比其他學科，對學生思維能力要求更高，內容更為抽象復雜，因此部分學生可能面臨較大難度[1]。希沃白板提供了直播云享信息、課件、微視頻等內容，能夠使學生直觀地觀察信息資源，從而提高學習效率。信息技術在調動學生感官、增強學習體驗方面具備明顯優勢，教師能夠以更加生動、直觀的方式展示數學知識，激發學生的學習熱情和興趣。因此，合理利用希沃白板成為小學數學教師改進教學機制的重要工具，也是構建智慧數學課堂的關鍵途徑。

在小學數學教學中，注重教學方法的合理性至關重要。希沃白板因其靈活性和廣泛的應用范圍，已成為重要教學工具[2]。它不僅能拓展課程資源空間，促進師生互動，還能推動課程高質量發展，提供全面的學習路徑。因此，小學數學教師應充分發揮希沃白板的應用價值，了解其應用功能，并通過合理控制應用范圍，創建高效數學課堂。這樣做不僅具有顯著的應用價值和實踐意義，也能夠更好地滿足學生的學習需求。

一、希沃白板及其用于小學數學教學意義

希沃白板是一款遵循信息化教學設計理念的觸摸屏互動式多媒體教學平臺軟件，其目標是提供高效、便捷的教學體驗。相較于傳統多媒體教學，希沃白板擁有更高的互動性和靈活性，能為用戶提供知識膠囊、課件庫、云課件等豐富功能，深刻體現了人人、知識、人機交互的先進理念。該軟件與希沃教學助手協同工作，通過軟硬件的交互，為小學數學課堂構筑了一個互動性強、資源豐富的學習環境。希沃白板的教育教學模式不僅滿足了小學生實際的數學學習需求，更使得小學生能夠與各領域知識產生親密接觸。通過小學生與知識的良好互動，促使他們全面、快速地掌握和理解各領域知識，從而助力師生共同成長。

（一）“激發”——提升學生學習動力

希沃白板運用其卓越的場景互動技術，為小學生構建了一個寓教于樂的數學學習空間。它將傳統數學知識轉化為三維立體動態展示，形態豐富多樣，知識呈現清晰明了，有效提升了小學生的學習興趣和學習效果。通過希沃白板，學生能夠輕松地與知識進行互動，對數學知識進行轉化、深入思考和認識，從而在潛移默化中逐步加深對知識的理解與掌握。

（二）“輔助”——優化教學流程，提升教育質量

希沃白板是一款集成了批注、書寫、觸摸和多媒體等核心功能的教育信息技術產品。隨著教育領域對減負提質理念的重視不斷提升，小學數學教師越來越注重提高課堂教學效果。在這一過程中，希沃白板的應用為小學數學教師提供了有力支持。特別是在“圖形與幾何”這一重點內容上，希沃白板能夠有效減少教師在黑板上手繪圖形的時間，大幅提高繪圖效率，從而更加精準地進行教學。

（三）“整合”——系統整理基礎知識體系

希沃白板在小學數學教學中發揮著重要的作用，特別是在整理和梳理知識脈絡方面。小學階段是學生們塑造圖形和幾何初步思維的關鍵時期，但由于學生的認知能力尚未完全發展，對抽象數學知識的理解常常不夠全面。而希沃白板軟件的應用則有效地幫助教師系統地整理和呈現知識點，為學生構建扎實的學習基礎提供了強有力的支持[3]。

二、希沃白板教學軟件與小學數學融合教學

（一）通過構建游戲課堂，提升學生學習興趣

為了有效激發學生的學習興趣，提升他們的課堂學習效果和聽課質量，教師應注重小學數學課堂中課堂導入環節的設計[4]。利用“希沃白板5”的多樣化教學功能，可以設計一系列與幾何與圖形知識緊密相關的數學游戲活動。這些游戲不僅有趣，還能作為教學導引，有效集中學生的注意力，激發他們的好奇心，引導他們深入參與數學教學活動。例如，在教授人教版小學數學教材五年級下冊《長方體和正方體》這一課程時，教師可以利用“希沃白板5”中的游戲模板功能，設計一個名為“生活中的長方體和正方體”的趣味游戲活動。通過這一活動，教師可以向學生展示一些生活中常見的場景，并引導他們運用數學眼光和思維去觀察這些場景中的幾何與圖形元素。同時，教師還可以利用信息技術手段，以三維立體的方式呈現游戲素材中的圖片，幫助學生形成良好的幾何直觀素養和空間概念。通過這種方式，學生能夠更深入地感受到數學知識在生活中的實際應用和價值，從而更加積極地參與后續的教育教學活動。

（二）雙屏同步技術，實現學生成果的高效展示

在希沃白板課件制作過程中，為確保教學效果的優化，教師們可以通過手機和計算機登錄同一賬號，實現雙屏同步功能。這樣，教師在演示課件時不僅可以展示課件內容，還能方便地進行翻頁、觸摸板操作，甚至使用手機進行實時批注，從而提升教學效果，靈活掌握多樣化的教學方法。舉例來說，當需要展示學生作業時，通過與電腦屏幕的同步，教師可以即時將照片和視頻同步到屏幕上，并通過手機攝像頭實時轉播學生的學習情況，確保學生的每一個細節都能得到充分的展示。

在課堂教學中，角作為小學數學中最基本的幾何概念之一，是學生進一步探索其他幾何形態的基礎。為了幫助學生更好地理解和掌握角的概念，教師可以通過希沃課堂助手進行PPT演示和翻轉操作，并隨時在手機上進行注釋。這種教學方式使學生能夠實時、直觀地觀察到教師的操作過程，從而加深對角的認識。同時，借助這一功能，教師不再局限于講臺和屏幕的約束，可以更自由地走到學生中間，與他們進行更緊密的互動，從而縮短師生之間的距離。為了進一步提升學生的實際操作能力，教師還可以根據教學內容設計一系列實踐活動，如觀察、觸摸、畫角、比角、做角等。這些實踐活動能讓學生在親身體驗中鞏固所學知識，并培養他們的實踐能力和創新思維。

（三）設計思維導圖，搭建系統化知識系統

在新時代背景下，教師們來越意識到建立嚴謹的知識體系對于提升學生的認知能力至關重要。這種體系不僅能夠揭示知識之間的內在聯系，還是拓展學生思維的關鍵途徑。因此，思維導圖設計變得愈發重要，并且教師們積極將其與課程內容和教學目標聯系起來，以實現有效的知識整合和課堂融合。

通過思維導圖，學生能夠更直觀地回顧和梳理知識，形成宏觀的認知框架，從而深化對數學內容和思想方法的理解[5]。希沃白板具有獨特之處，不僅提供豐富的教學資源，還提供一系列逐步完善的工具。其中，思維導圖功能能夠幫助教師迅速呈現完整的知識結構，通過循序漸進和分步延伸的方式，巧妙展示隱含的知識部分。學生則可以更深入地分析知識點，并通過舉例等方式揭示其中的邏輯性，將各種要素有機串聯，形成完整的認知體系。在實際應用中，教師可以結合多媒體要素和超鏈接，對知識進行分層和邏輯架構，幫助學生快速掌握完整的知識類別和體系。通過結合思維導圖模式，教師可以引導學生自主復習，提高復習效率，讓學生經歷完整的知識建構過程，實現能力的提升。同時，希沃白板還支持引進各種線上線下的學習資源，如試題庫、公開課錄像等，為學生的公共復習和拓展延伸提供了有力支持。這些資源和條件的豐富性有助于學生在復習過程中更全面、更深入地理解和掌握知識，從而提升學習效果。

（四）動態圖形展示，促進知識的理解和吸收

“興趣乃學習之源泉?！毙W生通常會因數學的抽象性和復雜性而感到困惑，傳統的教學方法往往無法激發他們對數學的興趣。如果學生缺乏學習的熱情和興趣，他們在理解和應用知識方面的表現將會受到嚴重限制。希沃白板作為一種教學輔助工具，能夠幫助學生重新發現數學的魅力。通過其動態和交互式的展示方式，希沃白板為數學課堂注入了新的活力。在學習“圖形與幾何”時，學生的空間想象力和幾何思維能力至關重要。然而，部分學生在這一領域可能會遇到困難。希沃白板提供了圖形翻轉、縮放等操作功能，幫助學生更好地理解和掌握幾何概念。例如，在“觀察物體”的教學中，除了使用實體模型外，教師還可以利用希沃白板創建三維圖形。通過引導學生在希沃白板上進行操作，從不同的角度觀察圖形，教師可以幫助學生逐步建立幾何思維，并提升他們的數學學科素養。在立體幾何的教學中，面對復雜的堆疊圖形，部分小學生可能會感到困惑。此時，希沃白板的“層疊拆卸”功能將發揮巨大作用。通過讓學生按順序拆解圖形，從最上層開始，他們可以更直觀地理解立體幾何的結構和魅力。詳見圖1、圖2。

圖1 立體幾何圖

圖2 立體幾何圖

（五）師生互動，共同探究小組合作學習

小學生的學習注意力有限，因此數學課堂教學需要融入休息和活動的元素。通過使用希沃白板5這一教學工具，教師可以設計富有趣味性和直觀性的師生互動教學活動，從而讓學生從單純的知識接受者轉變為數學問題的積極探索者。這種方式有助于學生更積極地應用所學數學知識和技能來解決現實生活問題，促進他們數學實踐能力的提升和數學學科核心素養的形成和發展。

通過構建平等且有趣的師生互動關系，教師可以更加迅速地掌握學生的學習狀況和存在的問題，同時也有助于促進學生之間的學習交流和思維碰撞，構建一個既靈活又高效的小學數學課堂。以人教版小學數學六年級上冊的《圓》這一章中的“圓的面積”部分為例，教師可以根據學生的特點將他們分成不同的小組，引導他們通過“分割圓形”的方式進行合作學習。在這個過程中，教師可以使用教學工具如圓紙片、手工剪刀等，幫助學生將圓形進行充分的分割。同時，結合之前學習的“多邊形的面積”知識，教師可以指導學生將圓形轉化為已知圖形進行面積計算。為了更好地展示學生的分割方案和推導過程，教師可以使用希沃白板5進行模擬演示。

此外，教師還可以介紹我國古代數學家使用的“割圓術”來計算圓周率，幫助學生更深入地理解π的數學價值。通過這種教學方式，不僅能有效提升學生的數學探究意識和團隊協作能力，還能夠培養他們的數學邏輯思維和數學文化素養。

（六）創新評價機制，創建高效課堂

為了提高小學數學課堂的教學質量，可以考慮在備課和實際教學過程中引入希沃白板技術工具，并特別關注評價和反饋環節的應用。希沃白板以其動態場景展示和多樣化功能設計，為學生構建了一個公正、民主且全面的學習環境。在這樣的環境下，教師能夠更精準地評估學生的學習情況，并采取相應的激勵措施，以激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。此外，希沃白板的使用還能顯著減少教師在評估學生工作上的時間成本，為教學過程的優化提供支持。

相較于傳統的教學評價方式，希沃白板軟件為學生提供了更多動態評價的機會。學生可以借助白板的數據分析功能，準確評估自己在一段時間內的學習進步，為未來的學習制定明確的目標。例如，在“圖形的運動（二）”這個主題下，教師可以利用希沃白板設計評價量表，以多元化方式展示每個學生的具體表現，確保評價的公正性和客觀性。制定自主評價量表時，可以將學生的知識、技能、能力和習慣等方面劃分為不同板塊，并為每個板塊設定具體的執行目標。學生可以根據自身的表現為每個板塊賦分，分析學習過程中的不足，并思考如何在后續學習中實現提升。這種評價方式不僅有助于加強課堂管理，還能顯著提高數學教學的激勵性和實效性。

三、結束語

經過實踐驗證，希沃白板的科學運用能夠有效推動教學活動的創新發展，并持續提升教學效能。因此，教師應積極探索這種創新型教育工具的運用方式，實現其與數學課堂的有機結合，為學生提供新穎獨特的學習體驗。通過打破傳統的教學方式，讓學生在沉浸式的學習環境中逐漸發展思維，實現知識的重構和整合。同時，教師還應引導學生從宏觀角度理解數學思想和概念，通過潛移默化的方式提高他們的綜合能力和知識水平，培養多樣化的思維方式。最終打造出一個快捷高效的課堂，為學生的全面成長提供有力支持。

作者單位：吳貴琴 甘肅省白銀市白銀區第二小學

參考文獻

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[2]蔣麗春.希沃白板5與小學數學互動教學的結合路徑[J].亞太教育，2023，25（17）：14-16.

[3]陳培超.深度學習視角下小學數學圖形與幾何復習策略——以人教版六年級下冊《平面圖形的面積》復習課為例[J].福建教育學院學報，2023，24（02）：82-85.

[4]羅俊.希沃白板教學軟件與小學數學教學的深度融合[J].華夏教師，2021，19（32）：61-62.

[5]劉二林.希沃白板在小學數學圖形教學中的應用研究[J].科學咨詢：教育科研，2021，25（08）：276-277.