“數智化+會計教育”交融視域下MPAcc實踐應用能力提升路徑研究

摘 要：“數智化”技術改變了傳統財會領域的內容、流程及處理方式，同時，也對會計人員的實踐應用能力提出了新的要求。在數智化大背景下，探索出一條行之有效的MPAcc實踐應用能力培養路徑，有助于保障培養單位穩定地向社會輸送時代所需要的復合型、智能化的MPAcc人才。MPAcc培養單位作為向社會輸送財會人才的主力軍，需要將“數智化”融入到MPAcc教育的理論教學和實踐教學之中，及時改進人才培養目標的不合理之處以及人才培養體系實施的缺陷，提高高校MPAcc教育智能財務人才培養的質量。

關鍵詞：數智化；MPAcc；實踐應用能力；會計教育

一、引言

習近平總書記（2023）強調要推動教育數字化?！皵抵腔奔夹g改變了傳統財會領域的內容、流程及處理方式。ChatGPT的問世，更加加劇了對財會活動的沖擊。MPAcc（會計專業碩士）教育作為培養應用型財會人才的主渠道，如何解決企業對智能財會人才的旺盛需求與高校智能財會人才供給不足之間的矛盾？與本選題相關的研究主要有：

（一）“數智化+會計”的交融發展

“數智化”在財會領域中的應用主要有：（1）智能財務機器人（AI+RPA）。能完成復雜的財會管理活動，將逐步取代部分人類財會專家的活動[1]；在財會領域中應用廣闊：如會計核算語音指令、賬證核對驗證機器視覺、大數據財務分析、智能財務風險控制等[2]。（2）ChatGPT。可以快速收集、存儲和處理海量會計數據，根據數據進行自主學習和訓練，生成復雜、智能的文本[3]，還可以應用于會計分析、稅收籌劃、審計和會計咨詢等具體場景中，在效率和準確率方面帶來顯著改善[4]。

（二）“數智化”對會計教育的影響

主要有兩種既對立又互補的觀點：一方認為數智化技術在財務的識別、核算和分析中比人工更加高效和精準[5]，進而會出現人工被替代的風險，這會導致財會人員面臨裁員以及職業規劃問題[6]，因此，會計教育要快速適應數智化的沖擊[7]；另一方則認為，在財會領域的一些需要創意性和抽象性思維的工作不太可能被“數智化”取代，傳統會計教育仍有生存空間[8]。

（三）“數智化”背景下MPAcc的實踐教學存在的問題

主要存在兩大問題：一是不太重視實踐環節。MPAcc教育側重理論講授[9]，MPAcc須具備的專業實踐技能沒有融入會計課程中[10]。二是數智化教育不充分。培養單位未充分重視對學員數智化意識和數智化能力的培養和提升[11]；缺乏相應的數智化課程和教材；不少教師的數智化水平低，指導不了MPAcc學員[12]。

上述成果雖為本文的研究提供了一定的參考借鑒，但對MPAcc學員的數智化實踐應用能力的探索還不夠深入。本文將通過對MPAcc能力結構的重塑、評價和提出優化路徑，彌補現有研究的不足，推動MPAcc教育高質量發展。

二、“智會”融合下MPAcc學員實踐應用能力培養現狀與痛點

（一）MPAcc培養單位忽視實踐環節

MPAcc培養單位對實踐環節的輕視是目前會計碩士教育的一個顯著問題。許多高校MPAcc培養單位直接借用學術型會計碩士的培養模式，導致實踐課程學時不足、實踐活動頻率較低，實踐教學流于形式，難以發揮預期效果，無法達到提升學生實踐應用能力和創新能力的目標。一方面，實踐課程在培養計劃中邊緣化，另一方面，教學資源也未得到充分的投入，這不僅限制了學生在財務實踐和創新方面的發展，同時也影響了整個MPAcc培養體系的質量和實效性。

（二）缺乏對MPAcc學員數智化能力與意識的培養

當前MPAcc培養單位普遍存在一個突出的問題：即對學員數智化能力與意識的培養不足。隨著數字化時代的來臨，企業對于會計專業人才的需求日益強調數智化能力，然而，許多MPAcc培養單位未能充分跟上這一趨勢。首先，培養計劃中缺乏對數智化的全面涵蓋。部分MPAcc培養單位在課程設置上未能充分整合數據科學、人工智能、大數據分析等與數智化相關的知識領域。這使得學員在完成學業后可能缺乏對當前數字化工作環境的適應能力，難以勝任需要數智化技能的工作崗位。其次，對學員數智化意識的培養也存在欠缺。在課堂教學中，未能引導學員深刻理解數智化對會計領域的影響，以及掌握相關軟件和技術的重要性。缺乏對數字時代會計職業未來發展趨勢的充分認知，可能使學員對數智化的重要性缺乏足夠的敏感性和主動性。

（三）培養單位數智化教學水平較為滯后

雖然數字化和信息技術在實務環境下逐漸普及，但很多會計專業碩士課程尚未充分整合這些趨勢。MPAcc培養單位在數智化教學方面普遍存在滯后的問題。教學內容滯后是當前數智化教學水平欠缺的主要原因之一。一些MPAcc培養單位的課程設置未能及時更新，未能涵蓋最新的數智化技術、工具和方法。這導致學生在學習過程中未能真正接觸到和掌握當前行業要求的數智化知識，難以適應數字時代會計職業的發展需求。其二，教師隊伍的專業水平和更新速度也是一個關鍵問題。一部分教師可能缺乏足夠的數智化背景和經驗，難以為學員提供系統、深入的數智化教育。此外，缺乏實踐環節也是數智化教學滯后的表現之一。學員需要在真實場景中應用所學知識，但一些MPAcc培養單位的實踐環節較為有限，缺乏與實際工作貼近實操案例，這使得學員在畢業后可能面臨應用能力不足的問題，難以勝任需要數智化技能的職位。

三、重塑MPAcc學員實踐應用能力架構

在“數智化”時代下，對會計人員的實踐應用能力提出了新的要求?；诖?，本文構建了一套新的實踐能力結構體系：

（一）對數智化財務軟件的應用能力

對數智化財務軟件的應用能力要求MPAcc學員能夠熟練運用數智化財務軟件對各項財務數據進行挖掘，并應用于分析與決策，這是當今職場中財務專業人士必備的重要技能之一。這一能力的重要性不僅體現在提高工作效率和準確性方面，更是在適應快速發展的數字化環境中保持競爭力的核心因素。

一方面，對智能財務軟件的熟練運用是提高工作效率和準確性的關鍵?，F代財務軟件擁有強大的數據處理和分析功能，能夠迅速處理大量財務數據，減輕財務專業人員的操作負擔。通過掌握這些軟件，財務人員能夠更迅速、精確地完成核算、報表生成等任務，為企業提供及時、準確的財務信息。另一方面，數智化應用能力不僅僅是對軟件的熟練應用，更是要求學生在將來能夠理解并充分利用這些工具為企業決策提供支持。對財務數據的挖掘和分析只是基礎，學生更需要對業務有充分的理解。通過對數據的敏感性和對背后業務邏輯的理解，使得MPAcc學員能夠為企業提供更深入的戰略建議和決策支持。

（二）對數智化財務軟件的選擇能力

對智能財務軟件與技術的選擇能力指MPAcc學員能與時俱進，更新大數據、人工智能、信息技術等方面的知識與技能，隨時對企業財務及需求進行全面的梳理與分析，針對性選擇與企業財務實際工作相匹配的系統、功能及流程的能力。

該能力下，學生需要了解不同數智化財務軟件的特點、功能和適用場景。包括對市場上主流財務軟件如SAP、Oracle Financials、QuickBooks等的認識，以及它們在不同企業規模和行業中的應用情況。培養選擇能力需要學生具備分析業務需求并匹配適當軟件的能力，深入了解企業的財務流程、業務模型和管理需求，以便選用最符合實際情況的財務軟件。還包括對財務軟件市場的關注和對新技術的接納。隨著科技的發展，新型財務軟件和技術不斷涌現，學生需要具備學習和適應的能力，及時了解并應用最新的數智化財務工具，以保持在行業中的競爭力。

（三）對數智化財務軟件的挖掘能力

對數智化財務軟件的挖掘能力要求MPAcc學員站在企業財務實踐的前沿，深入理解財務業務的本質，通過對企業財務業務流程、核算規則、報表體系等方面的深入研究，能夠洞察到潛在的提升點和創新空間。這種深刻理解為挖掘智能財務應用場景奠定了基礎。挖掘更多的財務管理領域的應用場景需要學生具備前瞻性和創新性。他們應該緊密關注行業發展動態，掌握新興技術的發展趨勢，并將這些趨勢與企業財務管理的實際需求相結合，尋找新的應用場景，不斷學習和更新知識，以適應迅速變化的數字化環境。

MPAcc學員要能夠理解和運用人工智能、大數據分析、區塊鏈等新興技術，并將其巧妙地融入到企業財務管理的實際場景中，能夠設計并實施整體的智能財務系統，并在保障數據安全的前提下，制定并執行推動智能財務技術應用的計劃，這包括與企業其他部門的協調合作、資源的調配、培訓與推廣等方面的能力。在數智化時代，擁有智能財務應用場景挖掘能力的學生將在財務管理領域中脫穎而出。他們能夠將前沿的科技與企業財務實踐相結合，為企業創造更高效、智能的財務管理體系，推動企業在數智化浪潮中的發展。這種全面的能力不僅提升了專業人士個體的競爭力，也為企業在數字時代中的持續創新和卓越表現提供了堅實的基礎。

（四）對數智化財務軟件的維護能力

對數智化財務軟件的維護能力指MPAcc學員在應用智能財務系統的過程中，通過強化財務專業知識與信息技術知識儲備，專注于發現智能財務系統的缺陷，并與計算機開發人員相互協作，及時對智能財務系統進行維護，確保智能財務管理的順利推進。首先，強化財務專業知識與信息技術知識儲備是提升維護能力的基礎。MPAcc學員需要深入了解財務管理的相關法規、標準和業務流程，同時，他們還需要具備對信息技術的深刻理解，了解智能財務系統的結構、原理和技術細節，更好地與開發人員進行溝通與合作。

對數智化財務軟件的維護能力是要求學員在未來職場中能夠發現智能財務系統的缺陷，并采取適當的維護措施。這包括在系統運行過程中主動發現潛在問題，進行問題分析與排查，并通過與開發人員的有效溝通，提出改進建議。定期進行系統檢查和維護，防患于未然，是保障智能財務系統穩定運行的關鍵一環。該能力下的目標是保障智能財務系統的正常運行，提升整個財務管理的效率和精確性。通過不斷加強維護能力，學生在將來可以更好地應對系統可能出現的各類問題，確保系統在應對業務變化等方面具有更強的靈活性和適應性。

總的來說，智能財務系統維護能力是MPAcc學生在數智化時代所需具備的重要技能之一。通過深入了解財務與信息技術，發現并解決系統缺陷，與開發人員緊密合作，他們能夠為企業提供穩健、高效的智能財務管理服務，促進企業在數字時代的可持續發展。

四、確立實踐應用能力多維度評價體系

在“數智化+會計教育”交融視域下，針對MPAcc實踐應用能力提升的培養路徑，需從教學質量、就業質量、學生成長質量多維度制定全面的質量評價方案。具體來說：

（一）教學質量評價

在MPAcc教學全流程中，實行教學質量評價貫穿始終，采用多種形式的考核方式，包括課程考試、財務實訓以及科研項目。這種評價機制通過不同層面的考核方式，全面衡量學生的學術水平、實踐技能和研究潛力。

課程考試作為評價機制的一部分，檢驗學生對理論知識的掌握。包括期中考試、期末考試等形式，以評估學生在課堂教學中對于財務、會計等專業知識的理解程度。有助于確保學生具備必要的基礎知識，為進一步的實踐和研究奠定基礎。

財務實訓是評價機制的另一環節，會注重評價學生的實際操作與應用能力，包括模擬業務場景、案例分析、財務軟件的應用等。通過這種方式，學生有機會將課堂理論知識應用到實際問題中，培養解決實際財務難題的能力，增強他們在職場中的實踐競爭力。

最后，科研項目成為評價機制中的重要組成部分，旨在培養學生的獨立研究與創新能力。學生可能參與導師主持的科研項目或研究生科研立項。這種形式能夠鍛煉學生的獨立思考、問題解決和團隊協作能力，為他們未來在學術界或行業中發展奠定堅實基礎。

這一全面的評價機制體現了MPAcc的培養理念：旨在培養具備扎實理論基礎、實際操作技能和創新思維的高層次財務專業人才。整個評價過程貫穿整個教學周期，使得教學質量評價更為全面、深入，為學生提供更多元化的學習體驗，全面提升他們在財務領域的綜合素養。這種教學質量評價的機制不僅有助于學生的全面發展，也為MPAcc人才培養的提升注入了活力。

（二）就業質量評價

對就業質量的評價包括就業機會、就業結構及用人單位等方面。就業機會是通過分析MPAcc畢業生的就業率和就業時間，可以評估該專業在當前職場的需求程度，高就業率和短平均就業時間通常是專業質量較高的標志，表明畢業生更容易在相關領域找到工作。就業結構是了解畢業生就業的領域、行業和職位類型等，可以幫助評估MPAcc畢業生在各個領域的就業適應性。如果畢業生能夠涵蓋多個領域，說明該專業具有廣泛的就業前景，反之則可能存在行業局限。用人單位的評價也是考察MPAcc培養質量的一個重要方面。通過了解招聘MPAcc畢業生的用人單位，以及這些單位對專業畢業生的評價和需求，可以更直觀地了解該專業在實際工作場景中的認可程度。

通過這三個角度的評估，可以更全面地了解MPAcc人才培養的質量。綜合考慮就業機會、就業結構和用人單位的評價，有助于評估會計專碩的市場競爭力和對畢業生的實際價值。這種多維度的評估有助于專業不斷優化和提升，以滿足不斷變化的職業市場需求。

（三）學生成長性評價

以職業發展與職業貢獻為依據，職業貢獻主要反映MPAcc人才培養是否能助力財務數智化發展。學生成長性評價是對學生整體發展的綜合考量，特別是在職業發展和職業貢獻方面。對于MPAcc培養院校而言，關注學生在財務數智化領域的培養和發展是至關重要的。

一方面是對學術能力的評價，MPAcc學員應具備深厚的專業知識，了解財務數智化的理論框架、方法和最新研究進展。通過科學的研究和學術論文的發表，為財務數智化領域的理論建設和知識創新做出貢獻。另一方面是實踐應用的評價，MPAcc學員應能夠將學術理論轉化為實際操作，運用先進的數智化財務工具解決實際業務問題。這包括在企業中推動數字化轉型，設計并實施財務數智化項目，提高財務流程的效率和精確度。通過實際的項目經驗，學生在職場中能夠為企業提供具體、可行的數智化解決方案，從而推動整個行業的發展。此外，學生成長性評價還需考慮學生的團隊協作和溝通能力。在職業生涯中，與他人合作和有效溝通是取得成功不可或缺的因素。最后，職業貢獻作為評價的重要指標之一，直接反映了MPAcc人才培養是否能助力財務數智化發展。學生在實際職業中的成就、在財務數智化領域的創新貢獻、對公司或行業的影響力等方面都是關鍵的考量因素。院校的人才培養是否能真正為學生提供實戰經驗和實際應用機會，是評價其職業貢獻的重要標志。

五、MPAcc實踐應用能力提升路徑

針對MPAcc實踐應用能力的提升路徑，本論文從三個維度出發進行探索。

（一）理論教學

促進財會類與信息技術類課程的深度融合是當今高等教育體系中的一項重要舉措。通過加強信息技術、數據分析和思維類課程的設置，可以打破傳統學科之間的界限，實現學科的交叉融合，從而更好地滿足當代社會對綜合型人才的需求。

深度融合財會類與信息技術類課程意味著將會計、財務等領域的專業知識與現代信息技術相結合，培養學生具備跨學科的綜合能力。引入信息技術、數據分析等課程可以使學生更深入地理解財務數據的采集、處理和分析過程，提高他們運用先進技術進行決策的能力。同時，增加思維類課程有助于培養學生的創新思維和跨學科解決問題的能力。這類課程可以激發學生的創造力，使其在財會領域中能夠靈活應對各種復雜情境，更好地適應未來職業發展的挑戰。

通過打破學科之間的界限，學生能夠更全面地理解財務與信息技術之間的互動關系，從而更好地應對現代職場的復雜性。這種融合有助于培養具備全球視野和跨領域思維的專業人才，他們能夠在不同領域中應用所學知識，為社會、企業創造更大的價值。促進財會類和信息技術類課程的深度融合，將為學生提供更為綜合、實用的知識體系，為其未來職業道路打下堅實的基礎。這一改革不僅有助于滿足社會對高素質人才的需求，也能夠推動學術研究和行業實踐的更深層次合作，促進知識的創新與傳播。

（二）實踐教學

實踐教學在MPAcc人才培養中的應用可以采用模擬智能財務真實情境的方法，通過案例教學實踐鞏固理論知識，借助模擬實訓提升學生實務技能。

首先，采用模擬智能財務真實情境的方式可以幫助學生更好地理解和應用所學理論知識。通過構建模擬場景，模擬真實財務環境中的各種挑戰和問題，學生能夠在虛擬情境中進行實際操作和決策，增強他們對理論知識的理解和記憶。

其次，通過案例教學，將理論知識與實際問題相結合。通過分析真實的智能財務案例，學生可以將抽象的理論知識應用到具體情境中，培養解決實際問題的能力。案例教學還能夠激發學生的學習興趣，使他們更加主動地參與學習過程。

最后，借助模擬實訓這一重要載體，學生可以在相對風險較低的情境下進行實際操作，提升他們的實務技能。通過使用智能財務軟件、模擬財務流程，學生可以在模擬環境中進行真實感十足的實踐，從而更好地適應未來職業中的財務工作。

這種實踐教學方法不僅能夠幫助學生更好地掌握財務理論知識，還能夠培養他們在實際工作中靈活運用這些知識的能力。通過模擬智能財務真實情境，案例教學和模擬實訓的有機結合，MPAcc的學生能夠更全面地發展其理論水平和實踐能力，為未來職業生涯打下堅實基礎。

（三）綜合應用

推進校企合作協同育人，將數字經濟與治理等管理知識運用到行業實習和畢業論文中，有助于構建面向公司治理的MPAcc數智化人才的思維架構和能力體系。

一方面，通過校企合作，學校可以更好地了解行業實際需求，調整MPAcc人才培養的課程設置，使其更貼近數字經濟和公司治理的實際應用。實習機會為學生提供了深入了解行業運作的機會，從而更好地將理論知識應用到實際工作中。

另一方面，將數字經濟和治理知識融入行業實習和畢業論文，能夠培養學生的實際操作和問題解決能力。通過在實際情境中應用數字經濟理念和治理知識，學生可以更深入地理解這些概念，并學會如何在實踐中應用，為未來公司治理提供創新性思考。

綜合而言，通過將數字經濟和治理知識融入MPAcc人才培養的實踐環節，學校能夠培養出更具實際操作能力和創新精神的專業人才。校企合作的協同育人模式不僅促進了學校與行業的密切聯系，還為學生提供了更廣泛的職業發展機會，使他們更好地適應財務領域的數字化和智能化發展。

在數智化時代，企業愈發重視數據驅動的決策，能夠運用智能財務軟件并深刻理解財務數據的人才，對于企業的戰略規劃、成本控制、風險管理等方面都具有不可替代的價值。MPAcc培養單位對于數智化實踐應用能力提升路徑的改革，將使學員更好地適應職場的數智化發展，提高其在職場上的競爭力，同時也促進整個MPAcc培養體系的升級和發展。

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