藝術教育的創新模式與路徑

分析傳統藝術教育存在的問題，闡述當代社會對藝術教育提出的新要求，如培養學生的審美能力、創新意識、社會責任感等。提出基于中學美術課程的幾種藝術教育創新模式，如STEAM教育、項目化學習、信息技術應用、引入當代藝術等。概述創新藝術教育的路徑，需要從教學理念、內容、方法、環境等方面進行改革。

藝術教育面臨的問題與挑戰

傳統藝術教育存在的問題。傳統藝術教育過于注重技巧訓練，忽視了學生審美能力和藝術欣賞力的培養，課程多停留在機械的技法訓練上，較少引導學生領悟藝術作品背后的更深層意義，不利于學生形成審美情趣和建立欣賞藝術的能力。有些過于理論化和學科化，脫離了學生的實際生活。在傳統藝術課堂上，學生需要大量記憶歷史知識和藝術理論，這些抽象知識對學生具體創作的幫助不大。藝術教育應該著眼于培養學生的創造力和實踐能力。傳統藝術教學強調標準化的技能訓練，用統一的標準來要求和評判學生，制約了學生個性的發展。在基礎教育階段，音樂、美術等藝術課程的地位明顯低于語文、數學等主科，藝術教育的重要性沒有得到充分的認識。

當代社會發展對藝術教育提出新要求。2001《藝術課程標準》和2011《藝術課程標準》的課程性質界定為“人文性、綜合性、創造性、愉悅性和經典性”。2022《義務教育藝術課程標準》在保持其中“人文性和創造性”的基礎上，將“綜合性、愉悅性和經典性”替換為“實踐性、情感性和審美性”。當代社會發展對藝術教育提出了新的要求：培養學生的審美能力和人文素養。隨著經濟的快速發展，人們的精神文化需求日益增長。藝術教育應該引導學生欣賞各類藝術作品，培養審美情操，提升人文素養，為學生的全面發展奠定基礎，增強學生的創新意識，培養其創造力。當今社會需要大量具有創新精神和實踐能力的人才。藝術教育要加強對本土文化的繼承。在強調開放包容的同時，藝術教育還應該通過國畫、民樂等內容增強學生對本民族文化的認同感和自豪感。藝術作品可以反映時代特征，傳遞正面價值觀。藝術教育可以鼓勵學生創作體現社會責任和正義的作品，傳播陽光向上的精神。注重德育與智育并重。藝術教育在培養學生技能的同時，還要引導學生形成正確的審美觀念和價值取向，幫助學生健康成長。當代社會的發展對藝術教育提出了更高的要求。藝術教育需要順應時代發展，改革教學內容和方法，讓學生在審美體驗中增長知識，提高素養，成為社會需要的高素質人才。

基于中學美術課程的藝術教育創新模式

STEAM教育強調科學、技術、工程、藝術、數學多學科的有機結合。美術作為一門文科課程，可通過和數學、科學等理科課程的連接，實現文理結合，培養學生的綜合素養。STEAM教育注重設計思維和項目化學習。美術教師可以組織設計項目，讓學生運用圖像處理、空間構成等知識解決視覺設計問題，理解美術與設計的內在聯系。STEAM教育強調團隊協作。美術項目可組建多學科團隊，匯聚不同專業學生的視角，實現資源整合與共享，培養協作精神。美術教師可以提出相關社會問題，組織學生運用所學知識創造解決方案，增加美術學習的實踐性。美術教學可以組織展覽、設計競賽、校園公益活動等，強化知識內化和能力培養，也可以實現美術課程與其他學科的有效銜接。美術作品可作為其他學科的視覺呈現載體，實現文化創意產業與美術教育的結合，強調持續反思與優化，它為中學美術教學提供了新的視角和路徑，是當前美術教育改革的重要方向，需要美術教師積極探索實踐，以提高美術教育的現代性和適應性。

項目化學習注重任務驅動，以具體的美術設計或創作項目為載體組織教學，使學生在完成項目中構建知識體系。項目化學習強調問題導向，教師提出實際問題，激發學生主動學習積極解決問題的動力，也可以加入多學科元素，組建包含美術、語文、音樂等多個學科的項目團隊，實現跨學科學習。項目化學習關注合作精神培養，小組內學生分工協作，互補優勢，實現資源共享和良性互動，注重過程管理，對項目計劃、設計、執行、評價等各個環節進行指導，強化項目運作能力。項目化學習鏈接社區資源，學生可以走出課堂對本地文化進行采風，有效獲得第一手素材，產出作品具有實際意義，可投入使用或進行展覽展示，增強學生的成就感，同時學習過程中教師角色轉變為指導者和協調者，為學生提供學習支持和建議，也注重個性發展，鼓勵學生發揮特長和潛能，強調個性化評價。項目化學習模式可以有效激發學生的學習興趣，培養其創新思維和實踐能力，是當前美術教育改革的重要路徑。

中學美術教育可以積極運用信息技術進行教學創新，利用圖像處理軟件進行創作，豐富學生的藝術表現手段。學生可以在電腦上進行剪裁、變形、濾鏡等多種虛擬處理，拓展創作思路。應用動畫制作軟件，培養學生的動態圖像設計能力。學生可以創作短的動畫視頻作品，講述一個視覺故事。運用3Dmodeling軟件進行三維造型，拓展學生的空間想象力。構建網絡藝術課程或虛擬展覽，豐富遠程美術教學的形式。學生可以發布作品，進行線上互評，制作微課、教學視頻等數字資源，可實現翻轉課堂和混合式教學，學生可以多次觀看復習。搭建藝術社區平臺，組織線上創作活動、設計競賽等，拓展交流空間。借助新技術手段記錄學生創作過程，進行作品集積累，方便過程性評價。在美術教學中合理利用信息技術，可以有效增強學生的藝術實踐能力，實現個性化和開放式的教學，是當前美術教育發展的重要趨勢。這需要美術教師積極應對技術發展，不斷提高自己的信息技術運用能力。

中學美術教育可以積極引入當代藝術的新思潮和創作形式，進行教學創新。教師可以介紹當代藝術的流派和理念，如裝置藝術、行為藝術等，拓寬學生的藝術視野。鼓勵學生借鑒當代藝術創作手法，如行為表演、地域環境等，進行創新實踐，也可以組織學生到自然場景、城市環境中進行創作，體驗SPACE藝術。在教學理念上，美術教師應該推動過程性評價，重視設計思維，鼓勵學生關注社會問題，通過作品傳達積極的生活態度。引入當代藝術元素，可以激發學生的創造力和藝術熱情，使美術學習更貼近生活，為學生提供一個開放的藝術環境。

中學美術教育可以通過與社會實踐的聯動，進行教學內容和形式的創新。教師可以組織學生到博物館、美術館等真實場所進行寫生，直接面對對象訓練觀察能力?？梢酝ㄟ^開展校園環境美化設計項目，將學生作品應用于校園建設，實現產學研用。教師也可以聯系文化機構，讓學生參與展覽設計等工作，與企業合作舉辦創意設計大賽，參與公益活動的視覺設計等，接觸社會實際需求。通過與社會實踐的聯動，學生可以在真實環境中獲得藝術啟發，理解藝術與生活的聯系，增強社會責任感。這需要學校提供各種社會實踐的機會，拓展美術教育的空間和形式。

基于中學美術課程的藝術教育創新的路徑

中學美術教育需要更新藝術教學理念，實現教學方法的創新。要重視美術學習過程，關注學生的思維訓練、動手實踐和參與體驗，不僅看結果。尊重每個學生的個性，根據他們的特點采取差異化教學策略，提供個性化指導。引導學生主動學習，采用啟發式、討論式的教學，調動學生的主觀能動性。此外，教師要轉變角色，從知識傳授者成為學習伙伴和指導者，主動學習新知識。還要強調團隊合作，采用小組合作的組織形式。關注學生的情感體驗和價值塑造，重視過程性評價，積極運用信息技術等。通過教學理念的創新，美術教育可以為學生提供一個開放富有創造性的學習環境，成為陶冶情操、培養創新能力的途徑。

中學美術教育需要改革教學內容，實現課程創新。加強美術鑒賞教學，既傳授藝術史知識，又注重培養學生的審美和評論能力。更新教材內容，增加當代藝術和設計部分，廣泛涵蓋不同流派，加強對民族藝術和傳統文化的傳承，但要使之生動化。加強對藝術前沿理念的引入，開設創意思維等拓展模塊，使藝術學習貼近社會實際。開設學生自主選擇的專題模塊，提供個性化學習路徑。開展跨學科合作項目，組織社區采風等活動，獲取第一手素材。通過教學內容的調整和創新，中學美術課程可以緊跟時代發展需要，將傳統與現代有機結合，拓寬學生的知識面。

中學美術教育需要改進教學方法，實現教學過程的創新?？梢允褂庙椖框寗臃ǎ酝瓿稍O計或創作任務為導向，來激發學生的學習主動性。要多運用互聯網資源和多媒體手段進行多感官教學，提高趣味性。采用啟發式教學，提出問題來引導學生主動探索和討論。此外，要組織討論、展演、比賽等互動式學習活動，加深學生的印象。引入案例教學，通過分析藝術家的作品過程，讓學生學習創作方法。開展校外實踐活動，獲取直接體驗，合理運用數字技術，鼓勵同伴互評和自我評價，促進自主學習。通過改進教學方法，中學美術教育可以實現向學生主體轉變，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅中得到藝術啟示和能力提升。

存在的問題與展望

在中學美術教育的教學創新實施過程存在一些問題需要重點關注。部分學校和教師創新意識不足，仍停留在傳統教學模式上，新理念引入緩慢，教師專業發展制度不健全，缺乏持續培訓，導致部分教師運用新教學理念和方法的能力不足，創新資源共享不夠，優質資源和經驗難以推廣，教學資源比較匱乏，評價體系滯后，過程性評價難以實施，教學活動形式單一，部分家長僅重視學業成績，不支持美術創新教學，部分學校視藝術教育為附屬，投入不足。社會環境對美術教育或藝術教育認知不足，環境影響較弱。這需要不斷完善教師培訓體系，建立創新資源共享平臺等方式以激勵教學環境的創新。要深化課程內容改革，進一步拓展教學場景，將更多場所納入學習空間，增強社會協同育人，充分利用信息技術手段，不斷完善數字化教學資源平臺建設，促進資源共享與創新，我們需要一個開放包容、追求創新的藝術教育生態。

中學藝術教育正處在改革與創新過程中，當代社會提出了對藝術教育更高的要求，需要培養學生的審美能力、創造力、人文精神、社會責任感等。藝術教育必須順應時代發展，使學生得到全面和諧發展。STEAM教育、項目化學習、信息技術應用、社會實踐等模式，值得我們在教學實踐中推廣應用以提高教學質量。創新藝術教育還需從理念、內容、方法、環境等方面入手，構建一個開放且富有活力的新型藝術教育生態。當代中學藝術教育正處在一個快速發展變革中。我們要緊跟時代發展的需要，堅持改革創新，讓每個學生都能通過藝術課程得到全面和諧發展，成為社會需要的人才。

作者簡介：

吳美杭，女，1998年出生，研究生在讀，研究方向：學科教學（美術）。殷越，女，1981年出生，本文通信作者，碩士，副教授，設計學。本文為校級專項項目，項目名稱：基于文化自信視角下美術教育的文化交流與傳播研究，項目編號：22XKSY42；伊犁師范大學提升學科綜合實力專項項目，項目名稱：基于文化自信視角下美術教育的文化交流與傳播研究，項目編號：22XKSY42。作者單位：伊犁師范大學。