數字賦能紅色文化融入高校美育：必然、實然和應然

【摘要】紅色資源是中國共產黨最寶貴的精神財富，蘊含了豐富且優質的美育教育資源和美學價值。而數字技術在教育領域已形成的巨大的數字化浪潮，是驅動紅色文化融入高校美育高質量發展的必然之舉。但目前還面臨很多實然之困，紅色文化資源和數字平臺建設有待完善；紅色文化課程和數字素養有待提升；協同育人機制和評價體系有待加強等。高校需要積極開發紅色文化美育資源；搭建紅色文化數字平臺；優化紅色文化美育課程，提高師生數字素養水平；完善多元協同育人機制，健全高校美育評價體系是構建數字紅色校園文化體系，推進高校美育“以美育人、以文化人”更具實踐性和針對性的應然之策。

【關鍵詞】數字賦能|紅色文化|美育

一、數字賦能紅色文化融入高校美育：必然之舉

高校美育需要樹立全程全員的育人理念，將紅色文化寓于高校美育之中，多渠道構建藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系，遵循美育特點，強化教學與實踐的有機統一。只有把紅色基因運用到高校美育中，才能更好地發揮以美育人、以美化人、以美培元的效果。

（一）踐行新時代學校美育工作要求

新時代大學生正處在多元文化和多種文化價值的大環境下，特別是西方文化大量流入，使大學生美育教育從膚淺的美學宣傳轉向深層審美能力的重塑。數字化時代，紅色文化資源通過人工智能、3D、VR等數字載體呈現得更加“鮮活”，這不僅有助于學生建立健全的審美觀念，還能增強他們的民族自豪感，并為新時代培養具有中華優秀傳統文化素養的高素質人才。

（二）創新美育教學內容與方式

各地分散的紅色文獻、紀錄片、文物等通過數字化技術手段收集、挖掘和整合起來，可以重構高校美育教學內容，與其他學科協同推進美育課程體系，建立數字化紅色文化數字資源庫，為高校美育課提供豐富的教學資源。其次，創新高校美育教學方式更加多樣。多樣化的教學方式有助于紅色文化發揮在高校美育中的育人價值，通過互聯網、多媒體、大數據、VR等現代信息技術手段實現人機交互、沉浸式的學習，使大學生仿佛就站在戰爭遺址、先烈舊居、烈士陵園等實物面前。針對物質、精神等不同類型資源的特點，以及數字化處理前后的變化與不同，以生動多樣的方式，如紅色詩歌、紅色故事、紅色課本劇等立體化融入高校美育課。

（三）提升美育教學效果與影響

借助數字技術處理的紅色文化資源，如紅色音樂、紅色戲劇等，融視、聽、動多感覺于一體，增強了紅色文化傳播的影響力。提升高校美育課的吸引力。紅色文化中的歷史人物和遺跡具有鮮明的地域文化特色，鮮活的事例都是真實的，符合當代大學生對新鮮事物的好奇心。提升高校美育課的感染力數字賦能可以增強與大學生之間的有效互動，有助于更好地融入高校美育課，“潤物細無聲”地提升大學生非功利性的審美意識和能力，建設時時、處處、人人的美育育人環境。

二、數字賦能紅色文化融入高校美育：實然之困

美育是通過發揮所有課程以美育人的作用，將紅色文化嵌入審美價值觀教育教學體系，實現價值引領與審美素養的相統一。但是由于歷史時代的變化、社會環境的變化、教育水平的迭代更新等原因，使得紅色文化資源融入高校美育的實然之困主要表現在以下幾方面：

（一）紅色文化資源和數字平臺建設有待完善

在進行數字化處理之后，很多仍局限于在本地傳播和學習，出現利用不夠充分的問題。美育課堂上能夠接觸到紅色案例，但有的比較枯燥，大學生提不起學習興趣。受數字技術水平的限制，導致對紅色文化資源深度挖掘和立體開發不到位。

（二）數字紅色文化課程和數字素養有待提升

數字紅色文化融入高校美育課程不完善，在利用紅色文化資源進行教學時，缺乏時代性和創新性，這在一定程度上影響了美育教育的實效性。部分教師缺少主動探索、自主研究，加之不同年齡層次教師的個體需求、能力水平不同，尚未形成相互學習、共同進步的數字化轉型氛圍，在一定程度上制約了師生數字素養的提升。

（三）協同育人機制和評價體系有待加強

紅色文化作為家庭、學校、社會文化的媒介和紐帶，高校在進行數字紅色文化美育教育時，沒有充分與社會學習、家庭教育相結合，導致學生接受來源過于狹窄，評價也相對單一。校園文化的作用沒有充分發揮。傳統上的紅色文化學習是通過文字介紹、視頻觀看或文獻欣賞等方式，但對實踐活動的形式及內容滿意度評價較低。家校社在利用網絡推送相關知識時，忽視了“精準”推送、創新推送和交互推送，沒有形成家庭、學校、社會協同育人體系合力。基于美育育人目標，沒有建立紅色文化融入美育教學的課程考核評價體系。

三、數字賦能紅色文化融入高校美育：應然之策

（一）開發紅色文化美育資源，搭建紅色文化數字平臺

紅色文化數字平臺的建立既是推進紅色文化數字化的必然要求，也是豐富高校美育數字資源的重要手段。第一，數字化分類、整理紅色文化資源。高校可以運用數字采集、整合、存儲等技術對現有及散存于民間的紅色文化資源進行科學梳理、歸納、分類，對紅色文化蘊涵的多維美育功能實施整合開發，促進紅色文化可持續傳播。第二，深度挖掘地方數字紅色文化資源。高校應結合地域紅色文化資源，組織師生參觀紅色文化基地、紅色遺址，打造“紅色文化進校園”“紅色之旅主題研學”等活動。第三，搭建數字紅色文化資源共享平臺。利用數字技術，發揮數字媒介優勢，賦能紅色文化資源，搭建數字紅色文化資源數字共享平臺，打破時空限制，實現資源共享，發揮數字落實紅色資源的美育功能開發。

（二）優化紅色文化美育課程，提升師生數字素養水平

首先，創新高校美育內容。高校要優化傳統美育課程，不斷增強紅色文化融入美育教育的實效性。將紅色歷史轉化為美育課程，將紅色史料轉化為美育教材，將紅色遺存和作品轉化為美育課堂，打造一流美育精品課程。其次，開展混合式教學模式。課堂作為高校美育的主陣地，高校要為紅色文化融入美育教育做足功課，以學生為中心，探索紅色美育線上線下混合教學模式，實現師生高效互動，培養學生的審美創新能力。最后，積極參加數字技能培訓。高校師生要樹立數字化意識，鼓勵教師、學生參加各項數字技能培訓，如數字化、軟件、平臺的使用和管理等。知悉如何有效開設微信公眾號、視頻號推廣紅色文化，打造紅色文化美育互動教學平臺。

（三）完善多元協同育人機制，健全高校美育評價體系

通過繼承革命先輩的治家理念，為家庭紅色文化傳承提供了便利，激發家庭成員參與活動的熱情，促進家庭親子關系更和諧，更好地實現紅色基因世代相傳。其次，學校教育層面，不僅要發揮第一課堂美育育人作用，還要重視校園文化第二課堂的作用。從數字校園文化建設入手，通過學校宣傳欄、官網、校報校刊專欄等推送紅色文化知識；舉辦線上線下紅歌會、紅色經典誦讀、紅色演講等，營造濃厚的紅色文化氛圍。最后， 社會教育層面，可組建大學生紅色文化宣講團進學校、企業、社區、單位等，利用“互聯網+社區”、線上“紅色文化微課堂”等，把紅色文化傳承、家庭美育與社會發展緊密結合，充分發揮社會教育的終身學習優勢，傳承紅色文化。高校要積極構建紅色文化融入高校美育評價體系，一方面探索多元化評價方式，開展增值性評價、過程性評價、表現性評價；另一方面要關注學生個體成長，借助大數據挖掘學生的興趣愛好，強化審美素養和創新意識評價，探索具有中國特色的學校美育評價制度。

四、結語

借助數字技術挖掘、運用紅色文化資源，通過全方位、系統性的紅色美育教育，激勵教師優化紅色美育課堂，完善多元協調育人機制，打造昂揚向上、充滿活力的校園紅色文化氛圍，才能夠提高紅色文化資源融入高校美育實現創造性成果轉化和創新性發展，讓紅色文化美育浸潤新時代的年輕一代，學會傳承歷史，觀照當下，洞見未來。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：2023年度廣東省外語藝術職業學院校級專項課題“數字時代紅色文化融入高職學前音樂課程教學研究與實踐”項目編號（2023G02）；2023年廣東省高職教育教學改革研究與實踐項目“課程思政視閾下高職學前音樂課程教學研究與實踐”】

（作者簡介：周文思，廣東省外語藝術職業學院副教授，碩士研究生）