民辦高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設路徑與實踐

【摘要】民辦高校在我國高等教育體系中占據(jù)著重要的地位，對于推動我國高等教育的普及化、多元化具有不可替代的作用。然而，社會的快速發(fā)展以及教育改革的不斷深入，民辦高校也面臨著一系列新的難題。如何加強黨組織的建設，發(fā)揮黨組織的政治核心作用，均有待民辦高校進一步探索。在這一背景下，加強“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設，逐漸成為民辦高校黨建工作的新路徑。本文主要圍繞其建設策略提出了幾條參考意見。

【關鍵詞】民辦高校|“雙帶頭人”|黨支部|書記工作室

“雙帶頭人”即黨支部書記既是教學科研的帶頭人，又是黨建工作的負責人，這種模式旨在將黨建工作與教學科研工作緊密結合起來，實現(xiàn)二者相互促進。這種模式不僅有助于提升民辦高校黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，還能為高校的改革發(fā)展提供堅強的政治保障。然而，“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設并非易事，由于其辦學特色和教育理念的差異，“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設面臨著獨特發(fā)展難題，需要民辦高校結合自身實際情況，因地制宜，探索個性化的建設路徑。

一、融合教學，提升科研水平

在民辦高校中，實施“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要學校管理層、教務部門、科研管理部門等多個部門的緊密配合與共同努力。首先，學校管理層應該承擔起牽頭責任，確立教學與科研融合的政策導向。管理層需要認識到，教學和科研是高校的兩大核心任務，二者相互促進、相輔相成。高校需要制定相應的激勵措施，鼓勵教師在完成日常教學任務的同時，積極參與科研項目。這些激勵措施可以包括提供科研經費、設立科研獎項、給予學術假期等，以激發(fā)教師的科研熱情及創(chuàng)造力。同時，管理層還應該加強對科研成果的認定，讓教師的科研成果得到應有的認可與回報。

其次，“雙帶頭人”工作室負責人應該主導搭建多樣化的學術交流平臺。這些平臺可以包括定期舉辦的學術研討會、邀請國內外知名專家學者的講座以及組織教師參與國內外的學術會議等。通過這些活動，教師可以了解最新的學術動態(tài)以及研究成果，拓寬學術視野，提高學術素養(yǎng)。同時，這些活動也有助于促進教師之間的教學合作，形成良好的學術氛圍。再次，教務部門應該主導課程改革工作，結合“雙帶頭人”工作室的意見，推進課程內容以及教學方法的創(chuàng)新。教務部門可以引入現(xiàn)代教育理念，如翻轉課堂、混合式教學等，以提高教學質量及其效果。同時，高校與工作室還應該關注學生的需求發(fā)展，設計符合時代要求的課程體系以及教學內容。例如，可以開設與科研項目相關的實踐課程，讓學生參與到實際的科研工作中來，培養(yǎng)其實踐能力，提高創(chuàng)新能力。此外，教務部門還可以加強對教學過程的監(jiān)督管理，確保教學質量的穩(wěn)定提高。最后，科研管理部門與工作室應該共同負責科研團隊的建設和管理工作，致力于吸引并培養(yǎng)高水平的研究人員，加強團隊內部的合作與交流。

二、創(chuàng)新機制，激發(fā)黨建活力

學校管理層需要確立黨建工作與學校發(fā)展的深度融合策略。黨建工作不僅是政治任務，更是推動學校全面發(fā)展的重要力量。因此，黨建工作應該與學校的教學、科研等核心任務緊密結合，相互促進。通過將黨的理論與實踐融入教學科研中，可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，同時也可以推動學校的學術研究以及教學創(chuàng)新。實施措施上，管理層需推動黨支部工作與學術研究的有機結合。設立專門的黨建研究項目是一個有效的方法，它可以鼓勵教師黨員在教學科研中融入黨的理論實踐，將黨的最新理論成果轉化為教學內容以及科研方向。這樣的舉措不僅可以提高教師黨員的政治素質以及理論水平，還可以為學校的學術研究與創(chuàng)新注入新的活力。此外，優(yōu)化黨建工作的評價體系也是激發(fā)黨建活力的關鍵。將黨建工作與教師的職業(yè)發(fā)展以及學術評價掛鉤，可以激勵教師黨員積極參與黨建工作。同時，建立科學的評價體系可以確保黨建工作的質量效果，使其更加符合時代的要求，滿足學校的實際需求。

為了進一步激發(fā)黨建活力，學校還可以探索建立跨學科、跨部門的黨建聯(lián)合體。這種形式的組織創(chuàng)新可以打破傳統(tǒng)黨支部的界限，促進不同學科背景的教師黨員之間的交流合作。通過共同探討黨建工作與學術研究相結合的新模式、新路徑，可以推動學校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。在具體操作層面，學校應賦予黨支部書記更多的自主權以及創(chuàng)新空間。允許他們在遵循基本原則以及政策導向的前提下，靈活設計并實施黨建工作計劃。這樣的舉措可以激發(fā)黨支部書記的創(chuàng)新精神，使他們能夠更好地發(fā)揮領導作用，推動黨建工作的深入開展。同時，學校管理層應定期組織交流會，分享黨建工作中的創(chuàng)新做法以及經驗教訓。這樣的交流會可以形成互學互鑒的良好氛圍，促進各支部之間的交流學習。通過分享成功的經驗與應對挑戰(zhàn)的策略，可以推動學校黨建工作的整體提升與創(chuàng)新發(fā)展。民辦高校在推進“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設時，需要注重創(chuàng)新機制、激發(fā)黨建工作活力。通過確立深度融合策略、推動黨支部工作與學術研究的有機結合、優(yōu)化評價體系、探索建立跨學科黨建聯(lián)合體以及賦予黨支部書記更多自主權等措施，可以推動學校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展，為學校的優(yōu)質發(fā)展、全面進步做出積極貢獻。

三、強化培訓，提升黨建能力

強化培訓、提升黨建能力是至關重要的環(huán)節(jié)。這一目標的實現(xiàn)，依賴于校方管理層的精心策劃以及有效執(zhí)行。學校管理層應明確自身作為主導者的角色，積極籌劃并實施針對性的培訓計劃。這包括對黨支部書記進行系統(tǒng)的黨建理論教育，使其深入理解黨的基本理論、路線方針政策以及新時代中國特色社會主義思想。通過專題講座、研討會、在線課程等多種形式，確保每位黨支部書記都能夠得到全面、深入的學習機會。除了理論教育，實踐能力的培養(yǎng)同樣重要。學校可組織黨支部書記參與模擬黨支部會議、案例分析等活動，通過實踐鍛煉提升其組織協(xié)調、決策判斷并解決實際問題的能力。同時，鼓勵黨支部書記之間開展經驗交流，分享各自在工作中遇到的挑戰(zhàn)及其解決方案，以達到相互啟發(fā)、共同進步的效果。

為了確保培訓效果的持續(xù)性、長效性，學校管理層還需建立健全的跟蹤評估機制。通過對黨支部書記工作績效的定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的培訓計劃調整提供依據(jù)。同時，建立激勵機制，對在黨建工作中表現(xiàn)突出的黨支部書記給予表彰獎勵，以此激發(fā)全體黨支部書記的工作熱情，提高創(chuàng)新精神。此外，學校管理層還應積極尋求外部資源的支持合作。與上級黨組織、兄弟院校或其他相關機構建立聯(lián)系，引入優(yōu)質的教育資源以及培訓師資，為黨支部書記提供更為廣闊的學習與交流平臺。通過組織參加高層次的研討會、培訓班等活動，拓寬黨支部書記的視野，打開工作思路，提升其黨建工作的整體水平。在這一過程中，學校管理層自身也應承擔起學習提升的責任。通過不斷學習以及研究黨建工作的新理念、新方法，提升自身的黨建能力，提高領導水平，為黨支部書記提供有力的支持。民辦高校在“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設中，通過強化培訓、提升黨建能力，可以打造一支高素質的黨支部書記隊伍。這將有力推動學校黨建工作的深入開展，為實現(xiàn)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展提供堅強的組織保障。

四、結語

民辦高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設路徑與實踐是一項具有深遠意義的工作。通過這一實踐，不僅能夠提升教師黨支部書記的政治素質，提高業(yè)務能力，還能夠進一步推動高校基層黨組織的全面進步以及全面過硬。在這個過程中，民辦高校要始終堅持黨的政治建設為統(tǒng)領，不斷探索、總結加強支部政治建設的有效途徑以及經驗做法。同時，高校還要注重發(fā)揮教師的學術優(yōu)勢以及專業(yè)特長，推動黨建工作與教育教學、科學研究等工作的深度融合。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：教育部高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展中心（遼寧財貿學院）2023年度專項研究課題，課題編號：SZZXKT2023005】

（作者單位：孟娜，沈陽城市學院；郝光，沈陽城市學院生命與健康管理學院； 韓琳慧，沈陽城市學院）