《中國高考評價體系》指導(dǎo)下的高中英語測試命題探究

摘 要：《中國高考評價體系》是新時代深化高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程、理論支撐和實(shí)踐指南，是一套符合我國基本國情和考情的測評體系，也是具有中國特色的教育目標(biāo)分類體系。通過對《中國高考評價體系》的學(xué)習(xí)研究以及對近年來高考英語真題的剖析，文章認(rèn)為，在《中國高考評價體系》的指導(dǎo)下，高中英語測試命題應(yīng)遵循以下原則：測試材料的選擇既要語言地道、難度適中，還要全面覆蓋德智體美勞，站穩(wěn)中國立場、弘揚(yáng)中國文化；測試任務(wù)的設(shè)計要注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性；測試命題要注重育人導(dǎo)向和素養(yǎng)立意。對以上原則的把握有助于高中英語教師編寫和選擇高質(zhì)量的試題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中英語；中國高考評價體系；測試材料；測試任務(wù)；育人導(dǎo)向

中圖分類號：G424.74 " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 文章編號：2097-1737（2024）24-0022-04

高考制度體現(xiàn)了國家意志，承擔(dān)著為國育才、為黨育人、為高校選拔人才的重要功能，同時也對基礎(chǔ)教育教學(xué)起著強(qiáng)有力的反撥作用[1]。隨著國家新一輪課程改革和高考改革的不斷深入，教育部頒布了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《中國高考評價體系》。其中，

《中國高考評價體系》是高考內(nèi)容改革和命題工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南[2]。英語作為高中階段的主要考查科目，其命題應(yīng)以《中國高考評價體系》為指導(dǎo)，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和育人目標(biāo)，進(jìn)行深入的探索和研究。

一、高考英語科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑

《中國高考評價體系》的主要內(nèi)容可以概括為“一核、四層、四翼”。“一核”是高考的核心功能，即立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識；

“四翼”為高考的考查要求，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用

性、創(chuàng)新性[3]。這三項內(nèi)容既有自己的突出點(diǎn)，又相互聯(lián)系，形成了一個有機(jī)的統(tǒng)一體。另外，《中國高考評價體系》特別強(qiáng)調(diào)了考查載體，即實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的試題情境。

基于《中國高考評價體系》的總體要求和核心內(nèi)容，教育部考試中心研究制定了高考英語科考試內(nèi)容改革的方向和路線圖，明確了高考英語科考試的功能定位、考查內(nèi)容、考查要求以及考查載體[4]。

（一）高考英語科的功能定位

以“一核”為指引，高考英語科考試的功能定位為：（1）英語科試題的命制必須堅持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人，為國育才；（2）英語科試題的命制必須符合國家選拔人才的要求，為高等學(xué)校選拔素養(yǎng)高并有創(chuàng)新能力的人才；（3）英語科試題的命制必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，努力發(fā)揮對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的正向反撥作用。

（二）高考英語科的考查內(nèi)容

《中國高考評價體系》中闡釋的考查內(nèi)容涵蓋高中各個學(xué)科，研究人員通過系統(tǒng)研究和分析，總結(jié)了高考英語科四個方面的考查內(nèi)容。

1.核心價值

高考英語科的核心價值包括中國情懷和國際視野。中國情懷指的是學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，正確認(rèn)識和比較中外文化，堅定文化自信。國際視野指的是學(xué)生應(yīng)了解人類文明發(fā)展史和全球最新發(fā)展動態(tài)，具有人類命運(yùn)共同體意識，始終用開放、包容的態(tài)度對待文化差異，積極參加跨文化交流活動。

2.學(xué)科素養(yǎng)

高考英語科的學(xué)科素養(yǎng)包括交際、學(xué)習(xí)和思辨三項指標(biāo)。交際素養(yǎng)指學(xué)生在《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三大主題語境中用英語與他人進(jìn)行交流（包括口頭交流和書面交流）并達(dá)到交際目的的意識和能力。學(xué)習(xí)素養(yǎng)指學(xué)生運(yùn)用多種策略學(xué)習(xí)英語，并使用英語學(xué)習(xí)新知識、新技能、新思維方法等的意識和能力。思辨素養(yǎng)指學(xué)生在使用英語進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)時，運(yùn)用科學(xué)的思維方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

3.關(guān)鍵能力

高考英語科的關(guān)鍵能力包括聽力理解、閱讀理解、書面表達(dá)和口語表達(dá)[5]。聽力理解能力包括獲取具體信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點(diǎn)和態(tài)度、理解說話人的目的以及推斷等五項具體能力。閱讀理解能力包括理解詞匯、理解具體信息、理解主旨要義、理解觀點(diǎn)和態(tài)度、理解目的、推斷、理解文章結(jié)構(gòu)和類型等七項具體技能。書面表達(dá)能力包含內(nèi)容、詞匯語法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。口語表達(dá)能力即日常語言交流能力，包含語音語調(diào)、詞匯語法、語言組織和互動交際。

4.必備知識

高考英語科的必備知識包括語言知識和文化知識。語言知識主要包含語音、詞匯、語法、語篇和語用知識。文化知識主要指《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的文化內(nèi)容。

（三）高考英語科的考查要求

第一，注重基礎(chǔ)性。考試試題應(yīng)注重考查學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力。必備知識即語言知識和文化知識，關(guān)鍵能力即聽、說、讀、看、寫等技能。考試試題要盡量覆蓋所有的基礎(chǔ)知識和基本技能。第二，提高綜合性。考試試題應(yīng)設(shè)計真實(shí)的任務(wù)情境，考查學(xué)生綜合運(yùn)用多項技能的能力。最典型的綜合性題目是讀寫結(jié)合試題和聽說綜合試題。第三，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。考試試題應(yīng)考查學(xué)生真正運(yùn)用英語進(jìn)行交際、學(xué)習(xí)和思辨活動，并達(dá)到交際目的和解決實(shí)際問題的能力。測試題目的應(yīng)用性主要指測試材料的真實(shí)性和任務(wù)的真實(shí)性。第四，突出創(chuàng)新性。考試試題的創(chuàng)新性體現(xiàn)在內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計兩個方面：一是語篇內(nèi)容要新，閱讀和聽力語篇的內(nèi)容要與時俱進(jìn)；二是測試任務(wù)要新，要創(chuàng)設(shè)能真正考查學(xué)生核心素養(yǎng)的新題型。

（四）高考英語科考查載體

情境是實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容和考查要求的載體。高考英語科命題應(yīng)以三大主題語境為依據(jù)，選取語言素材，設(shè)計任務(wù)情境，搭建考查載體。

二、《中國高考評價體系》對高考英語科測試命題的影響

《中國高考評價體系》為新時代高考考試內(nèi)容改革繪制了藍(lán)圖，指明了方向[6]。下面，我們談?wù)劇吨袊呖荚u價體系》對高考英語科考試命題的影響。

（一）《中國高考評價體系》影響測試材料的選擇

1.高考的育人功能影響測試材料的選擇

高考英語科的功能定位決定了考試語篇的選材方向，即德智體美勞全覆蓋，主要體現(xiàn)在：（1）加強(qiáng)思政教育，弘揚(yáng)良好道德品質(zhì)；（2）關(guān)注體育運(yùn)動，倡導(dǎo)生命健康理念；（3）滲透美育知識，引導(dǎo)審美情趣養(yǎng)成；（4）重視勞動教育，培養(yǎng)熱愛勞動品質(zhì)。

2024年高考英語科試卷圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》三大主題語境選材，將五育（尤其是體美勞教育）與考查內(nèi)容、考查要求和考查情境有機(jī)融合，詳見表1中的高考英語新課標(biāo)I卷語篇內(nèi)容信息統(tǒng)計。

2.高考的考查內(nèi)容影響測試材料的選擇

高考英語科考查內(nèi)容中的核心價值包括中國情懷和國際視野。高考試題材料的選擇應(yīng)以充分體現(xiàn)核心價值的問題情境承載考查內(nèi)容。

（1）融入中國元素，倡導(dǎo)文化自信

近年來，高考英語語法填空的語篇內(nèi)容體現(xiàn)中國元素較多。例如，2022年全國甲卷語法填空的語篇內(nèi)容是“盲人曹晟康從北京到西安徒步并沿途宣傳環(huán)保的報道”；2024年全國新課標(biāo)I卷語法填空的語篇內(nèi)容講述了英國“絲綢之路花園”的整體設(shè)計以及其中新建成的玻璃溫室，引導(dǎo)學(xué)生了解中國絲綢之路對英國園林藝術(shù)的影響；2024年全國新課標(biāo)II卷語法填空的語篇內(nèi)容是“紀(jì)念中國古代作家湯顯祖的雕塑和涼亭在莎士比亞的故居落成”。其中的中國故事，展現(xiàn)的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其對世界的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（2）閱讀語篇來源于國外權(quán)威網(wǎng)站和期刊

國外權(quán)威網(wǎng)站和期刊的文章包含人類文明發(fā)展史和世界發(fā)展動態(tài)的信息，有利于拓寬學(xué)生的國際視野。表2說明了2022—2024年新高考卷（新課標(biāo)卷）英語試題閱讀語篇源文本來源。

（二）《中國高考評價體系》影響測試任務(wù)的選擇

《中國高考評價體系》中的“四翼”為命題提供了應(yīng)遵循的四項原則，即測試任務(wù)要有基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性[7]。下面著重談一下測試任務(wù)的創(chuàng)新性。試題的創(chuàng)新性體現(xiàn)在內(nèi)容選擇和測試任務(wù)設(shè)計兩個方面。續(xù)寫故事是《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題建議里寫作部分所列出的一種考試形式，將其引入高考是一種測試領(lǐng)域的創(chuàng)新。同時，我們也應(yīng)注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的其他高考命題建議和測試領(lǐng)域的新發(fā)展。

1.新題型1——書面表達(dá)：寫說明文或議論文

全國高考英語試題寫作部分第一節(jié)除考查應(yīng)用文和記敘文外，2022年已經(jīng)創(chuàng)新性地引入了說明文。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作試題可以引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象、觀點(diǎn)、情感態(tài)度進(jìn)行比較和分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表或表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和價值判斷，以考查學(xué)生的觀察能力和分析能力。另外，寫議論文也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的命題作文題型。學(xué)生應(yīng)能根據(jù)提供的觀點(diǎn)和現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，并論證自己的觀點(diǎn)。

2.新題型2——閱讀簡答題

請看下面閱讀理解試題的例子。

閱讀短文，按照題目要求用英語回答問題。

I've always been creative since I was a little girl. My childhood was filled with arts， crafts（手工）and music， and every day was an exciting adventure of creation.

Somewhere along the way， however， I lost touch with my creative self. At 21， I landed a job at a big insurance company out of my business degree. I would go to the office， sit at my desk and repeat the same work five days a week 9 to 5. The days were long and tedious. Working this way for one year was painful enough， let alone a lifetime.Before long I decided to make a change.

One thing I had developed an interest in was sewing， so I took a sewing course at a community college. It was only a five-week course， but it awakened my interest and got my confidence up.

As I dreamt bigger， I began looking into college courses for Fashion Design and three months later， I signed up for a part-time design course. I attended classes two nights a week. Although exhausting， it gave me energy， enthusiasm and happiness ...

59. What did the author do to get back to her creative life？ Give two of the facts.（no more than 15 words）

60. Do you consider the author as your role model？ Please explain.（no more than 20 words）

該題為考查讀寫綜合技能的閱讀解答題。試題第59題要求學(xué)生從語篇段落中找出兩個可以反映作者回歸創(chuàng)造性生活的例子，旨在考查學(xué)生歸納語篇信息的能力；第60題要求學(xué)生解釋把作者當(dāng)成生活典范的原因，旨在考查學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。閱讀解答題作為考查學(xué)生閱讀理解能力的題型之一，雖然信度較低、評分不易操作，但有利于考查學(xué)生在特定方面的閱讀技能。

以上僅列舉了兩種新題型。為保證考試的信度和效度，體現(xiàn)高考選拔人才和引導(dǎo)教學(xué)的功能，高考英語試題總是在不斷改革創(chuàng)新。

三、《中國高考評價體系》指導(dǎo)下高中英語教學(xué)建議

針對《中國高考評價體系》對高考英語科命題的影響，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新高考背景下，高中英語教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注以下內(nèi)容。

（一）關(guān)注英語科關(guān)鍵能力的考查變化

在新高考背景下，英語科的關(guān)鍵能力發(fā)生了很大變化，教師在開展教學(xué)和命題時應(yīng)將這些變化滲透和體現(xiàn)出來。

書面和口語表達(dá)是跨文化交際中需要用到的能力。針對口語表達(dá)能力，高中英語教師應(yīng)從教育發(fā)達(dá)地區(qū)的聽說考試中了解口語考試信息，并注重自身口語水平的提高，在日常教學(xué)中逐步滲透和強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。關(guān)于書面表達(dá)能力，教師應(yīng)從寫作內(nèi)

容、詞匯和語法、篇章結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范四個方面加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

（二）關(guān)注考試任務(wù)情境設(shè)置

高考英語科試題情境以三大主題語境為依據(jù)，試題情境主要指聽力語篇、閱讀語篇、完形語篇、語法填空語篇、讀后續(xù)寫語篇等。那么，教師應(yīng)在日常教學(xué)和測試訓(xùn)練中注意以下幾個方面。

第一，教師要為學(xué)生選擇國外權(quán)威網(wǎng)站和期刊上的地道語言素材，同時注意合理搭配，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；第二，教師要為學(xué)生選擇真實(shí)的試題任務(wù)情境，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中的問題解決能力；第三，教師要為學(xué)生選擇含有中國元素的語篇素材進(jìn)行語法填空試題訓(xùn)練，可從China Daily、CGTN等選取一些材料進(jìn)行命題，也可從優(yōu)秀教輔材料中選擇試題進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）關(guān)注新題型訓(xùn)練

隨著國家教育評價改革的不斷深入，高考試題的命制也將會朝著育人導(dǎo)向、素養(yǎng)立意的方向繼續(xù)探

索[8]。對于新題型，教師一方面要注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的閱讀簡答題、寫說明文和議論文、續(xù)寫故事和概要寫作題型的訓(xùn)練，另一方面要在教學(xué)中注意設(shè)置解決真實(shí)問題的任務(wù)，如撰寫微型探究報告的任務(wù)，以及評價已有方案、報告和結(jié)論的任務(wù)等，這些任務(wù)可以設(shè)計成融入大容量、多考點(diǎn)的綜合性題目。這樣才能不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)成培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

《中國高考評價體系》既是制定命題標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是評價考試試題質(zhì)量的量尺，其對高考的影響主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是對測試內(nèi)容選擇的影響，二是對測試命題（測試任務(wù)）設(shè)計的影響。對此，

命題者、教師和備考學(xué)生都應(yīng)該對其多加關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019.

陳康，吳泓霖，李新煜，喬輝.基于評價體系的英語科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].中國考試，2019（12）：

33-37.

姜鋼，何蓮珍.構(gòu)建系統(tǒng)連貫的考試體系，促進(jìn)英語教育教學(xué)和評價方式改革[J].中國外語，2019（3）：4-10.

張春青.《中國高考評價體系》對英語測評的影響探析[J].江蘇教育，2021（20）：7-11.

李勇，趙靜宇，史辰曦.高考評價體系的基本內(nèi)涵與主要特征[J].中國考試，2019（12）：7-12.

于涵，鄭益慧，程力，任子朝.高考評價體系的實(shí)踐功能探析[J].中國考試，2019（12）：1-6.

作者簡介：董亞峰（1972.7-），男，山西太原人，

就職于山西師范大學(xué)英語周報社教育教學(xué)研究院，院長，中級編輯，本科學(xué)歷。