韓國：將課程教材作為落實國家認同教育的主渠道

韓國中小學國家認同教育有著深厚的文化背景。依托“弘益人間”、負重前行、“身土不二”與和諧共生的國民文化精神，通過融入課程、聚焦文化與實證研究等途徑，強化中小學生熱愛國家及制度的政治認同教育、尊崇傳統價值的文化認同教育、培育獨立正義的歷史認同教育和重視母語教學的語言認同教育。首先，韓國國家認同教育充分發揮課程教材的主渠道作用。中小學課程標準和教材內容編制強化國家認同教育的主導方向、主體地位和主渠道作用，課程設計貫通，目標明確，教材內容占比大，教學評價具體，重在培養學生的國民意識和民族精神，并將其上升到立國之本和強國之基的高度。其次，堅定文化自信與增強文化自覺。韓國“文化立國”戰略奠定了國家認同的重要基礎，“文化韓國”及“具有成熟市民意識、團結”的國民形象深入人心，使國民文化自信得到大幅提升。再次，豐富教育場景，面向國家未來。利用現代科技手段，引入全球視野和跨文化交流等內容，讓教育更具活力和創新性。最后，注重實證與行動研究。善于綜合運用情境教育、價值澄清和道德認知發展等方法，設計多樣化的社會參與型課程，使學生在具體的案例分析及道德困境中理解他人的情感和需求，培養同理心和道德判斷力。

（來源：《全球教育展望》

2024年第9期）