藝體類畢業生“慢就業”現象探析及輔導員指導路徑研究

一、引言

就業是大學生融入社會、實現自身價值的重要渠道，事關國計民生，高校畢業生就業問題對社會的穩定發展有著至關重要的價值，關乎萬千家庭的利益和國家發展，在新的社會背景下，新的問題開始凸顯。在藝考熱潮背景下，社會對藝術人才需求趨于飽和，加之藝術類就業選擇較少等因素，更多藝體專業畢業生選擇暫緩就業。2022年高校畢業生人數首次突破千萬，藝體生雖然擁有一技之長，但人才市場需求遠低于畢業生人數。深入剖析“慢就業”現象，對于輔導員更好地指導大學生就業工作有著重要的現實意義。

二、藝體類畢業生就業特點

（一）不顧自身實際盲目隨大流

大學生群體普遍就業期待較高，受傳統就業觀念影響，認為只有國企、體制內等單位才是“鐵飯碗”，只有大城市才能實現自己的理想抱負，但此類熱門崗位需求已趨于飽和，因此崗位招聘條件上都有著很高的要求。一些學生家長在擇業過程中容易缺乏理性，在不清楚自己適合什么的情況下，盲目從眾，報考研究生、公務員、事業單位的人數逐年上漲，但錄取人數有限，大部分考生面臨找工作或者二戰，就業難度也隨之增加。

“慢就業”群體往往是因為在擇業過程中未遇見符合自己心理預期的工作，他們大多忽視了自身實際、社會需求。部分學生在選擇工作時，未能結合自身實際、就業形勢給自己一個合理的定位，將日漸飽和的發達地區、體制內定為自己唯一且首選目標。

（二）缺乏正確的就業觀念

藝術專業學生受其成長環境、專業特點等因素影響，普遍具有創新意識、思想活躍、愛好自由，喜歡嘗試不同的挑戰，不受傳統觀念的束縛，難以適應按部就班的工作。目前適合藝術類畢業生的工作崗位稀缺，同時能滿足藝術類畢業生要求的工作崗位更是極少，且崗位對學歷、個人綜合素質要求也極高，大部分藝術專業學生很難達到要求。大部分藝體生家庭環境相對優越，缺乏就業緊迫感，不愿意將就，父母對于畢業生“慢就業”的就業觀念并不否認，甚至會給予經濟上的支持，變相滋長“慢就業”現象。

（三）求職能力欠缺

藝術生相對非藝術生而言，文化基礎相對薄弱，同時存在畏難情緒，抗壓能力低。抵觸理論，一些大學生在大學四年里沒能系統掌握相關理論知識，自身綜合素質較低。一些學生會忽略對專業技能的培養，實踐動手能力欠缺，達不到用人單位的要求。一部分學生在面試環節因為緊張怯場而詞不達意，未能展示自己真實水平。多方因素疊加，導致學生在就業過程中競爭力低。

對學校開設的職業生涯規劃相關課程以及相關職業規劃講座、求職技能培訓感到索然無味。大部分學生在大學四年對自己的職業生涯并未做出系統、科學的規劃，藝術生雖然有很多想法，但對于就業更多的是停留在未經實踐檢驗的想法，很少去驗證是否切實可行，導致其在大四求職時缺乏清晰的職業定位，無法明確求職目標。因為缺乏前期準備，畢業時不得不面對很多原本可以避免的問題，導致就業進程緩慢。

（四）就業競爭大

近年來隨著藝考人數增多，我國高校藝術類招生人數也隨之增長，但是藝術專業的畢業生市場需求遠低于高校培養人數，出現了供過于求的矛盾局面。為了選出更優秀的人才，在招聘時，用人單位對于藝術類畢業生的門檻要求也不斷提高，有的要求甚至超過大部分藝術生的能力范圍，為了獲得滿意的工作，畢業生也在不斷提升自身能力，進而藝術生的就業競爭壓力也不斷在提升。

三、解析“慢就業”現象成因及影響

（一）“慢就業”現象成因分析

首先是因備考暫緩就業，這一類畢業生有著明確的求職目標，準備考研、考博、考編以及職業資格證的考試而暫緩就業。報考人數不斷增加，但是每年錄取人數少之又少，大部分人會面臨失敗。選擇提升學歷，接受更高層次的教育，或者考一份穩定的工作對于部分藝術生而言是一個不錯選擇，但是藝術生自身文化基礎薄弱，學習能力欠缺，上岸率普遍偏低。因此很多人便做好了打持久戰的準備。

其次是因缺少目標逃避就業，這一部分學生缺少明確的求職目標，沒有規劃好自己的職業生涯，部分學生在大學期間忽視了對求職能力的培養，在畢業求職季難以接受從校園到職場的轉變，產生畏難逃避心理。藝術專業畢業生因為在獲取求職信息的渠道相對較窄，常會進入誤區。同時，藝體專業畢業生很難對自身能力進行客觀地評價，導致其不能有效規劃職業生涯。藝術生缺乏思考，自主性差，不重視綜合素質培養，導致其求職屢受打擊，導致其對未來感到迷茫，從而因為逃避就業帶來的壓力而加入“慢就業”群體。

最后是家庭優越不急于就業，當代畢業生的家庭多是受國家政策影響，父母為其積累了財富，大多數藝術專業學生家庭物質條件優越，父母對孩子的決定一般都是會給予支持，寬松的條件讓畢業生缺少壓力，為畢業生選擇“慢就業”提供了保障。父母的就業觀念相對保守，多數家庭希望孩子能夠有一份穩定的工作，所以對孩子待業在家備考給予絕對的支持。

（二）“慢就業”現象產生的消極影響

在就業環境日益復雜的社會背景下，“慢就業”對藝術專業畢業生的影響也逐漸凸顯。首先，當前部分畢業生由于缺乏合理職業規劃、自我定位不合理、缺乏求職動力等因素導致求職受挫，選擇成為“慢就業”群體而錯失就業黃金期，大學生的就業黃金期很短暫，如果畢業生抓住了就業黃金期，合理規劃，對畢業生而言，就是掌握了發展先機。其次，部分“慢就業”群體為了逃避就業壓力以此為借口，隨著待業時間增加，他們在等待、觀望好工作的時候，已經適應了慢節奏的悠閑生活，從而喪失斗志，最后發展為“不就業”的啃老族。最后，國家、家庭要耗費很多的資源，才培養出一名具有高學歷、專業能力強、綜合素質高的大學生。大學生作為社會、單位發展的重要人才，他們能為企業帶來活力，促進企業發展，同時對社會發展也起到了積極的推動作用。國家、家庭培養的大學生是希望他們能夠學有所成，為社會做貢獻，實現自我價值，而不是成為社會和家庭的負擔。部分大學生畢業之后遲遲沒有走上工作崗位，就是對社會資源的浪費。

四、“慢就業”現象下輔導員指導藝體類畢業生就業工作的路徑

（一）完善職業規劃課程體系，幫助學生形成合理的職業規劃

作為藝術專業畢業生，根據自身實際、社會需求進行合理的職業規劃不僅是某一段時間的事情，更要在大學四年從一而終貫穿職業規劃。

大一可通過讓學生對本專業的發展前景、現狀，結合學生自身喜好、個性特征，提前做好求職準備、職業規劃等，本階段要注重培養學生對專業的感情及對未來職業的熱愛。大二、大三隨著專業課程的遞進式開展，學生對本專業有了更深層次的思考，專業課程應與職業規劃指導同步進行，適時引導學生提前確立就業目標，以目標為方向堅定提升專業素質，這一階段需要幫助學生樹立夯實專業基礎、提升實踐技能的就業理念。大四實習期間，學生已經進入到職業角色，學生面臨畢業于就業的雙重壓力，輔導員要注意引導學生進行客觀的自我剖析，將個人能力與職業要求進行修正磨合，注意揚長避短，完善職業目標。及時規避畢業生出現迷茫、盲目從眾、好高騖遠等現象出現，幫助畢業生找準定位，盡快實現就業。這一階段要著重關注畢業生就業心理，引導畢業生積極面對求職過程中的挫折，幫助學生盡快適應角色轉變。

（二）提高學生核心競爭力

藝術專業畢業生的個人綜合素質決定了其就業機會的好壞，畢業生要對自身綜合素質有清晰的認知，有目的地提升核心競爭能力。學校要提供更多的實踐機會，讓畢業生盡早熟悉崗位內容，接受專業培訓，當畢業生求職時便不會感到迷茫、挫敗。同時，對待理論知識要與對待實踐技能一樣重視，通過參與實踐，理論聯系實際，完善理論系統地學習，增強就業核心競爭力。最后，學?？赏ㄟ^講座等形式提高畢業生的求職技巧。

（三）引導學生樹立正確就業觀

緩解“慢就業”現象要發揮畢業生主觀能動性，畢業生作為就業的主體，應樹立正確科學的就業觀。一方面，發揮輔導員思政育人作用，幫助大學生形成思想意識，引導其關心、解讀就業國家就業政策，整合有效信息，進一步提升畢業生的就業意識，樹立正確科學的就業價值觀。同時，幫助學生拓寬就業思路，引導學生樹立多元就業觀念，鼓勵學生大膽跨地域、跨行業多嘗試，在不斷探索中獲取成功的經驗。最后，落實家校合作共同發揮作用，積極發揮家長的引導教育作用。

五、總結

大學生就業事關萬千家庭、社會發展，“慢就業”現象產生的影響不容忽視，但造成藝術專業畢業生“慢就業”現象的原因是多方面共同導致的。因此，本文深入分析研究“慢就業”現象產生的根本原因。同時根據藝術專業畢業生就業特點，尋求科學合理的策略去緩解“慢就業”，減少“慢就業”現象所產生的消極影響。

（作者單位：四川文理學院）