協(xié)同視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合探討

摘要：高等教育的提升使高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，隨之出現(xiàn)了就業(yè)難題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)能夠為學(xué)生就業(yè)提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)率。新時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展前提下推廣科學(xué)教育方式與學(xué)習(xí)理念，這也是高校教育未來改革的方向。在協(xié)同視域下注重對大學(xué)生的價值觀指導(dǎo)和實踐教育也是時代發(fā)展的必經(jīng)之路。本文就將從協(xié)同視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合策略為主題展開探討分析。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新教育；大學(xué)生就業(yè)

協(xié)同育人能夠向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和精神，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高他們的專業(yè)水平。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性，讓學(xué)生進入社會后利用所學(xué)專業(yè)知識快速融入崗位中。同時協(xié)同育人還能夠增強學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們意識到遵守崗位職責(zé)的重要性。通過就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，為高校學(xué)生提供更加寬廣的就業(yè)發(fā)展渠道。

一、協(xié)同育人的含義

協(xié)同育人是校企深度融合的體現(xiàn)形式之一，通過企業(yè)與高校共同開展育人項目。在新時代背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，需要不斷投入全新的教學(xué)模式和策略，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和崗位工作意識，并制定長效的管理機制，從而達(dá)到人才管理目標(biāo)。同時采取激勵的方式來鼓勵學(xué)生加強對外溝通能力和危機處理能力，為學(xué)生今后步入社會夯實基礎(chǔ)。

在協(xié)同視域下能夠豐富學(xué)生的教育活動，并以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)給學(xué)生制定相應(yīng)的教育活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展需求。且協(xié)同育人也是未來高校發(fā)展的主要策略，社會各行業(yè)對于優(yōu)質(zhì)人才的需求量不斷增加，只有積極響應(yīng)教育改革號召，才能夠培養(yǎng)出更多思想觀念正確、專業(yè)技能過硬的人才。最后還能夠滿足新時代青年對于自我發(fā)展的需求和滿足感。在協(xié)同視域下加強高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，關(guān)注社會現(xiàn)實發(fā)展，幫助大學(xué)生進一步提高自我認(rèn)知與社會責(zé)任感。

二、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合優(yōu)勢

（一）緩解應(yīng)屆生就業(yè)壓力

隨著高校招生輻射范圍的增加，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加。但社會空缺崗位是有限的，雖然我國已經(jīng)采取多項政策來增加就業(yè)崗位，并以此來緩解應(yīng)屆生的就業(yè)壓力，但實際效果并不理想，能提供符合學(xué)生就業(yè)意向的崗位并不充足，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。在這一背景下開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，給學(xué)生畢業(yè)之后開辟一條全新的發(fā)展道路。

（二）豐富社會經(jīng)濟創(chuàng)新建設(shè)渠道

目前我國社會經(jīng)濟正處于創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，無論是社會企業(yè)還是事業(yè)單位對于優(yōu)質(zhì)人才都有著強烈的需求。高校則能夠穩(wěn)定地為這些單位輸送人才，需要結(jié)合社會發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并與就業(yè)指導(dǎo)進行融合教育，加強人才培養(yǎng)的專業(yè)度。這樣不僅能夠滿足社會發(fā)展對人才的需求，還可以推動企業(yè)的快速發(fā)展。高校需要對市場經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展有著敏銳的觀察度，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的復(fù)合型人才，并讓這些人才在未來成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的中堅力量。在協(xié)同視域下融合就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要緊密貼合市場經(jīng)濟發(fā)展情況，并圍繞行業(yè)實際發(fā)展，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定提升提供保障。

三、協(xié)同視域下人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校教育體現(xiàn)出的協(xié)同作用不足

專業(yè)指導(dǎo)教育是高校教育的基礎(chǔ)，在協(xié)同視域下促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，高校需要對多方進行協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建良好合作關(guān)系。但由于體制機制、合作意識和資源分配等方面的意識不足，導(dǎo)致高校內(nèi)部以及高校之間的合作受到體制機制的限制，如行政管理、經(jīng)費分配、學(xué)科設(shè)置等方面的壁壘；部分高校或教師缺乏與其他高校或機構(gòu)合作的意愿和動力，更傾向于獨立發(fā)展；教育資源在不同高校、不同學(xué)科之間的分配存在不均，導(dǎo)致一些優(yōu)勢資源無法得到有效利用。都會導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有針對專業(yè)教育課程進行融合，人才培養(yǎng)的質(zhì)量無法得到有效提升。

（二）職業(yè)教育協(xié)同作用未充分發(fā)揮

高校的職業(yè)教育目前僅限于對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生參與職業(yè)資格考試。為了進一步緩解就業(yè)難題，高校需要在協(xié)同視域背景下加強專業(yè)職業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)知識與實操水平，實現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)需求。但目前高校在職業(yè)教育上還未建立具有針對性的、成熟的職業(yè)教育資源課程，再加上實踐教學(xué)資源匱乏，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，無法為學(xué)生提供足夠的實際操作機會。再加上教師隊伍中缺乏具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和先進教學(xué)理念的教師，影響了教學(xué)質(zhì)量和協(xié)同創(chuàng)新的能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同作用未充分發(fā)揮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上和專業(yè)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)性，目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時僅僅通過演講來宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但并沒有從根源加深學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，也沒有聯(lián)合企業(yè)開展協(xié)同育人方針，讓教學(xué)成果并不理想。無法使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育進行有效融合，學(xué)生的技能實踐水平也不能得到有效鍛煉。

四、高校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略

（一）采取針對性教育模式

專業(yè)技能水平是高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量指標(biāo)，同樣也是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)之一，對于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有著強有力的支撐。因此大學(xué)生需要加強專業(yè)理論知識，提高自身實踐技能水平，讓自己的就業(yè)競爭力不斷增強，這樣在面臨就業(yè)時才有更多的選擇空間。因此學(xué)生要加強自身的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，在未來就業(yè)中能夠獲得更多的崗位機會。在新媒體時代下，精準(zhǔn)的信息收集、分析能力能夠讓專業(yè)教育更具有針對性，高校也需要采取這種方式來針對性提高學(xué)生專業(yè)技能水平。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析當(dāng)前市場對人才的需求，并對標(biāo)崗位來提升學(xué)生實踐技能水平，明確學(xué)生專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)就是對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在協(xié)同視域下要以就業(yè)為導(dǎo)向加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。首先高校要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)理念，讓學(xué)生從被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造崗位，從而實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。高校需要在校內(nèi)加強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展帶來的正面影響，改善學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)認(rèn)知，讓他們意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能給自己帶來的切實好處。其次高校要定期對就業(yè)市場進行調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)用人需求以及未來職業(yè)發(fā)展方向。并將收集到的就業(yè)數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，了解畢業(yè)生就業(yè)去向、薪資水平以及職業(yè)滿意度等信息，為教學(xué)提供參考。

最后則是要鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)育人質(zhì)量。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說最重要的就是對自我發(fā)展的期許，為了讓學(xué)生能夠以更加積極、正面的心態(tài)參與其中，高校需要制定個性化輔導(dǎo)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃，提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。并鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，融合不同學(xué)科的知識和技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對部分家庭經(jīng)濟困難、少數(shù)民族等學(xué)生群體給予更多地關(guān)注和支持，幫助他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。通過參與高校組織的教育活動能夠滿足學(xué)生的個人發(fā)展需求，滿足高校對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟和崗位的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢來增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)資源，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，需要豐富的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)資源作為支撐，尤其是實踐教學(xué)資源更是不可或缺的。高校需要積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為學(xué)生提供更多的實踐平臺和機會。通過與企業(yè)、行業(yè)組織等合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供實踐機會和資源支持。并定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，邀請企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等與學(xué)生交流，拓寬學(xué)生的視野和思路。高校只有與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生提供更多實踐機會和就業(yè)渠道，并將校園文化的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

其次要設(shè)立鼓勵學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中，例如設(shè)立獎學(xué)金，獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。并為部分有意愿進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供資金支持，如創(chuàng)業(yè)基金、項目資助等，減輕學(xué)生的經(jīng)濟壓力[6]。同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成果納入學(xué)分和證書認(rèn)可體系，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐。高校還需要建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，方便學(xué)生隨時查詢就業(yè)信息、企業(yè)招聘公告等。或是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、項目評估、資源整合等服務(wù)。邀請企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。

（四）豐富就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平

首先可以建立個性化輔導(dǎo)機制，在高校內(nèi)部設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)資訊室，為學(xué)生提供一對一的個性化輔導(dǎo)，幫助他們解決就業(yè)中的心理困惑和實際困難。并通過科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃講座和測試，幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定個性化的指導(dǎo)方案。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征、不同學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，從源頭來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，需要從社會調(diào)查、引導(dǎo)學(xué)生參觀見習(xí)實際工作情況為主，逐漸調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣程度。其次要針對性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師可以鼓勵學(xué)生積極參加各種社會實踐活動、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，提高社會適應(yīng)能力。同時高校還需要舉辦各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提供實踐鍛煉的機會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。最后要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和講座，為學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和技能培訓(xùn)。或是邀請專家學(xué)者和成功創(chuàng)業(yè)者開設(shè)講座和分享會，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和策略，不斷為學(xué)生傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，挖掘他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

（五）建設(shè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃檔案，針對性調(diào)整發(fā)展目標(biāo)

為了進一步完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育機制，為就業(yè)指導(dǎo)課程的有效開展提供教育發(fā)展方向，高校教師需要記錄學(xué)生的成長和未來發(fā)展目標(biāo)的變化。在學(xué)生處于不同年齡階段時，對他們進行有針對性地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的引領(lǐng)下不斷突破自己成長上限，精準(zhǔn)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，也為自己制定更加明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高校和教師要幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃檔案，以就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)支撐，對學(xué)生各個階段的創(chuàng)業(yè)熱情度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力掌握情況進行評估，為學(xué)生的未來發(fā)展提供切實的保障。在此基礎(chǔ)上，高校還可以建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，運用通過校友會等方式了解畢業(yè)生就業(yè)情況，了解他們在社會中的適應(yīng)性和發(fā)展需求，并將最終反饋得到的信息進行匯總、整理、統(tǒng)計分析，為學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)計劃的制訂和實施方面提供參考。

五、結(jié)束語

社會經(jīng)濟帶動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，對于人才的需求更加細(xì)化，再加上畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢更加不樂觀。同時也對高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。高校需要為學(xué)生提供具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的就業(yè)方向和扎實的專業(yè)技能，從而幫助學(xué)生更好發(fā)揮出個人和社會價值，滿足社會對人才的需求，讓學(xué)生不再為就業(yè)問題而感到苦惱。

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（作者單位：三江學(xué)院）