徐州地區民族傳統武術功法走進校園路徑研究

摘要：徐州地區傳統武術類型多樣，具有悠久的歷史，是我國民族文化的重要組成部分。高校在文化傳承與文化保護上，推動傳統武術功法走進校園，學校在彰顯文化自信、繼承和弘揚地區傳統武術文化上應承擔一定的責任。本文通過對徐州地區傳統武術功法的研究，分析傳統武術功法走進校園影響因素，闡述地區傳統武術走進校園的價值，提出傳統武術功法走進校園的路徑。

關鍵詞：民族文化；徐州地區；傳統武術功法；文化自信

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究一般項目，《鄉村振興背景下蘇北地區民族傳統體育資源整合研究》，項目批準號：2022SJYB1227。

一、引言

民族文化自信強調對文化的認同感，傳統武術作為我國傳統文化的重要組成部分，具備強身健體的功效，符合高校促進學生身心健康發展的要求。徐州地區是傳統武術功法重要發源地，梅花拳、洪拳、八卦掌、形意拳武術門派較多，將其融入高校教學中具有重要價值。因此，高校應探索傳統武術功法走進校園的路徑，將武術教學與人才培養融合，促進學生身心健康發展。

二、傳統武術功法走進校園價值

（一）彰顯民族文化自信基本路徑

民族文化自信是中國特色社會主義道路的重要組成部分，是民族、國家對文化價值的肯定和踐行，主要表現在文化生命力的認可和文化理念的認同。傳統武術功法是民族文化的重要組成部分，民族文化自信背景下的文化傳承、文化認同是繼承和弘揚傳統文化的重要內容。在推動傳統武術功法走進校園的過程中進一步彰顯文化自信、弘揚文化理念，讓學生在優秀的傳統文化中感受文化的價值、熏陶自身的情感，使得自我文化信仰得以表現。武術作為我國歷史悠久的傳統文化，蘊含著天人合一的基本理念、自強不息的文化秉性、厚德載物的精神信仰，傳統武術更強調內外兼修，武術中的立人之道等文化理念對于提高民族文化自信有著重要的作用[1]。

（二）促進學生全面發展重要手段

身心健康發展是高校教育理念的重要組成部分，高校教育既要保障學生的身心健康，也要保持學生良好的身體素質。傳統武術蘊含的豐富文化內涵是促進學生價值觀形成，塑造學生堅強品質的重要內容，在武術訓練、武術文化內涵學習過程中，學生的堅強不息、艱苦奮斗的品質被挖掘，并自覺承擔起繼承和弘揚傳統武術文化的主要責任，對于學生的心理健康建設和精神品質提升有著積極的作用。同時，在武術訓練過程中學生的體能、身體機能也會有所提升，學生的身體素質將會有所提高。因此，傳統武術功法走進校園是促進學生身心全方位發展的重要內容。

（三）體育強國戰略目標實施保障

我國于2019年印發《體育強國建設綱要》文件，制定體育強化戰略發展目標，預計在未來十年全國參加體育鍛煉的人數在40%以上，人均體育參與面積在2.5㎡左右。體育強國戰略是提高公眾身體素質，強化公民身體健康的重要舉措，高校學生是體育強國戰略的主要載體，將傳統武術功法融入校園內可以養成學生體育鍛煉的習慣，為學生的體育鍛煉、身體鍛煉奠定良好的基礎。因此，推進傳統武術功法走進校園是體育強國戰略目標實施的重要保障。

三、傳統武術功法走進校園影響因素

（一）宏觀因素

傳統武術功法走進校園是在近些年才開始開展，武術始終作為傳統文化在民間廣為流傳。近些年，我國為了繼承和弘揚傳統文化，教育部門以政策為導向引導武術走進校園。在20世紀60年代，武術被融入體育教學大綱中，在2010年開始逐步推進武術走進校園，但效果并不理想。在2015年，我國開始推動武術試點工作，將武術與頂層設計融入制定了武術教育規劃，明確指出了武術走進校園的方向方式。傳統武術功法作為傳統文化的重要組成，將其從社會發展過渡到校園之中，政府部門及教育部門發揮了重要的作用。學校的武術教育規劃及領導的重視程度會影響到體育運動在高校中的融入模式。因此，從宏觀影響要素上分析，高校如果要推動傳統體育功法在高校中的融入，需要從多角度出發，積極響應政府及相關部門的政策號召，使得體育運動與高校教學體系、課程體系相融合[2]。

（二）微觀因素

傳統武術功法走進校園的微觀影響因素包括設施、技術、氛圍、方法等多個方面，對傳統武術教學的效果產生影響。教學內容和教學方法的選擇和優化是直接影響傳統武術走進校園效果的關鍵因素。根據高校課程體系建設，合理應用教學方法，采用多樣化的教學方式，使得學生在武術課程學習的過程中感到樂趣，并可以發揮主觀能動性理解武術的內涵，從而促進學生的文化素養提升，促進學生全面發展。同時，教師素質是傳統武術功法走進校園的重要影響因素，教師如何讓學生在武術課程學習的過程中把握傳統武術文化內涵，是需要重點考慮的內容。

四、傳統武術功法走進校園路徑研究

（一）打造傳統武術功法課程體系

高校在政策引導下承擔傳統武術文化繼承和弘揚基本責任，在推動傳統武術功法走進校園的過程中，應將其與教學體系、人才培養方案、人才培養大綱相結合，打造獨立的武術課程體系。例如：徐州地區高校可以在選修課、必修課中引入本地區的武術流派。徐州地區的武術流派較多，不同流派蘊含豐富的傳統武術文化內涵，包括洪拳、八卦掌、西陽掌等。在獨立武術課程打造的過程中，合理將各流派的傳統武術引入到課程教學之中。大一上學期的學生可以學習武術的基本理念、基本理論，對傳統武術文化內涵、武術理論有著簡單的理解，在大一下學期可以學習簡單的洪拳、西陽掌等，在大二階段和大三階段，高?？梢越M織學生選擇文化理念更加豐富的八卦掌和形意拳等課程。課程體系的打造是傳統武術功法走進校園的前提條件，高校可以在人才培養方案中明確傳統武術的教學目標、教學方法、教學評價等內容，確保傳統武術功法在高校中的體系性打造。

例如：徐州地區在傳統武術功法課程體系建設中明確了具體的教學目標，體育教學目標包括武術訓練習慣的形成、武術知識的理解、武術文化理念的內化、武術訓練中的情感價值體驗等。不同課程的基本教學目標存在明顯的差異，教師根據不同武術的形式、文化理念以及不同武術課程教學階段，制定不同的課程教學目標。同時，在教學方法上，教師靈活應用案例教學法、情境教學法、活動教學法等，切實調動學生在傳統武術功法課程學習中的主動性、積極性，為教學目標的達成奠定基礎。在課程體系的建設過程中，教師的武術課程教學評價采用多元主體評價方式，注重學生武術訓練、武術課程學習中的過程性評價，切實保障學生武術課程學習效果良好[3]。

民族文化自信的背景下推動傳統武術功法走進課堂，徐州地區應充分利用本地的武術資源優勢，將武術流派與課程體系建設相融合，采用趣味、科學、有效的方法增加學生對民族傳統武術文化的認同，可以更好地投入武術課程的訓練和學習之中。

（二）強化傳統武術功法文化宣傳

僅打造武術課程體系繼承和弘揚傳統武術文化是遠遠不夠的，為了進一步加強對傳統武術文化的理解，也應充分利用媒體資源、信息資源，打造良好的校園武術文化氛圍，同時讓學生充分接受和理解傳統武術文化內涵。從校園武術文化氛圍的角度上分析，高校在將傳統武術功法引入校園的過程中，可以采取武術文化理念建設、武術文化標語打造的方式，打造特色武術課程和特色武術學校。例如：徐州地區可以借鑒其他地區的武術文化氛圍打造方法的優勢，編纂校園武術文化口號，在班級內部、校園門口等公共區域設置武術參與宣傳標語，講述武術文化理念，在校園內形成良好的文化氛圍，潛移默化對學生的文化認知、行為產生影響，進而起到增強學生民族文化自信的作用。

在高校內部宣傳傳統武術功法文化理念，文化內涵，高校可以采用座談會、講座的方式，邀請知名的武術專家到現場演示，傳授武術的基本文化理念，使得學生對傳統武術文化有著基本的認知。此外，高校也可以與本地區的武術協會合作，定期到校園內宣傳武術文化理念，講述武術中的“天人合一”“自強不息”“厚德載物”等基本理念。高校宣傳部也可以充分利用媒體設備，以官網、院系公眾號等校園平臺為載體，定期發布有關傳統武術的文化內涵和文化理念，提高學生對傳統武術功法的認知。傳統武術功法不僅僅強調武術美，更強調精神力量與情感力量，擊技與武術文化內涵的融合，可以引發學生內心的真善美，堅定學生的武術文化自信。各院系定期在公眾號、平臺中發布有關武術文化內涵的事件、內容等，可以起到文化宣傳的作用。因此，高校在推動傳統武術功法走進校園的過程中，應充分利用線上資源和線下資源，普及和推廣武術文化，將校園文化建設與武術文化宣傳融合，發揮武術在高校中的育人作用[4]。

（三）定期組織武術表演競賽活動

課程的打造是基礎，但目前高校的武術課程體系建設并未惠及每個學生，高校的武術課程開展多采用選修課的方式，學生在體育課選修上可以根據自身的愛好選擇不同類型的武術課程。因此，高?？梢猿浞掷谜n外資源，定期組織開展武術表演活動和武術競賽活動，在活動中宣傳傳統武術功法的文化理念，增強學生對傳統武術文化的理解。例如：徐州地區可以定期組織公益性武術表演活動，在學校迎新大會、畢業大會以及其他的文化活動中，要求各院系派遣專業表演團隊表演武術，在表演活動中宣傳傳統武術功法文化。在新生大會組織文化表演活動的過程中，新生對武術文化有著一定程度的認知，可以促進新生選擇武術課程，提升自身的武術文化自信。

除校園表演活動中可以宣傳武術文化之外，在社團活動、公益性活動中也可以起到繼承和弘揚傳統武術功法文化的作用。高校組織創設武術社團，廣泛招納新生入駐社團，社團可以在每學期組織舉辦兩次甚至更多的武術競賽活動和武術表演活動，學生可以在社團活動中練習武術，增強自身的武術文化自信。

校園武術表演活動和競賽活動的組織開展對于宣傳和弘揚傳統武術文化有著重要的作用。在競賽活動中對參賽者的武術表演進行評價，對表演效果好、武術文化認知高的學生給予相應的獎勵，將競賽參與后的獲獎證書作為評價學生校園綜合活動參與的標準之一，可以提高學生競賽參與和武術學習的積極性，有利于傳統武術功法走進校園。

（四）完善武術教學硬件基礎設施

我國頒布的相關政策為各大高校的武術課程體系建設和武術教育融入奠定了基礎，創造了條件。但以目前的情形看，目前高校仍存在基礎設施不完善的問題，武術訓練空間、武術訓練器材并不能滿足武術高效教育的要求。因此，為了提高武術進入校園的有效性，高校應給予高度的重視。徐州地區的各級政府高度重視本地區武術文化的宣傳與推廣，并積極組織社會性的武術協會，協會在武術文化宣傳推廣中發揮著重要的作用。高?？梢耘c政府部門合作，在通力協商的基礎上要求政府給予一定的資金支持和政策優惠，將獲取的資金用于高?；A設施完善之中，為武術的訓練提供場地和設備。在政策支持下，高校可以廣泛吸納社會資金用于硬件基礎設施建設，為傳統武術功法走進校園、走進課堂提供設施保障。

徐州地區在“武術進校園”工作座談會中將武術走進校園作為工作考核目標，并在武術融入校園中給予了政策和資金的傾斜。在教育局、體育局、武術協會的通力合作下，相關單位負責人表示給予高度支持。高?？梢猿浞掷谜咧С?，將武術與校園文化融合。例如：由教育部和武術協會共同協助，在高校的組織領導下開展校園文化藝術節，在藝術節中每個班級抽取一定數量的學生，在文化節中表演武術。在服裝、設施等方面教育局和體育局給予了高度的支持，并撥款相應的資金用于場地建設，使得校園的武術文化氛圍更加良好。

（五）強化武術教學教師資源配置

徐州地區的武術流派來源已久，具有相應的資源優勢，對推動武術功法走進校園起到了促進作用。但高校在武術課程體系建設中存在師資力量不足的問題，從事體育課程教學的教師對武術文化的理解程度并不夠，無法在校園內開展武術教學，在組織表演活動時也無法給予相應的指導。因此，高校在教師資源配置上可以充分利用本地區資源，與武術協會的相關負責人開展合作，邀請其在高校內擔任教職人員，并定期組織教師的培訓工作。武術協會人員在教導學生的過程中，將武術文化和武術要理傳輸給學生，但由于其對教學方法和教學理念的認知并不充分，需要與高校的教師開展合作，在兩者共同協調、努力下，可以互補不足，實現武術教學教師資源的優化配置。教師推進在武術走進校園中承擔著先行者的責任，教師應首先對武術進行學習，了解傳統武術文化，具備武術文化認知，方可在教學中發揮自身的引導職能、教學職能，使得學生的武術文化自信心有所增強。因此，高校在推動武術文化走進校園的過程中，必須注重從教師的角度出發，打造高質量的教師團隊，發揮教師在武術文化宣傳和武術文化自信提升中的榜樣作用。

五、結語

綜上所述，傳統武術功法走進校園具有必要性，是促進學生全面發展、繼承和弘揚民族文化、彰顯民族文化自信的重要內容。高校在探索傳統武術功法文化走進校園過程中，可以采用武術課程建設、武術活動開展、文化氛圍構建等方式，強化傳統武術功法的宣傳與推廣，進一步挖掘武術教學資源，完善硬件基礎設施，為武術走進校園創造良好條件。

參考文獻：

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[3]陸小黑，楊靖宇.地方傳統武術進校園的探索——以南通地區太極元功王家拳進校園為例[J].體育科學研究，2021（05）：87-92.