核心素養視域下的“1+X”群文閱讀教學策略

摘要：隨著教育改革的深入推進，核心素養培養已然成為教學的重要任務。作為語文教學的重要組成部分，群文閱讀教學也需要與時俱進，合理進行創新?；诖?，本文主要針對核心素養視域下的“1+X”群文閱讀教學策略進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：核心素養視域 "“1+X”群文閱讀 "教學策略

引言

閱讀是小學語文教學中的重要部分，而“1+X”群文閱讀是新課改下的一種新型教學手段，將其合理引入到小學語文教學中，能夠豐富教學資源，拓展學生的視野，使學生在掌握語文知識的同時發展核心素養。對于藏區學生而言，學習資源相對有限。由于沒有及時更新教學理念，有些教師在教學中往往采用單一的教學模式，長此以往，影響了學生的學習熱情。而借助“1+X”群文閱讀教學模式則能很好地解決這些問題，幫助藏區學生更好地閱讀學習。

一、核心素養視域下的“1+X”群文閱讀教學意義

（一）拓展學生的視野。通過閱讀不同類型的文本，學生可以接觸到豐富的信息資源，增加他們的知識儲備，拓寬學生的思維邊界。[1]同時，群文閱讀鼓勵學生比較、分析不同文本之間的聯系與差異，這樣過程能夠很好地鍛煉學生的閱讀能力，幫助學生形成良好的閱讀素養。

（二）強化學生的文化認同。在我國，傳統文化教育對于培養學生的民族自豪感和文化認同感具有重要意義。通過群文閱讀，學生可以深入了解中華民族的優秀傳統文化，進而有效增強他們對民族文化的自信心和自豪感，自覺弘揚民族精神。

二、核心素養視域下的“1+X”群文閱讀教學策略

（一）精選閱讀文本。在核心素養視域下，在采用“1+X”群文閱讀教學策略的時候，小學語文教師要想充分發揮其作用，首先要精選閱讀文本。在此過程中，教師不僅要考慮教學要求和學生實際，還得考慮文本的核心思想與所涉及的核心素養?；A文本需要緊密結合課程標準，能夠體現重要的文學、文化價值和語言特點，在學生的認知發展和語言學習上具有基礎性的作用。[2]這些文本不僅要覆蓋必要的學術概念和詞匯，更要激發學生的學習興趣，引導他們進行深入的思考和討論。在挑選“X”即補充閱讀材料時，教師應當確保這些材料與基礎文本在主題上的關聯性，并且覆蓋不同類型的文本，如小說、詩歌等，包含不同文化背景和風格。這樣的多樣化選擇可以幫助學生建立跨文本的聯系，增強他們的理解力和思辨能力。

（二）設計合適的閱讀任務。在核心素養視域下實施“1+X”群文閱讀教學策略的時候，教師需要合理設計閱讀任務，確保教學與學生核心素養發展目標相關聯。在任務設計中，教師需要融入層次性，以便引導學生逐漸深入文本，理解作者觀點，分析文本結構和語言特征，并評價內容價值和意義。同時，閱讀任務還應該具備一定的激勵性，使學生能夠主動參與進來，如辯論、角色扮演等形式便十分合適，使學生能夠在溝通和協作中提高自己的批判性思維和問題解決能力，實現對文本內容的深度理解。

（三）強化閱讀指導。在核心素養視域下，要求教師在教育教學中不僅教授知識，還要教授學生學習方法。為此，在“1+X”群文閱讀教學過程中，教師應該強化閱讀指導，為學生提供明確的框架和工具，幫助學生更有效地進行文本解讀和比較。首先，教師需要明確和展示如何理解文本，具體可以通過提問引導學生在閱讀的不同階段思考特定的問題。例如，在文本理解階段，教師可以問“作者的主旨是什么”“文本的結構是如何組織的”等問題；在批判性分析階段，則可以鼓勵學生探討“作者的論點有哪些可能的偏差”“這篇文章與其他文本相比有何不同”，以質疑和評估作者的觀點和論據。其次，教師還應該為學生提供相應的閱讀策略。教師可以引入閱讀圈角色分配、讀寫聯系等策略，激勵學生深入參與和思考。同時，引導學生挖掘文本的深層含義，使學生在閱讀過程中不只是停留于文本表層意義的解讀。[3]基于“X”中的群文，教師應指導學生合理進行互文對話，并啟發學生思考文本之間的關系與對話，促進學生有效理解和掌握文本內容。最后，教師還應該加強對學生閱讀習慣的培育。具體可以利用書單推薦、讀書俱樂部和定期的閱讀分享會，鼓勵學生開展自主閱讀，同時為他們提供反饋和建議，持續發展學生的閱讀興趣和能力。

三、結語

綜上所述，在核心素養視域下，小學語文教師應該合理運用“1+X”群文閱讀教學策略，使學生在掌握知識的同時形成良好的語文素養。不過要想充分發揮其作用，需要教師深層次探究，并在研究過程中不斷探索和優化。

參考文獻：

[1]連惠寬.核心素養視域下的“1+X”群文閱讀教學策略[J].名師在線（中英文），2023（1）：23-25.

[2]于保東.語文核心素養視域下“1+X”群文閱讀模式探究[J].教學與管理，2018（1）：3.

[3]張潔.淺談語文核心素養視域下小學低段“1+X”群文閱讀的教學策略[J].中學生作文指導，2023（22）：46-49.

注：馮樹軍單位：白山市第十六中學，作者目前為援藏教師，在日喀則市小學任教