鎮(zhèn)域內(nèi)“師生共讀共寫”行動(dòng)的思考與實(shí)踐

2021年5月“新教育”實(shí)驗(yàn)在徐州市啟動(dòng)后，我校也迅速行動(dòng)。立足我鎮(zhèn)實(shí)際，我們選取了“十大行動(dòng)”中的“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“推進(jìn)每月一事”“締造完美教室”等四項(xiàng)作為初期重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目。“師生共讀共寫”是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的項(xiàng)目，使我們多了一份思考。

朱永新教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”把讀書這一看起來(lái)非常“個(gè)人”的行為放到這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，著實(shí)切近了它的本質(zhì)。共讀共寫也就是結(jié)合本校實(shí)際，以“讀好書”為切入口，倡導(dǎo)學(xué)生、教師讀書、寫作。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是用讀書寫作帶動(dòng)教育改革，建立一個(gè)充滿智慧和生機(jī)的校園。鎮(zhèn)域教育一體化均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平，補(bǔ)齊發(fā)展短板，辦好人民滿意教育的有效途徑。近年來(lái)，我鎮(zhèn)教育以突出特色、注重質(zhì)量、提升品質(zhì)為主要特征的內(nèi)涵發(fā)展局面已經(jīng)形成。但不容忽視的是，鎮(zhèn)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)還存在發(fā)展短板，在資源開發(fā)、師資配備、學(xué)校管理、教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和教育“獲得感”等方面存在一定的不足。促進(jìn)均衡，需要更加關(guān)注短板，關(guān)注學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)全鎮(zhèn)師生共讀共寫一體化實(shí)踐研究，對(duì)于補(bǔ)齊發(fā)展短板，對(duì)于教育均衡，全面提升全鎮(zhèn)師生素質(zhì)，意義深遠(yuǎn)。

一、行動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）形成“晨誦”“午讀”“暮省”的生活、學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“晨誦”環(huán)節(jié)（早到校后的20分鐘）的設(shè)置，讓師生養(yǎng)成一種走近經(jīng)典，與黎明共舞的生活方式。“午讀”（午飯后休息時(shí)間），培養(yǎng)師生的良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生終身成長(zhǎng)奠基。每天的“暮省”（每天工作學(xué)習(xí)結(jié)束后休息前20分鐘），讓師生回顧與反思自己一天的工作學(xué)習(xí)與生活，用隨筆、感言、日記、書信等形式記錄下來(lái)，逐漸使“暮省”成為一種日常的生活習(xí)慣。

（二）探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生共同成長(zhǎng)的路徑。通過(guò)該行動(dòng)激發(fā)教師的教育熱情，喚醒他們的教育理想，利用專業(yè)成長(zhǎng)共同體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；通過(guò)該行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。

（三）鎮(zhèn)域一體，改變教育理念。以鎮(zhèn)域?yàn)閱挝唬?zhèn)5所小學(xué)共同開展師生共讀共寫活動(dòng)，互相探討遇到的問(wèn)題困惑，交流經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

二、行動(dòng)措施制訂與實(shí)施

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們經(jīng)過(guò)商討，擬定以下措施。

（一）踐行新教育提出的“晨誦”“午讀”“暮省”的生活方式。結(jié)合學(xué)校“營(yíng)造書香校園”活動(dòng)方案，明確提出晨誦午讀暮省的時(shí)間、內(nèi)容、任務(wù)、要求，讓其逐漸成為全校師生每天的習(xí)慣，并潛移默化為日常生活方式。

（二）廣泛開展系列讀書活動(dòng)。教師層面：分學(xué)科、分層次開展共讀活動(dòng)，堅(jiān)持日打卡、周小結(jié)。學(xué)生層面：開展必讀書目、推薦閱讀等系列閱讀。通過(guò)讀書節(jié)、沙龍、講故事（寫故事、畫故事）比賽、好書推薦，書香班級(jí)、書香教師、書香少年評(píng)選、教育日記匯編、公眾號(hào)推送等活動(dòng)為抓手，促進(jìn)師生共讀可持續(xù)發(fā)展。

（三）適時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。新教育提倡用榜樣激勵(lì)新的榜樣，以故事引發(fā)新的故事，讓細(xì)節(jié)推動(dòng)新的細(xì)節(jié)。我們制訂切合學(xué)校師生實(shí)際的閱讀和寫作要求，在學(xué)期中定期表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀者，樹立榜樣，并鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)讀寫活動(dòng)。通過(guò)他們帶動(dòng)身邊的師生，讓師生共寫像滾雪球一樣不斷發(fā)展壯大。

（四）加強(qiáng)學(xué)生讀寫方法的指導(dǎo)。要求每班每周至少開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，以加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀成果的交流，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的形成。學(xué)校鼓勵(lì)語(yǔ)文老師上好閱讀推薦課、導(dǎo)讀課、交流課，并開展閱讀課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（五）對(duì)教師與學(xué)生共讀共寫情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以調(diào)整措施。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)各小學(xué)師生閱讀的氛圍明顯濃厚起來(lái)，飯后、課間漫步在校園，總能見到有學(xué)生在涼亭下、在室外長(zhǎng)廊手不釋卷，沉浸書香。在辦公室，老師們伏案閱讀的身影也是隨處可見，大家交流的話題也多了。在交流的過(guò)程中，老師們多是就自己昨天讀了什么內(nèi)容，有什么體會(huì)進(jìn)行探討，讀書氛圍愈發(fā)濃厚，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀書質(zhì)量明顯提升。

同時(shí)還形成了全鎮(zhèn)師生共讀共寫的固有活動(dòng)。教師層面：一是堅(jiān)持在每次學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)前進(jìn)行15分鐘左右的集體讀書活動(dòng)，讀書內(nèi)容有教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、名家案例；二是堅(jiān)持教師自學(xué)，學(xué)校督查，每學(xué)期開學(xué)初我們都會(huì)為教師提供一些書籍讓教師選讀，并通過(guò)讀書筆記評(píng)選檢查讀書成效；三是堅(jiān)持開展系列讀書活動(dòng)，如讀書沙龍、演講比賽、書香教師評(píng)選等，以活動(dòng)提升教師讀書的積極性、持久力。學(xué)生層面：我們引導(dǎo)學(xué)生開展“晨誦暮省”活動(dòng)，堅(jiān)持把“必讀書目”作為誦讀內(nèi)容，把學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)，通過(guò)開展周記、閱讀之星、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

三、行動(dòng)實(shí)施中的問(wèn)題及下一步設(shè)想

（一）雖然師生共讀共寫行動(dòng)持續(xù)開展起來(lái)，但在實(shí)施過(guò)程中我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些不足。

1.部分老師對(duì)于主動(dòng)提升自我的意識(shí)不強(qiáng)，總感覺自己既要忙于教學(xué)，又要忙于事務(wù)性工作，心有余而力不足。

2.晨誦午讀的跟班教師不固定，在讀書方法的指導(dǎo)上不能有很好的保證。

3.部分教師因各種因素存在不重視的現(xiàn)象，有量而沒有質(zhì)。

4.對(duì)于必讀書目外的閱讀書籍，支持力度不夠，有時(shí)不能完全滿足學(xué)生閱讀資源的補(bǔ)充，閱讀資源明顯不足。

（二）針對(duì)存在的不足，我們認(rèn)真地進(jìn)行了思考，這既有思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也有機(jī)制的問(wèn)題，我們只有立足實(shí)際，有效解決，才能促進(jìn)師生共讀共寫行動(dòng)可持續(xù)實(shí)施，才能促進(jìn)師生生命質(zhì)量不斷地提高。

1.繼續(xù)加強(qiáng)理論培訓(xùn)，更新理念，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)。

2.統(tǒng)籌編排課程表，保證閱讀指導(dǎo)教師到位。

3.豐富師生讀寫的展示、交流、評(píng)比活動(dòng)，提高師生積極性。

4.繼續(xù)提高資金投入，在資源提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供保證。

新教育有一句口號(hào)：“行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。”在師生共讀共寫行動(dòng)中，我們才剛剛起步，一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題在向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，但我們堅(jiān)信：在行動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)著知識(shí)和能力，師生生命更豐盈，更有質(zhì)量；在行動(dòng)中，我們一起幸福著教育的幸福。讓我們一起在行動(dòng)中思考，在行動(dòng)中成長(zhǎng)。