麗江紅色文化融入大學生思想政治教育路徑研究

摘"要：紅色文化，其歷史根源可以追溯到新民主主義革命時期及更早的歷史階段，1921年以后得到發展并且成熟，是黨百年來開天辟地、經天緯地的真實歷史見證。紅色文化中的價值觀念、道德品質和優良作風具備獨特的育人功能，且隨著歷史不斷向前發展，不同的區域產生了各具特色的紅色文化。麗江，這座歷史悠久的文化古城，以其獨特的納西文化和美麗的自然風光聞名于世。然而，麗江的文化財富遠不止于此，還擁有豐富的紅色文化資源，這些資源是中國共產黨在革命歷史中形成的寶貴精神遺產。本文致力于深入探究如何將麗江的紅色文化有效融入大學生思想政治教育之中，以期通過這一研究，為培養具有堅定理想信念、高度社會責任感的新時代青年提供有力的理論支撐和實踐指導。

關鍵詞：麗江；紅色文化；大學生思想政治教育；路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0001-03

引言

麗江的紅色文化可以追溯到革命戰爭年代。在那個烽火連天的歲月里，麗江人民在黨的領導下，積極投身革命斗爭，為爭取民族獨立和人民解放作出了重要貢獻。這些歷史事件和英雄人物，不僅見證了麗江人民英勇無畏的革命精神，也孕育了獨具特色的麗江紅色文化。“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”，對麗江各高校而言，怎樣選擇合適的途徑把麗江紅色文化資源與高校思想政治教育有機結合，使麗江紅色文化在高校中得到有效的繼承與傳播，是一項值得我們去思考和探討的課題。

一、紅色文化融入大學生思想政治教育的價值和意義

紅色文化融入大學生思想政治教育具有深遠的意義和價值，它不僅可以提高學生的思想道德品質和精神世界，還可以提升他們的政治素養和傳承民族精神。這對于培養具有高尚品德、堅定理想信念、高度社會責任感的新時代大學生具有重要意義。

（一）有助于地方紅色文化的廣泛傳播

紅色文化融入大學生思想政治教育，能夠有效地促進地方紅色文化的廣泛傳播。通過將紅色文化元素融入思政課程、校園文化活動以及網絡平臺中，可以讓更多的大學生了解和接觸到地方紅色文化，從而增強他們對地方文化的認同感和自豪感。這不僅有助于傳承和弘揚紅色文化，還能夠為地方文化的發展注入新的活力。

（二）有助于青年大學生深入了解中國共產黨的革命歷史

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命實踐中形成的寶貴精神財富。大學生能夠直觀地感受到紅色精神、革命精神以及民族精神，從而深入地了解中國共產黨的光輝歷程、革命歷史和偉大成就，并且對紅色文化資源的內涵產生準確理解，更能有效增強他們的歷史責任感和使命感^［1］。這種教育方式能夠激發大學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的熱情和動力。

（三）有助于培育青年大學生的民族自豪感和愛國情操

紅色文化蘊含著豐富的民族精神和愛國主義情懷。通過紅色文化的教育，可以激發大學生的民族自豪感和愛國情懷，培養他們的愛國精神和責任意識，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。這對于培養具有高尚道德品質、堅定理想信念、勇于擔當重任的新時代青年具有重要意義。同時，紅色文化的傳承和發揚也能夠增強國家的凝聚力和向心力，使高校學生接受紅色文化的洗禮，成長為建設社會主義所需要的人才。

二、麗江紅色文化資源介紹

麗江地區擁有豐富的紅色文化資源，主要包括中國共產黨在麗江地區的革命歷史、革命精神和革命傳統等，已成為大學生思想政治教育的重要資源，不僅是歷史的見證，更是革命精神的傳承。麗江地區的紅色文化資源既包括物質形態的紀念館、學校、陵園等，也包括非物質形態的故事、歌曲、文藝作品等。

（一）物質形態的麗江紅色文化

1.紅軍長征過麗江指揮部紀念館：這是麗江市重點文物保護單位，位于麗江市古城區大研鎮西南部的獅子山下。館內展示了紅軍長征的歷史，包括長征的起點、中途的路線、終點的落腳點等，是了解紅軍長征艱辛歷程的重要場所。

2.紅軍長征過麗江紀念館：1936年4月，紅二、六軍團占領麗江后，奔赴石鼓鎮搶渡金沙江，順利實現北上抗日的戰略轉移，在中國革命史上寫下光輝一頁。在紅軍長征過麗江紀念館，我們能了解紅軍和人民群眾患難與共、艱苦奮斗的長征精神，并透過館內一件件展品，了解一段段感人的故事。

3.開南研習所：1949年3月，中共開南支部建立，“開南文藝研習所”成立，研習所培訓革命骨干，油印革命書刊，培養了一大批農民運動骨干，為建立革命武裝、解放麗江作了大量的準備工作。由此，開南研習所，被稱為“麗江革命搖籃”。

4.滇西北革命根據地暨邊縱七支隊紀念館：滇西北革命根據地暨邊縱七支隊紀念館展示了邊縱七支隊的革命斗爭歷史，全面展示了麗江這個多民族、多社會形態的解放區根據地的建設歷程。

5.紅太陽廣場毛澤東塑像：紅太陽廣場的毛澤東塑像坐東朝西，象征紅太陽從東方冉冉升起。在這里，你可以仰望偉人毛主席，緬懷革命先輩的豐功偉績。

6.永勝邊屯文化博物館： 邊屯文化博物館展出文物2500余件（套），展出圖片1000多張，是一個展示邊屯文化和毛氏淵源的國有專題博物館，在這里，你可以緬懷一代偉人，感受文化淵源。

（二）非物質形態的麗江紅色文化

1.紅色故事與傳說：麗江地區流傳著許多與紅軍長征相關的故事和傳說，比如“納西古城三迎紅軍紅軍從我家鄉過紅軍是我的救命恩人”等，這些故事不僅豐富了當地的文化內涵，還傳承了革命精神。

2.紅色歌曲與文藝作品：在麗江地區，有許多反映革命時期生活的歌曲和文藝作品，它們以藝術形式再現了當時的歷史場景，成為紅色文化的重要組成部分。比如大型紅色題材史詩型組歌《紅軍長征過麗江》，包含12首歌曲。歌曲內容和情感環環相扣，描述了紅軍長征在麗江的種種場景，運用大氣磅礴的音樂，講述了那段鮮為人知的歷史故事。

3.紅色教育與傳承：麗江地區注重紅色文化的教育與傳承，通過在學校、社區等場所開展紅色教育活動，讓更多的人了解革命歷史，傳承革命精神。比如古城區“四史”宣傳教育館、麗江鏡湖學會紅色文化展館、開南研習所等

三、麗江紅色文化融入大學生思想政治教育的現狀

（一）課堂教學與新媒體技術融合，但教學內容和形式單一

在推進課堂教學媒介融合的過程中，我們面臨著一個顯著的挑戰，即如何有效嵌入大學生紅色教育元素。盡管當前高校所普遍使用的媒介融合的策略在提升教學效果和吸引學生興趣方面表現出色，但未能充分融入紅色教育內容，可能使這一努力偏離了教育初衷。目前，麗江地區的高校在推進課堂教學媒介融合方面已有一定成果，但在嵌入大學生紅色教育元素方面仍存在不足。一些高校嘗試將紅色文化內容融入思政課程，但在教學內容和形式上仍顯得單一和不夠深入。

（二）大學生愛國意識提升，但深入參與紅色教育實踐不夠

隨著國家和社會對紅色教育的重視，麗江地區大學生的愛國意識得到了顯著提升。但在積極參與紅色教育實踐方面，大學生的參與度和深入度仍不夠，部分學生對紅色教育的認識停留在理論層面，缺乏實際的體驗和感悟。

（三）校園文化活動豐富，但面向大學生紅色主題教育內容不足

麗江地區的高校校園文化活動豐富多彩，但面向大學生紅色主題的教育內容相對較少。有的高校會舉辦與紅色文化相關的活動，但這些活動往往缺乏系統性和連貫性，難以形成有效的教育合力。盡管校園文化活動呈現出多樣化的特點，但在針對大學生的紅色主題教育方面，其內容顯得相對匱乏。

（四）重視大學生思想政治教育，但缺乏革命理想信念的宣傳教育

高校在大學生思想政治教育方面投入了大量精力，然而，在彰顯革命理想信念方面仍有待加強。盡管高校重視思想政治教育，但在傳承和弘揚革命精神、培養學生堅定的革命理想信念方面，仍顯得不足。為了更好地實現高校思想政治教育的目標，需要更加注重革命理想信念的彰顯和傳承^［2］。麗江地區的部分高校在思想政治教育中缺乏對革命理想信念的深入闡釋和宣傳，導致學生難以深刻理解革命理想的內涵和價值。

四、麗江紅色文化融入大學生思想政治教育工作的路徑

（一）融入思政課程，建立紅色文化融入思政教育的長效機制

為了確保紅色文化能夠持續、深入地融入大學生思想政治教育，高校應將紅色文化內容作為思政課程的重要組成部分，并建立起相應的長效機制。為了深化大學生對紅色文化的理解和認同，我們需要采取一系列措施。一方面，將麗江獨特的紅色文化資源融入課堂理論教學環節。能增強他們的歷史責任感和使命感。在授課過程中，思政課教師應該積極挖掘紅色文化與思政課程的契合點，將紅色精神融入課程內容，以鮮活的歷史事實和感人的英雄故事來觸動學生的心靈，激發他們的愛國熱情^［3］。另一方面，我們還應注重加強教學實踐環節，提高學生學習紅色文化的積極性和主動性。例如，可以采用情景教學式，模擬歷史事件或場景，讓學生在親身參與中感受紅色文化的魅力；也可以采用師生互動式，鼓勵學生提問、討論、分享，形成積極向上的學習氛圍；還可以采用教學研討式，引導學生深入研究紅色文化的內涵和價值，提升他們的思辨能力和創新能力。此外，我們還可以結合地方紅色資源，開展豐富多彩的課外活動。比如，組織學生參觀麗江紅色旅游景點，了解革命歷史；邀請在麗江犧牲的英雄后代或長征親歷者分享他們的故事，讓學生感受英雄精神的傳承，增強愛國情感。通過這些措施的實施，我們不僅能夠提升大學生對紅色文化的認知水平，還能培養他們的愛國情懷和社會責任感^［4］。同時，這些活動也有助于豐富校園文化生活，營造積極向上的學習氛圍，促進大學生的全面發展。

（二）注重價值引領，營造良好的紅色文化教育氛圍

價值引領是大學生思想政治教育的核心任務之一。高校在培養大學生的過程中，不僅要注重科學文化知識的傳授，更要將德育教育置于核心位置。德育教育是塑造學生健全人格、培養社會責任感的重要途徑，特別是在當前時代背景下，高校有責任引導大學生樹立正確的價值觀，深刻理解和認同紅色文化的精神內涵。通過舉辦講座、研討會等活動，高校可以邀請專家學者為學生深入解讀麗江紅色文化的歷史背景、精神實質和價值意義，使大學生從中汲取智慧、感悟力量，激發愛國熱情。同時，高校還應在校園內積極營造紅色文化教育的濃厚氛圍。通過設置紅色文化展板、宣傳欄等形式，讓紅色文化元素融入學生的日常生活中，使他們在潛移默化中受到熏陶和影響。這種環境氛圍的營造，有助于培養大學生的愛國主義意識，增強他們對國家和民族的認同感和自豪感。

（三）強化教育實踐，開展豐富的校園紅色文化活動

習近平多次指出，歷史是最好的“教科書”“清醒劑”和“營養劑”，并強調“紅色資源一定要利用好”^［1］。麗江豐富的紅色資源不僅具有深厚的歷史文化底蘊，更承載著革命先烈的崇高精神和堅定信念，對于大學生的德育教育和紅色文化教育具有重要意義。高校應充分利用這些紅色資源，結合革命紀念日、節假日等時機，組織學生開展主題教育活動。通過參觀麗江古城紅軍長征過麗江指揮部紀念館、石鼓紅軍長征過麗江紀念館、滇西北革命根據地暨邊縱七支隊紀念館等革命景觀，讓學生親身感受革命歷史的厚重和革命精神的偉大。這些活動不僅可以增強大學生的歷史責任感和使命感，更能激發他們的愛國熱情和奮斗精神。同時，高校還可以與這些紅色革命基地建立長期合作關系，共同開展教育研究和實踐活動。通過深入挖掘麗江紅色資源的內涵和價值，為大學生提供更多、更深入的紅色文化教育機會。這種校地合作的方式，既有助于提升紅色文化教育的效果，也能為麗江紅色資源的保護和傳承貢獻力量。通過開展校外實踐活動，讓大學生親身感受革命歷史的厚重和革命精神的偉大，從而培養他們的愛國情懷和社會責任感，為實現“第二個一百年”奮斗目標貢獻青春力量。

（四）構建紅色網絡平臺，增強思政教育滲透力

網絡技術的迅猛發展，為紅色文化教育提供了全新的傳播模式和廣闊的教育空間。相較于傳統課堂教學，網絡教育具有顯著的優勢，能夠實現一對一、多對一、一對多的傳播模式，突破時間和空間的限制，更具實時性^［5］。這意味著紅色文化教育不再局限于課堂之內，而是可以隨時隨地進行，大大提高了教育的靈活性和便捷性。同時，學生通過網絡平臺能夠迅速獲取豐富多彩的學習資源。這不僅豐富了教育內容，也激發了學生的學習興趣和主動性。學生可以利用網絡平臺自主學習、互動交流，甚至參與到紅色文化的研究和傳承中來，進一步增強了教育的互動性和實效性^［6］。

結語

在高校教育、教學過程中充分利用一切機會和平臺麗江讓紅色文化融入校園，形成連貫統一的系統化教學體系。建立麗江紅色文化交流站、麗江紅色文化AI傳播站、麗江紅色文化墻等校內交流中心。網絡時代的高校應充分利用網絡平臺，構建紅色文化教育的新陣地。可以建立專門的紅色文化教育網站或在線課程，整合優質教育資源，提供豐富的學習材料和實踐機會。同時，還可以利用社交媒體、在線論壇等互動平臺，加強與學生之間的溝通交流，及時了解學生的學習需求和反饋意見，不斷改進教育方法和效果。例如，可以建立紅色文化專題網站或微信公眾號，發布紅色文化相關的文章、視頻等素材，供大學生隨時隨地進行學習。同時，高校還可以利用社交媒體等平臺，開展線上紅色文化教育活動，如線上紅色主題討論、紅色文化知識競賽等，增強大學生對紅色文化的興趣和參與度。總之，網絡平臺為紅色文化教育提供了新的機遇和挑戰。高校應積極探索和創新網絡教育模式，充分發揮網絡教育的優勢，為培養具有紅色文化素養的新時代大學生作出積極貢獻。

參考文獻：

［1］習近平.主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19.

［2］郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑［J］.學校黨建與思想教育，2020（8）：75-76.

［3］王玲，陳昱霖.紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值和實現［J］.學校黨建與思想教育，2018（06）.37-38.

［4］邢小麗.運用紅色經典加強大學生思想政治教育［J］.課程教育研究，2019（52）.51-52.

［5］郭茂霞.重慶紅色文化融入大學生思想政治教育［D］.重慶師范大學，2020.06.

［6］霍偉義.紅色文化資源融入新時代大學生思想政治教育的實踐與研究［J］.成才，2022（11）：33-34.