信息化背景下高職院校建筑專業課程教學策略探究

摘"要：隨著信息化時代的來臨，高職院校建筑專業教學面臨著前所未有的挑戰與嶄新的發展機遇。信息技術的廣泛應用深刻改變了建筑設計與施工的傳統模式，同時也對建筑教育的內容、方法和環境提出了更高層次的要求。盡管信息化為教學提供了便利，但同時也帶來了技術應用難度大、教學內容與行業發展脫節以及實踐教學的局限性等問題。這些問題嚴重影響了教學效果和學生的技能培養。因此，期望通過探討信息化背景下高職院校建筑專業課程教學現狀、存在的問題及其解決策略，為建筑專業教學改革提供參考。

關鍵詞：信息化；高職院校；建筑專業課程

中圖分類號：G712;TU-4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0210-03

引言

在現代教育體系中，信息技術的融入已經成為推動學科發展的關鍵動力。特別是在高職院校建筑專業的教育過程中，信息化的深度集成是教學模式革新的驅動力，也是培養學生適應未來建筑行業需求的重要手段。隨著技術的日新月異，建筑行業的發展呈現出前所未有的速度和復雜性，這對教育體系提出了新的挑戰和要求。為了使學生能夠有效地融入未來的職業環境，高職院校需要采取創新的教育策略，以確保教學內容和教學方式能夠緊跟行業的發展步伐。

一、信息化背景下高職院校建筑專業課程教學現狀

（一）當前技術融合水平

信息化背景下，建筑專業教育與信息技術的融合程度不斷加深，體現在各類專業軟件和工具的廣泛應用中。從設計繪圖軟件到項目管理工具，再到虛擬現實（VR）技術的引入，信息技術的應用拓寬了教學方式，也提升了學習效率。這種融合帶來的最直接影響是學生可以在學習過程中，更直觀、更深入地理解建筑設計和施工的各個環節。然而，這種融合的深度和廣度受限于教師對新技術的掌握程度和學校信息化基礎設施的完善程度。信息技術在建筑專業教育中的應用，要求教師不斷更新自己的技術知識，也要求教育機構投入相應的資源來配備先進的軟件和硬件設施。

（二）師生互動方式變化

互動方式上，信息化為教師與學生之間的交流提供了更多的可能性。在線答疑、遠程教學等模式，打破了傳統課堂的時間和空間限制，讓學生可以根據自己的學習節奏調整學習時間，同時也為教師提供了更靈活的教學安排。在這種交流方式下，學生的線上交流缺乏面對面交流的直接性和有效性，問題不能得到及時或有效地解答，這就對學生的自律性提出了更高的要求。

（三）影響教學資源與環境

教學資源的質量和可獲取性，在信息化背景下成為影響學習效果的關鍵因素。豐富的在線教學資源使得學生可以接觸到更多的知識和信息，但同時也對學生篩選信息的能力提出了挑戰。信息化教學環境的建設，要求有高質量的教學內容，還需要有有效的資源管理和分享機制，確保學生能夠快速獲取到所需的學習材料^［1］。

二、信息化背景下高職院校建筑專業課程教學面臨的主要問題

（一）技術應用難度較高

信息化背景下，高職院校建筑專業課程的教學在積極融入現代技術的同時，也面臨著不小的挑戰，尤其是技術應用的難度問題。教師和學生在實際操作中遭遇的技術難題主要集中在軟件操作的復雜性和設備的兼容性問題上。隨著建筑專業技術的快速發展，新的軟件和工具層出不窮，這些新工具往往擁有強大的功能，能夠模擬更為復雜的建筑設計和施工過程，提高設計效率和精確度。然而，這些軟件的操作界面和功能設置往往較為復雜，需要用戶投入大量時間來學習和掌握。對于教師和學生而言，這意味著師生需要不斷更新自己的技能以跟上技術的發展，還意味著師生在日常教學和學習過程中需要花費更多的時間和精力在軟件操作的學習上。此外，設備的兼容性問題也是一個不容忽視的挑戰^［2］。學校中使用的教學設備可能因年限較長、配置較低而無法滿足運行最新教學軟件的需求，這在一定程度上限制了教學方法的多樣性和教學內容的現代性。同時，學生在使用個人設備進行學習時也可能遇到相似的兼容性問題，這些問題影響了學習效率，還可能導致學習動力的下降。面對這些挑戰，高職院校需要尋找有效的解決方案來降低技術應用的門檻，確保教學活動的順利進行。

（二）教學內容更新滯后

教學內容更新滯后是高職院校建筑專業課程面臨的一個重要問題，體現在課程內容與建筑行業技術進步之間存在顯著的脫節。建筑行業的快速發展帶來了新材料、新技術和新工藝的持續涌現，這些新興元素在實際工程項目中的應用越來越廣泛。然而，教學內容的更新往往滯后于行業發展的步伐，導致學生在完成學業后進入職場時發現自己所學的知識與實際工作需求存在差距^［3］。比如，現代建筑重視可持續發展和綠色建筑理念的運用，涉及新型節能材料、綠色建筑評估標準等內容，但這些內容在教學大綱中的比重不足或甚至缺失。此外，隨著信息技術在建筑設計、施工管理中的廣泛應用，相關的軟件工具和應用技術也在不斷更新，而教學內容中對這些新工具的介紹和應用教學不夠深入，學生因此缺乏對行業前沿技術的了解和掌握。這種教學內容與行業技術進步之間的脫節限制了學生的就業競爭力，還影響了高職院校教育質量的整體提升。面對這一挑戰，高職院校建筑專業需要加快教學內容的更新頻率，緊跟行業技術發展的腳步，確保學生能夠學到最前沿的知識和技能，滿足行業對高素質專業人才的需求。

（三）實踐操作的局限性

信息化教學環境為高職院校建筑專業學生提供了虛擬實驗和模擬施工的機會，這無疑拓寬了教學手段，增加了教學的趣味性和互動性。然而，在實踐操作方面，這種教學模式與真實現場施工體驗之間存在明顯的差異，帶來了一定的局限性。虛擬實驗和模擬施工依賴于計算機軟件和虛擬現實技術來重現建筑設計、施工過程中的各種情景，雖然能夠在一定程度上模擬真實環境，但仍難以全面復制現場施工的復雜性和不可預測性。真實的建筑施工現場是一個動態變化的環境，受到多種因素的影響，如天氣條件、材料供應、施工人員的協作等，這些因素在虛擬環境中難以完全重現。此外，施工現場的安全教育、現場問題的及時解決等實踐技能，也是通過實際操作才能有效學習和掌握的。虛擬實驗雖然能夠提供安全、無風險的學習環境，但也可能導致學生對施工現場潛在危險的認識不足，對緊急情況下的應變能力缺乏實際訓練。因此，盡管信息化教學手段為建筑教育帶來了創新，但其在實踐操作訓練方面的局限性，提示教育者和學習者需要對這種教學模式的應用持續探索和優化，以期達到理論知識與實踐技能并重的教學目標，確保學生能夠全面、深入地掌握建筑專業所需的綜合能力。

三、信息化背景下高職院校建筑專業課程教學優化策略

（一）增強技術融合，推進教學工具和軟件的簡化與標準化

信息化背景下，提升高職院校建筑專業課程教學的一個重要策略是增強技術融合。這要求教學工具和軟件要功能強大，更要注重用戶友好，以簡化和標準化為核心目標。簡化意味著讓軟件的操作界面更直觀，減少不必要的復雜功能，使得即使是初學者也能快速上手，有效降低學習曲線。標準化則是為了確保不同的軟件工具在操作邏輯、文件格式等方面有一定的統一性，便于學生在掌握一種工具后，能夠更容易地學習和使用其他工具。這種簡化與標準化的過程能夠提高教學效率，還能讓學生更加專注于建筑專業知識和技能的學習，而不是花費大量時間去適應各種復雜的軟件操作^［4］。

此外，提供專業培訓是降低技術應用門檻的另一個關鍵環節。通過定期組織教師和學生參加軟件操作和技術應用的培訓，可以有效提升師生對新工具的熟練度和應用能力。專業培訓應當包括理論講解和實踐操作兩個部分，理論講解幫助學習者了解軟件的功能和應用場景，而實踐操作則讓學習者通過親手操作加深理解，鞏固學習成果。培訓內容要緊跟行業發展，及時更新，確保教師和學生能夠掌握最前沿的技術和工具。為了實現這一策略，高職院校需要建立與軟件開發商的合作關系，共同研發適合教學用途的軟件版本，或者優化現有工具以適應教育需求。同時，學校還應建立技術支持團隊，為教師和學生提供日常的技術咨詢和問題解決服務，保證教學活動的順利進行。技術支持團隊還可以負責監測和評估教學軟件的使用效果，及時收集反饋，為軟件的進一步優化提供依據。

增強技術融合還意味著要促進教學方法的創新。利用信息化手段，可以開發出更多互動性和實踐性強的教學模式，如翻轉課堂、在線協作設計、虛擬現實技術在建筑教育中的應用等，這些教學模式能夠使學習過程更加生動有趣，提高學生的學習動力和參與度。通過這樣的教學方法，學生能夠學習到知識和技能，還能培養學生的團隊協作能力、創新思維和問題解決能力。總之，增強技術融合是提升教學質量的有效手段，也是適應當前信息化時代教育需求的必然選擇。

（二）實時更新教學內容，建立與行業密切合作的機制

在信息化背景下，對高職院校建筑專業課程而言，教學內容的實時更新顯得尤為重要。這一需求源于建筑行業技術、材料以及設計理念的快速發展。為了跟上這種發展的步伐，高職院校需要建立與行業密切合作的機制，確保教學內容能夠實時反映最新的行業動態，包括最新的建筑材料、設計理念和施工技術。通過這種合作，學校能夠獲得行業的最新信息和資源，包括先進的技術工具、新材料的樣本以及最佳實踐的案例。這可以提高教學的實用性和前瞻性，還能夠提升學生的職業競爭力。

與行業的合作可以通過多種方式實現，例如，邀請行業專家定期到校進行專題講座，分享最新的行業發展趨勢、技術創新和工程案例；建立校企合作項目，讓學生參與到真實的工程項目中，親身體驗和應用最新的建筑材料和施工技術；以及與企業共建實驗室或研發中心，探索新材料的應用和新技術的開發。這些合作模式能夠為學校帶來最新的教學內容，還能夠為學生提供實踐操作的機會，使學生能夠在實際工作中迅速應用所學知識。

實時更新教學內容還要求教師隊伍具有強烈的學習意識和研究能力。教師需要不斷地更新自己的專業知識，通過參加行業會議、閱讀專業期刊、參與研發項目等方式，掌握最新的建筑技術和理念^［5］。此外，教師還應該具備將這些最新知識整合到教學中的能力，包括編寫或更新教材、開發新的課程內容和教學方法。

信息技術的應用是實時更新教學內容的另一重要方面。通過建立在線學習平臺，學校可以實時發布最新的教學資源，包括講義、視頻講座、互動課程和在線評測等，學生可以隨時隨地訪問這些資源，加強自主學習。同時，這個平臺也可以作為教師和學生、學校和企業之間交流的橋梁，促進知識的共享和傳播。

總而言之，教學內容的實時更新是高職院校建筑專業課程發展的關鍵。通過建立與行業密切合作的機制，可以確保教學內容緊跟行業發展的步伐，還可以提供豐富的實踐學習機會，培養學生的實際操作能力和創新思維。同時，教師的專業成長和信息技術的有效應用也是支撐教學內容實時更新的重要因素。

（三）提供實習實訓平臺，強化學生的實操經驗和技能培養

強化實踐教學在信息化背景下對高職院校建筑專業學生的重要性不容忽視。實際操作經驗和技能的培養是教育過程中的核心，尤其是在技術和實踐密切相關的建筑領域。為此，通過與企業的緊密合作提供實習實訓平臺，增設現場實習和工作坊等形式，成為強化學生實操經驗和技能培養的有效策略。

與企業的合作能夠為學生提供接觸最新建筑材料、設計理念和施工技術的機會，還能使學生直接參與到真實的工程項目中，從而獲得寶貴的現場經驗。這種經驗對于學生理解復雜的建筑概念、掌握專業技能以及培養解決實際問題的能力至關重要。

實習實訓平臺通過模擬真實的工作環境，讓學生在專業導師的指導下參與到項目的各個階段，從項目規劃、設計到施工管理等，這種全方位的參與能夠讓學生深刻理解理論知識與實踐操作之間的聯系。此外，這樣的平臺還能幫助學生了解行業標準和流程，提前適應未來的工作環境，為學生畢業后順利進入職場打下堅實的基礎。

現場實習則為學生提供了在真實建筑施工現場學習和工作的機會。在這里，學生可以直觀地觀察建筑材料的實際應用、施工過程中出現的各種情況以及在項目中實施設計理念。這種親身體驗是任何課堂學習和虛擬模擬都無法比擬的，能極大地提高學生的實操技能和問題解決能力。

通過這些形式的實踐教學，學生能夠在真實的工作環境中學習和應用新的技術，了解和掌握新材料的使用，同時，還能夠直接參與到設計和建造過程中，這有助于提升學生的專業技能，還能夠增強學生的職業身份感和責任感。強化實踐教學的另一重要方面是反饋和評估機制的建立。通過與企業合作，學校可以獲得關于學生實習表現的直接反饋，這些反饋對學生的個人成長至關重要，也為教學內容和方法的持續改進提供了依據。反饋機制確保了實踐教學的質量，幫助教師和學校了解到教學策略在實際應用中的效果，從而進行必要的調整。

總結來說，強化實踐教學通過與企業的合作、提供多樣化的實習實訓平臺、現場實習和工作坊等形式，為學生提供了豐富的實操經驗和技能培養的機會。

結語

信息化背景下，高職院校建筑專業課程教學的改革和發展是一個復雜而又富有挑戰性的過程。通過分析當前的教學現狀和存在的問題，提出了相應的優化策略，即增強技術融合、實時更新教學內容和強化實踐教學。策略的實施，需要高職院校、教師和企業之間的緊密合作，以及對教學理念和方法的持續創新。未來應進一步探索信息技術在建筑教育中的應用，以及有效整合理論知識與實踐技能，以培養適應未來建筑行業需求的高素質技術技能型人才。

參考文獻：

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［4］楊曉東，李曉光.基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓項目體系開發研究［J］.無線互聯科技，2021，18（24）：156-157.

［5］王澤.新媒體環境下高職院校建筑專業教學創新探析［J］.房地產世界，2021，（20）：55-57.