簡析小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)

摘要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，幫助小學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；全面發(fā)展

數(shù)學(xué)大都是抽象的，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，分?jǐn)?shù)所占的比重非常大，正因為如此在教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師只關(guān)注于基礎(chǔ)知識的講解，并沒有關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展。學(xué)生被動聽課，沒有生成學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生沒有參與進(jìn)課堂之中，死氣沉沉，使得很多學(xué)生并不具備良好的學(xué)習(xí)能力，填鴨式的教育長此以往學(xué)生將慢慢的喪失學(xué)習(xí)的樂趣。所以教育改革勢在必行。

下面我就談?wù)勎易约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方面的點滴做法和感想吧。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的必要性

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)不僅僅是運算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)作為重點學(xué)科之一，也是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，但是大多數(shù)的學(xué)生提到數(shù)學(xué)就開始反感，認(rèn)為數(shù)學(xué)非?？菰?。其實數(shù)學(xué)的應(yīng)用滲透在社會的方方面面，能夠直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育的具體實施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育模式下的授課方式是教師講，學(xué)生被動式的吸收，忽略了學(xué)生的主動性。如果想要轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，首先要改變傳統(tǒng)模式中學(xué)生獲取知識的方法和過程。由教師的“一言堂”轉(zhuǎn)變學(xué)生做主人的課堂；由被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動探究知識；由死記硬背結(jié)論轉(zhuǎn)變成靈活運用到實際問題的解決中。

例如，在認(rèn)識圓柱一課中，我先從長方體、正方體等學(xué)過的知識進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生們從組成部分和組成部分之間的關(guān)系進(jìn)行觀察，讓學(xué)生得到圓柱由兩個底面和一個側(cè)面組成的。如何更深入的了解組成部分之間的關(guān)系呢？單純的告訴學(xué)生只會讓學(xué)生被動的接受，沒有辦法真正的理解。所以我設(shè)計讓學(xué)生們親自動手制作圓柱，在動手實踐中發(fā)現(xiàn)在制作中的問題，同學(xué)們進(jìn)行交流遇到的問題，通過交流發(fā)現(xiàn)圓柱各個部分之間的練習(xí)。讓學(xué)生們做課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，這樣模式的學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生對于知識的認(rèn)識更加深刻和全面，不單單傳授的知識，還鍛煉的學(xué)生動手實踐的能力。

2.與實際相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就要通過一切可能讓學(xué)生了解更多的社會性問題，滲透知識的價值及其與社會發(fā)展的聯(lián)系，并不失時機(jī)地融合其他相關(guān)學(xué)科的知識使學(xué)生能更全面地了解社會。

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中很多的內(nèi)容都非常貼近生活，很多日常的生產(chǎn)生活等情景都在數(shù)學(xué)教材中有所體現(xiàn)。例如，二年級認(rèn)識線段一課的解決問題以實際生活中的旗桿為例，判斷旗桿的高度是13厘米還是13米？與實際生活緊密相連，讓學(xué)生們親自站在旗桿旁邊感受厘米和米的區(qū)別，能夠極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，明確數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用和價值，從而更加有動力去學(xué)習(xí)。

3.注重能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中教師是外因，是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；學(xué)生是內(nèi)因，是“學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動探索的一個過程。

例如，在學(xué)習(xí)圓的周長一課時，我并沒有直接告訴學(xué)生們圓的周長公式，而是引導(dǎo)學(xué)生們借助尺子量取線段的長度非常容易，但圓是彎曲的尺子是直的，我們?nèi)绾稳チ繄A的周長呢？可以小組進(jìn)行交流，學(xué)生們的思維進(jìn)行碰撞，得到的答案是教師也想象不出的火花。有時并不是學(xué)生不會學(xué)習(xí)，而是教師沒有給學(xué)生發(fā)揮的空間以及鍛煉的機(jī)會。

4.培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣?！芭d趣是最好的老師”。在日常的教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用各種各樣的“小手段”，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如在正式講課前的幾分鐘，我會先給學(xué)生們講一講在數(shù)學(xué)研究的過程中數(shù)學(xué)家鬧出的小笑話或者關(guān)于數(shù)學(xué)的謎語等等，將學(xué)生們的注意力集中到課堂之中，采用這樣的形式可以讓學(xué)生們提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不由自主地沉浸在接下來的課堂學(xué)習(xí)中。利用短短的幾分鐘的時間，大大的降低了學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.建立良好新型的師生關(guān)系。在中國古代時我們常常說“嚴(yán)師出高徒”，然而隨著社會的發(fā)展，我們會發(fā)現(xiàn)這句話有時不太適用了，嚴(yán)師不一定會出高徒。作為一名教師應(yīng)該學(xué)會尊重、理解、信任每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實想法，而不是冷冰冰的一個指示或者命令要求學(xué)生們完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)。在我小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的過程中，十分重視與學(xué)生們的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，我并沒有直接告訴學(xué)生記住就可以了或者不耐煩的趕走學(xué)生，而是耐心的聽取學(xué)生的疑問，一起分析原因，探討如何做才更好。采用這種方式我可以更好的了解學(xué)生的想法，知道他們的問題在哪里，因材施教，幫助他們走向正確的方向。

6.評價在平時。傳統(tǒng)的教育模式以成績論英雄，成績高的就是好學(xué)生，而素質(zhì)教育則從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，所以我認(rèn)為對于學(xué)生評價應(yīng)該多在平時。通過定期合理的評價結(jié)果，可以讓教師及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)。評價的方式也應(yīng)該多種多樣，除了基本的書面考核之外，還需增加語言組織能力、動手實踐能力等方面的評價。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須充分貫徹素質(zhì)教育，切實改革并扎扎實實做好課堂教學(xué)，才能真正的提高學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生們的身心得到健全的發(fā)展。