中職英語教學中思政元素多元化融入評價研究

摘要：隨著教育改革的不斷推進，思政教育在中職教育中的重要性愈發凸顯。中職英語教學作為培養學生語言技能和文化的重要課程，如何將思政元素巧妙融入其中成為目前英語教師探究的重點和難點。基于此，本文對中職英語教學中思政元素多元化融入評價的有關內容進行分析，從而明確未來工作開展的方向。

關鍵詞：中職 "英語教學 "思政元素 "多元化

引言：

通過將思政元素融入英語教學可以幫助學生樹立正確的價值觀，使其找到正確的發展方向。所以要對思政元素多元化融入評價進行深入的研究，從而提升英語教學水平，為學生未來發展奠定基礎。

一、教學現狀與挑戰

通過研究可以發現中職英語教學中思政元素融入存在著一些不足，在融入程度上不同英語教師之間存在著明顯的差異。部分英語教師可以巧妙地將思政元素和英語教學深度融合，對學生產生積極的影響。還有一部分教師在嘗試融入思政元素的過程中存在著偏差，不能實現二者的有效融合。在融入方式來看，部分英語教師依舊沿用以往的課堂講解方法，導致融入思政元素相對單一，缺乏多樣性和創造性。隨著教育的發展，對于學習方式的多樣性和新穎性提出了更高的要求，單一的融合方式無法充分吸引學生的興趣。在融入效果方面，學生的反應和接受程度存在一定的差異，部分學生可以深刻理解并快速接受思政元素，部分學生對思政元素的理解存在困難，產生畏難情緒。[1]

由此可見，中職英語教學中融入思政元素主要面臨以下幾個方面的挑戰：首先，教師要平衡英語教學和思政元素的關系，在融入思政元素的過程中，不僅要保證英語教學的基本目標和任順利達成，又要實現思政元素和英語教學的相互促進，避免二者在融合過程中出現干擾；其次，創新融入思政元素的方式也是一項挑戰，英語教師需要不斷探索和嘗試新的融入方法，使其更加符合學生的認知特點和興趣愛好；最后，如何科學評估思政元素的融入效果尤為關鍵，應建立有效的評價體系和機制，對思政元素的融入效果進行定期的評估和總結。

二、多元化的評價策略

（一）教學目標評價

教學目標的明確性，主要體現在教學目標是否明確，思政元素在英語教學過程中的融入要發揮應有的作用。這種作用不僅是對知識傳授的補充，還是對學生價值觀、人生觀、價值觀的引導。而教學目標的具體性則體現在教學目標是否根據學生的個體差異、認知水平以及學習需求進行量身定制，這就要求教師了解學生現階段學習狀態和能力水平，同時還要分析學生在學習過程中的發展和變化，從而保證教學目標的順利完成。與此同時，教師還要關注教學目標是否具有可評估性，在教學過程結束之后，教師要通過一系列的評價標準來衡量思政元素在教學目標中的實現程度。這種評價可以為教師后續教學提供參考，提高整體教學質量和效果。

（二）教學內容評價

在教學內容評價的過程中，教師要積極探索思政元素和英語教學內容之間的融合方法，這種融合所造成的豐富性和深度對于提高英語教學質量和效果具有非常重要的意義。豐富性不只是教學內容涵蓋了眾多的思政元素，還要對這些思政元素在深度上進行充分的挖掘和討論。教師需要將思政元素巧妙地融入英語教學過程中，使學生在學習英語知識的同時，接觸到豐富多樣的思政元素。為了保證教學內容可以引起學生的思考和共鳴，教師要深入了解學生的心理特點和興趣愛好等，只有掌握這些內容才能保證英語教學內容引起學生的學習興趣。除此之外，教師還要對教學內容的針對性、時效性和啟發性等進行全面的評價。教師要保證教學內容能有效提升學生的思政素養和英語水平，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。教師應密切關注教學內容的時效性，關注教學內容是否緊跟時代發展以及能否激發學生的思考和探索精神。[2]

（三）教學方法評價

教師要全面細致地分析在英語教學中融合思政元素所運用的教學方法，這些教學方法不僅要具備多樣性，還要展現出創造性。在教學過程中，教師要靈活運用多種教學方法，如講座、小組討論、案例分析、角色扮演等，以此來融入思政元素，使課堂教學更加豐富多彩。同時還要不斷探索和嘗試引入新理念、新手段、新方法，更好地在英語教學中融入思政元素，使教學更加生動、更加有吸引力。教師還要關注教學方法是否能真正激發學生的學習興趣和參與度。以此為基礎對整體教學方法進行系統性的評價，尤其是在靈活性、互動性等方面，設置相應的指標，從而掌握教學的實際情況，為后續工作開展提供支持。

（四）教學效果評價

在教學效果評價過程中，教師要對思政元素在英語教學中的融入進行全面的分析和審視。重點做好顯著性和持久性兩項指標的評價。顯著性要明顯且突出，可以使學生以及相關評價人員清晰地觀察和評估。顯著性的體現可以是學生知識的掌握，也可以是學生的思想觀念、情感態度。而持久性主要是指融合效果可以長時間地保持，并在學生心中留下深刻的印象。可以看到思政元素對于學生的綜合素質產生長期的影響。為了全面評價這些內容，在教學過程中要關注學生的思想觀念是否得到了正確的引導，英語水平能否實現明顯的提升。通過這樣的評價過程不僅可以真實反映出思政元素融入英語教學的實際效果，還可以為后續的教學工作提供參考和借鑒。

三、結束語

綜上所述，中職英語教學融入思政元素是一項長期、復雜的工作，需要教師不斷探索和研究，所以要積極學習國內外先進的理論和方法，并在中職英語教學融入思想政治元素的過程中進行多元化的評價，從而反映出教學水平，優化課程體系，提高教學質量。

參考文獻：

[1]郭梓萌.中職英語核心素養導向下課程思政教學策略探析[J].海外英語，2024（04）：169-171.

[2]鄒少芹.中國優秀文化融入中職英語的課程思政教學實踐[J].英語廣場，2023（35）：133-136.