孩子玻璃心 一說就崩潰

何為“玻璃心”？顧名思義，就是心像玻璃一樣易碎、很脆弱：不能聽重話，別人還沒開始兇，自己就先難受起來；不能虛心接受別人批評(píng)，聽完既生氣又難過；不能面對失敗，遇到點(diǎn)困難就自暴自棄……這樣的孩子喜歡敏感、太過在乎別人的評(píng)價(jià)，因而極易受到傷害。

聽聽他們的故事，看心理老師是如何化解的——

四步法，讓孩子玻璃心不攻自破

南縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán) 楊容

“我寫不好，再也不想練字了……”淼淼含著眼淚，無比委屈地說著。原來老師發(fā)來的針對練字作業(yè)的點(diǎn)評(píng)視頻中說了一句：爭取明天寫得更好！

生活中類似的事情很多。聽寫生字沒有全對，哭；跟爸爸比賽打羽毛球輸了，哭……這樣的例子比比皆是，讓我特別擔(dān)心。

這些表現(xiàn)就是我們平常所說的“玻璃心”。以前，碰到孩子“玻璃心”的行為，我又急又惱。聽到很多專家學(xué)者都說，要多表揚(yáng)、多贊美，我決定找機(jī)會(huì)試試。

這天，正在練字的淼淼試了好幾次，都無法把臥鉤寫出例字的效果，著急地快要哭了。見狀，我趕緊跑過去說：“寶貝，你看上去特別著急。”見我接納并肯定了她的情緒，淼淼的眉頭舒展開來。

“你很希望把這個(gè)筆劃寫得好，說明你對自己要求嚴(yán)格，真棒！”我邊說邊豎起大拇指。

聽到我肯定她想要做好的動(dòng)機(jī)，淼淼說道：“媽媽，你知道我努力了多少次嗎？”

“你是期待媽媽看到你努力的過程，對嗎？”

她用力地點(diǎn)頭。

原來比起空洞的贊美，孩子更在意父母看到她在過程中做了什么。我趕緊補(bǔ)充道：“媽媽看到你一直堅(jiān)持在練習(xí)臥鉤，雖然不太如你所愿，但筆觸一次比一次穩(wěn)。”

“如果再給我練幾天，我能練得更好！”淼淼開心地笑了，回答我的聲音又清晰又響亮。

我靈光一閃，抓住機(jī)會(huì)，趕緊問她：“你這么想把臥鉤寫好，打算怎么做呢？”

淼淼歪著頭思考良久，堅(jiān)定地說：“我要靜下心來，堅(jiān)持練習(xí)。今天練習(xí)20 分鐘，明天繼續(xù)……”

“接納情緒，肯定動(dòng)機(jī)，關(guān)注過程，確定行為”四步法，讓孩子遇事就哭、容易放棄的“玻璃心”不攻自破。

關(guān)注心靈成長，不養(yǎng)“空心娃娃”

南縣教學(xué)研究室 曹霞

幼兒園扣扣子比賽現(xiàn)場，爺爺面紅耳赤地對著孫子潘潘指手劃腳，在人群中很是扎眼，嚇得他好不容易塞到扣眼的扣子又被帶了出來。

幾番努力，潘潘終于扣好了第一粒扣子，我鼓起了掌，“潘潘真棒！”聽到稱贊聲的潘潘抬起頭，期待地看向爺爺。爺爺卻是一臉嫌棄，“別人都搞完了，你才扣好一粒。”

“我不比了！”潘潘哇地一聲哭了，放棄了比賽。

我理解家長期待孩子勝過別人的心情，但這種比較、打壓的教育方法，反倒會(huì)造成孩子自我認(rèn)同感低，久而久之就養(yǎng)成了沒目標(biāo)、沒追求、興趣缺失、情感冷漠的“空心娃娃”。

如何防止將孩子養(yǎng)成“空心娃娃”呢？

首先，要尊重成長節(jié)奏。發(fā)展心理學(xué)告訴我們，每個(gè)年齡階段孩子的成長任務(wù)不一樣：幼兒階段在游戲和玩耍中訓(xùn)練、完善身體的各項(xiàng)機(jī)能，小學(xué)低段培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)高段從形象思維過渡到抽象思維。家長根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，不催促、不拔高，不盲目隨大流提前學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)，用鼓勵(lì)的方式讓孩子接觸自然、接觸生活、接觸自己感覺興趣的事情。

其次，要重視責(zé)任感、價(jià)值感的培養(yǎng)。“只要搞好學(xué)習(xí)就行”，這個(gè)觀念讓家長包辦了孩子的一切。中小學(xué)是孩子價(jià)值觀形成的黃金期，家長眼中只有分?jǐn)?shù)，忽視責(zé)任感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)成了體現(xiàn)孩子價(jià)值并且隨時(shí)可以進(jìn)行比較的東西。孩子除了家長、社會(huì)的期待，沒有了“基本自我”，也就沒有屬于自己的精神追求和目標(biāo)。

最后，要關(guān)注心理需求。根據(jù)馬斯洛需要層次論，生存需求滿足后，必然追求愛與歸屬和自我實(shí)現(xiàn)需求的滿足。在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)家長不僅忽視孩子的內(nèi)在需要，還喜歡關(guān)注和放大孩子的缺點(diǎn)，不斷貶低打壓孩子，就像那個(gè)爺爺?shù)男袨橐粯印＿@樣做會(huì)讓孩子陷入“習(xí)得性無助”的泥潭，認(rèn)為自己做什么都沒有意義，從而失去自信，失去內(nèi)在動(dòng)力。讓我們遵循孩子的成長規(guī)律，注重價(jià)值觀的引領(lǐng)，從“分?jǐn)?shù)”回歸關(guān)注孩子的心靈成長，不養(yǎng)“空心娃娃”

用愛填滿的空花瓶

南縣創(chuàng)意職業(yè)學(xué)校 曹擎宇

高職單招，湘湘順利地考上了某師范院校。臨行前，湘湘在我辦公桌上留下了一個(gè)空空的花瓶，“曹老師，以前的我就像這個(gè)空空的瓶子，是您用愛幫我填滿了這個(gè)瓶子，謝謝您”。看著這個(gè)空花瓶，我不由得想起兩年前的她：不愛學(xué)習(xí)、孤僻、不合群。

湘湘在新學(xué)期的心理普查中被確定為預(yù)警人員。按慣例，我把她約到了校心理輔導(dǎo)室。湘湘的父母對她寄予厚望，從小就要求嚴(yán)格，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。進(jìn)入八年級(jí)，她的學(xué)習(xí)成績直線下降。中考失利后，湘湘索性放棄了學(xué)習(xí)。她空洞的眼睛直愣愣地看著我，反復(fù)念叨：“這不是我想上的學(xué)校，也不是我想學(xué)的專業(yè)，我不知道未來該怎么辦？”我的心一緊，或許只有慢慢填補(bǔ)她內(nèi)心的空白才是治愈她的“良藥”。

抓住優(yōu)勢，反復(fù)強(qiáng)化，幫助重拾信心。我發(fā)現(xiàn)她普通話講得標(biāo)準(zhǔn)，特意安排她擔(dān)任早自習(xí)的領(lǐng)讀員。清晨，她手捧書卷，站在講臺(tái)前，帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀經(jīng)典詩文的樣子散發(fā)著蓬勃朝氣。漸漸地，她笑容多起來了，走路時(shí)高高甩起的馬尾辮特別顯眼。

提供機(jī)會(huì)，參與活動(dòng)，引導(dǎo)感受生活。我推薦湘湘擔(dān)任班會(huì)主持人、競選校播音站播音員、邀請她參加校朗誦比賽……她用心做著每一件事情，仿佛找到了存在的意義。

確定目標(biāo)，勇敢追夢，一切水到渠成。湘湘又一次走進(jìn)我辦公室時(shí)，我問道：“想不想在自己心儀的學(xué)校讀書，讀喜歡的專業(yè)？”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“高職單招”就是機(jī)會(huì)。從此，她認(rèn)真聽講、做筆記；與同學(xué)討論習(xí)題；追著老師問題目……

拿到錄取通知書的湘湘，回到學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們分享經(jīng)驗(yàn)——《勇做追夢者拒做“空心人”》。站在講臺(tái)上綻放自信光芒的湘湘，如同我辦公桌上的那瓶的鮮花，欣欣向榮。