淺談小學班主任滲透心理健康教育的有效策略

摘要：班主任是小學生成長道路上的引路人，及時給學生進行心理疏導，化解學生不良心理和情緒，是班主任重要的工作內容。小學生正值心理發展的關鍵時期，心靈比較脆弱，認知能力不足，教師要在平常的工作中對他們多加觀察，及時進行心理疏導。另外，要注重結合他們的心理特點，靈活應用滲透方法，使心理健康教育效果更加理想。以下就小學班主任滲透心理健康教育的有效策略進行了分析，以供參考與借鑒。

關鍵詞：小學班主任" 心理健康教育" 滲透

前言：

在小學生成長道路上，班主任有較長的時間陪伴他們一起成長，同時也是他們成長與發展的引導者。因此，關注小學生心理健康發展，及時、有效滲透心理健康教育，不僅能夠讓他們擁有健康的心理、思想，還對提升學生學習效果、綜合能力，促進學生形成良好品行等起著關鍵的推動作用。實際工作中，班主任要注重從全方位出發積極滲透心理健康教育，豐富滲透方式，抓住小學生的年齡特征，有效幫助小學生化解不良情緒，促進學生心理健康發展。

一、多加觀察了解，精準定位進行心理疏導

心理健康教育中，班主任要注重精準定位、確定落腳點，才能有效開展滲透工作。故此，班主任要注重在日常教學、生活中對小學生多加觀察，同時準確分析、定位其心理狀況。需要注意的是，班主任要注重建立和諧、友好的師生關系，使其在內心認可、信服和喜歡班主任，能夠向班主任敞開心扉，愿意和班主任深入交流，才能對其進行有效的心理疏導。[1]

比如，在日常的學習中，班主任要把握好管理尺度，在尊重小學生自尊心的基礎上對其進行耐心引導。在課后時間要讓小學生感受到班主任的和藹可親，主動走進學生中間，多與其談心、聊天，了解他們心里的想法、觀點。另外，要結合小學生的實際言行精準定位其心理狀況。比如，發現有個別小學生因學習效果不佳，或是因與同學產生矛盾等原因，出現情緒低落的情況，班主任要第一時間給予他們關懷和呵護，引導其表露心聲，在站在小學生的立場幫助其分析其中的原因，站在心理角度對其進行引導，就能及時、有效地幫助學生疏導心理，調整好心態，積極面對學習和生活。

二、立足小學生年齡特征，應用滲透方法

開展小學生心理健康教育，除了要注重精準定位，及時進行心理疏導，還要高度關注防患于未然，及時有效預防小學生心理健康問題。此外，單純的滲透心理健康知識，對于理解、領悟等能力不足的小學生來說無疑會一定難度。而且，也難以引發小學生關注，無法達到預期的教育目的。小學生活潑好動，喜歡玩游戲，班主任可以投其所好，從心理健康角度出發，科學組織班級活動，也可以充分利用課間時間組織趣味游戲活動，巧妙滲透心理健康教育，會讓小學生形成深刻體會，切實有效促進其心理健康發展。[2]

小學生天性活潑好動，喜歡玩游戲，根據這一特征，教師可以組織合作形式的游戲活動滲透心理健康教育。比如，“救護車”“老鷹抓小雞”等游戲，皆需要小學生全力合作，同時還可以滲透德育教育，并且深受小學生喜愛。班主任可利用課間時間組織游戲活動，促使小學生愉快融入其中，增強切身體驗。然后，再讓他們分享游戲體驗，就會有效引導其樹立團結、友愛、合作意識，幫助小學生心理健康發展。

三、積極探索創新心理健康教育滲透方式

要進一步拓展心理健康教育效果，就需要班主任不斷探索新穎的滲透方式，對小學生進行全面的心理引導、疏通，從而促進他們身心的健康發展。對此，除了可以從日常學習生活角度出發，多多了解、觀察小學生，及時進行精準滲透，立足他們的年齡特征加以滲透，還可以積極應用一些創新方法來輔助開展心理健康教育，能有效拓展教育深度和廣度，更加全面地疏導學生心理，使其在擁有健康心理的同時，樹立正確的思想意識，不斷提升辨別是非的能力。

比如，小學生喜歡聽故事、看圖畫，繪本具有童趣性強、通俗易懂、圖文豐富的特點，深受小學生歡迎和喜愛。班主任就可以將適合小學生的、能促進其心理健康發展的繪本作為教育輔助。比如，《不會寫字的去獅子》《雪花人》《生氣的亞瑟》等繪本讀物，班主任可以利用信息技術搜集其對應的動畫視頻。利用班會時間或是業余時間以講故事的方式，呈現繪本圖畫、引入其中的故事，再積極與小學生互動，引導他們深入分析故事內容、人物形象、事件過程等，同時巧妙融入心理健康教育，讓他們積極用心思考和領悟，同時班主任要加以引導、啟發，這樣就能明顯增強心理健康教育滲透效果，幫助小學生及時化解不良情緒，或能防患于未然，有效促進其心理健康發展。

總結：

小學班主任承擔著開展心理健康教育的任務，同時與小學生接觸的時間也相對較多，心理健康教育不僅僅關系著小學生的心理發展，同時也直接影響其全面發展。班主任要在日常教學、生活中多多了解、觀察他們，及時發現其存在的不良情緒并及時化解。另外要對滲透方式、方法加以重視，使小學生愿意對班主任敞開心扉，才能切實有效滲透心理健康教育，讓他們身心健康、茁壯成長。

參考文獻：

[1]錢秋月.小學班主任教育工作中心理健康教育策略分析[J].考試周刊，2023（29）：6-10.

[2]夏志英.小學班主任有效開展心理健康教育的探索[J].華夏教師，2023（03）：33-35.