“雙減”背景下小學(xué)德育教育的路徑分析

摘要：“雙減”政策提出的目的就是為了能夠促使小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長及進(jìn)步，也正是因此“雙減”背景下的小學(xué)德育教育也受到了越來越多的關(guān)注，而本文則是就德育教育路徑展開了探索，希望借此來讓小學(xué)德育的落實(shí)更加高效。

關(guān)鍵詞：“雙減”" 小學(xué)" 德育教育

引言

“雙減”政策核心就在于“減負(fù)增效”，該政策提出之后，小學(xué)生擁有了更多的課后自由支配時(shí)間，這對(duì)于小學(xué)生而言有著較大的影響。自我約束力較強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)借這一部分時(shí)間學(xué)習(xí)、參與有益的活動(dòng)，還有一些學(xué)生會(huì)將這一部分時(shí)間用于戶外游戲或者是做一些自己感興趣的事情。在“雙減”政策下，探索德育教育路徑就顯得尤為重要，是促使小學(xué)生全面發(fā)展及良好道德品德得以形成的關(guān)鍵。鑒于此，筆者也提出了如下建議。

一、利用課堂主陣地，推進(jìn)德育教育

“雙減”政策在提出之后，小學(xué)德育教育要想高質(zhì)量推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出課堂教學(xué)主陣地作用，將德育教育與其他學(xué)科教學(xué)融合在一起，這樣就能有效推進(jìn)德育教育，確保德育教育能夠滲透于整個(gè)小學(xué)教學(xué)全過程。[1]在立德樹人教育理念下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)自然不能只是局限于學(xué)科知識(shí)講解，還需做好德育滲透，深挖課程中的德育素材來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生在建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，塑造正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀及良好的道德品質(zhì)，助推學(xué)生全面發(fā)展、身心健康成長。例如，在教學(xué)道德與法治知識(shí)時(shí)，教師可以深挖教材中蘊(yùn)含的豐富德育資源，以此來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及法治意識(shí)，助推學(xué)生全面發(fā)展、身心健康成長。以“誠實(shí)守信”為例，其本就是德育的重要素材，教師需要在課程講解時(shí)做好德育滲透，這樣就能將課堂育人主陣地作用切實(shí)發(fā)揮出來，有效提升小學(xué)德育教育效果。

二、打造和美環(huán)境，彰顯德育文化

德育教育并非是理論化的說教，是要讓學(xué)生在無形中接受教育及熏陶，所以“雙減”背景下的小學(xué)德育教育活動(dòng)中，學(xué)校還需為學(xué)生打造出和美的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人作用，以此來真正彰顯德育的重要價(jià)值。在此期間，小學(xué)班主任需要做好班級(jí)制度建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建和諧、友好、積極向上的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，以此來為學(xué)生打造出良好的班級(jí)氛圍，這樣學(xué)生就能在班級(jí)中接受教育及熏陶，提升德育育人效果。例如，可以在教室內(nèi)為學(xué)生設(shè)置“榮譽(yù)榜”“學(xué)習(xí)園地”“書香四溢的讀書角”等，這樣學(xué)生就能在良好的德育氛圍中受到感染及熏陶，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀及良好的道德品質(zhì)，切實(shí)提升德育實(shí)施效果。

三、借由優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富德育內(nèi)容

“雙減”背景下，在推進(jìn)小學(xué)德育教育工作時(shí)，教師還需要借由優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來豐富德育內(nèi)容，這不僅能夠創(chuàng)新德育教育，還能弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)及感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及民族自豪感，為孕育時(shí)代新人奠基。[2]為此，身為小學(xué)德育教師，要想切實(shí)提升德育教育效果，自然要改變之前理論化講解、說教式的形式，在德育教育中深挖我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來豐富德育教育內(nèi)容，借此來提升德育教育效果、增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。以傳統(tǒng)節(jié)日文化為例，小學(xué)德育教育工作者可以借助端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日來為學(xué)生開展一系列的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，借此來有效凸顯我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵及時(shí)代特色，并且組織學(xué)生親自體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，這樣就能增進(jìn)學(xué)生的文化自信及其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，最大程度地提升德育教育效果。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，深化實(shí)踐育人

德育教育的重要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教育要回歸生活，所以德育教育自然也不能只是理論化的講解，教師還需要在“雙減”背景下為學(xué)生開展一系列實(shí)踐育人活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)德育本質(zhì)及內(nèi)涵形成深刻理解，這樣才能真正讓德育內(nèi)化于心、外化于形，切實(shí)提升小學(xué)德育教育實(shí)效。例如，教師可以在勞動(dòng)節(jié)組織學(xué)生親近自然、走進(jìn)田野，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與到課外勞動(dòng)實(shí)踐中，這樣學(xué)生才能意識(shí)到食物來之不易，使學(xué)生形成珍惜勞動(dòng)成果的正確認(rèn)識(shí)。又比如，教師還可以在開展德育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合作，讓學(xué)生家長在假期和周末帶領(lǐng)孩子參觀博物館、革命遺址，借由這一方式來為學(xué)生提供體驗(yàn)及感悟的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而切實(shí)提升小學(xué)德育教育效果。[3]

五、結(jié)語

綜上所述，“雙減”背景下小學(xué)德育教育也迎來了全新的機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握好“雙減”政策要求，始終堅(jiān)持立德樹人為本理念，將德育教育貫穿落實(shí)到整個(gè)教育全過程中，這樣才能讓學(xué)生在校內(nèi)課程德育實(shí)踐及校外德育實(shí)踐活動(dòng)參與中形成有效認(rèn)識(shí)，切實(shí)提升小學(xué)德育教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋立立.“雙減”背景下小學(xué)德育教育的路徑分析[J].啟迪與智慧（上），2023（06）：115-117.

[2]林千里.“雙減”背景下小學(xué)德育教育的行和思[J].教育藝術(shù)，2023（05）：8-9.

[3]李欣怡.淺談“雙減”背景下對(duì)小學(xué)德育工作的思考[J].成才，2022（12）：39-40.