多媒體技術在初中生物教學中的探索與研究

摘要：多媒體技術融入到初中生物教學當中，用聲畫結合的方式來展現初中生物的知識，讓初中生物教學課堂變得更加生動有趣，也給現階段的初中生物教學活動帶來了一個新的方向。那么，怎樣才能讓學生對這門學科產生興趣并將其學好呢？本文探索將多媒體技術引入到初中生物的教育教學中的策略，以提高學生對生物這門學科的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：生物" 多媒體" 教學" 創(chuàng)新" 思維" "多元

生物科學是一門研究生命現象和生命活動規(guī)律的學科，在自然科學中有著基礎性的作用。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術的應用已經滲透于各行各業(yè)中，并且在各個行業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用。在教育教學中，多媒體技術的應用也是不可或缺的。在以往的教育教學模式中，部分教師的教學方法比較單一，將理論知識生硬地講授給學生，運用普通的方法進行學習，這使得學生在學習生物這門課程中缺少了主動性和創(chuàng)新精神，導致部分學生對生物課程的學習熱情和積極性不高，也使生物課堂的整體教學質量一般。而將多媒體技術引入到生物教學中，可讓課堂教學變得豐富多彩。且運用多媒體技術解決了很多教育教學的瓶頸問題，這樣不僅大大提高了學生的學習效率，而且也促進了教育教學質量的提高。

一、明確多媒體在教育教學中應用的目的及課件的合理性、多元化的設計思路

21世紀將是生物科學超前發(fā)展的時期，生物科技將會顯著提高人們生活水平。所以，初中生物教師在完成課程標準規(guī)定的教育教學任務的同時，還要及時將最新的生物科技發(fā)展成果引入到課堂中去。多媒體技術在教學中的運用，其最大的優(yōu)點就是能夠更生動、更有效地呈現出事物發(fā)展的全過程，能夠通過更加直觀的方式讓學生對知識進行深層次的掌握。多媒體技術在生物教學中應用時，教師要根據課程的內容、學習章節(jié)的目的，合理選擇資源。教師在教學中可以更明確地突出學習重點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠通過直觀的教學對知識點有更明確的了解和掌握。并將抽象的問題具體化、簡單化，使問題不再難懂，學生能夠更加容易掌握。因此就要求多媒體課件的設計應該具有其合理性，應該融入自己的元素和想法。但在實際教學中，發(fā)現部分教師只是單純使用課件教學，不注意與學生積極互動。

二、多媒體教學有利于學生興趣及綜合能力的培養(yǎng)

多媒體教學的最顯著特點就是將抽象的問題具體化，將復雜的問題簡單化，將理論性的問題生活化。如果教師利用自己設計好的課件對學生講授理論知識，再加上繪聲繪色的表演，一定會調動學生的學習興趣，同時也大大提高了學生的學習效率。而且，多媒體教學也有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，利用多媒體教學，學生被極具吸引力的聲、光、色及故事情節(jié)所吸引。接下來，在自主討論交流的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了動腦、動手、動口能力和創(chuàng)新能力，解決實際問題的能力。

三、多媒體教學與傳統(tǒng)教學互相補充，相得益彰

在多媒體教學的應用過程中，應該及時了解學生在學習過程中的問題反饋，多媒體具有多元化、豐富性的特點。在教學過程中，只要用心，終究會找到學生的切入點，從而牢牢地抓住其注意力，培養(yǎng)其對生物這門學科的學習興趣。但在實際教學中，不能過分依賴多媒體教學。那些簡單、易懂的內容，完全可以由教師的講解來完成；而對于那些比較難理解、抽象的內容，可以借助多媒體的直觀展示，深入淺出地給學生講解。因此，多媒體教學法雖好，但要注意“度”，合理使用。教師要注意與傳統(tǒng)教學結合，因為二者是相輔相成，互為補充的。

總之，多媒體技術在生物教學過程中的應用越來越廣泛，多媒體教學可以使學生沉浸在生物學的研究中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力及動手操作能力，對于調動學生的學習興趣和提高學習效率等方面發(fā)揮著巨大的作用。