初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探析

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，興趣課堂的構(gòu)建日益成為廣大師生關(guān)注的重點內(nèi)容之一。一堂有趣的化學(xué)課能讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，并能讓他們在課堂上理解比較抽象的化學(xué)概念。而化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的部分，教師要注重化學(xué)實驗教學(xué)，通過對學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐活動的研究，提升化學(xué)實驗素養(yǎng)。本文從初中化學(xué)實驗的視角，闡述了初中化學(xué)實驗教學(xué)中“趣味化實驗”的意義，并就如何開展“趣味實驗”提出了幾點措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)" 興趣化學(xué)" 應(yīng)用探析

中學(xué)化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐性課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、動手實踐能力等，而且還有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要充分利用化學(xué)實驗，使其與實際教學(xué)緊密聯(lián)系，發(fā)揮其創(chuàng)造性，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、開展趣味化實驗的意義

將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可以將復(fù)雜抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯泳唧w的化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。且在開展趣味化學(xué)實驗時，教師可以給予學(xué)生足夠的時間來獨立操作實驗，提升化學(xué)實驗的趣味性。而且進(jìn)行趣味化學(xué)實驗可以在一定程度上加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，增進(jìn)他們之間的感情。同時教師在化學(xué)課堂中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、實踐，鼓勵他們遇到問題大膽提問，不斷發(fā)散自己的思維，這將有利于他們形成科學(xué)的思維。教師可以將一些生活中常見的現(xiàn)象引入初中化學(xué)課堂中，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生主動探尋神秘的化學(xué)世界，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和探索能力。像鐵生銹或者放在空氣中的蘋果果肉會變黃，這些都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會見到的現(xiàn)象，因此教師在實際教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，主動思考生活中經(jīng)常見到的化學(xué)問題，在提高自身化學(xué)思考能力的同時不斷提高自身的探索能力。

二、趣味化實驗具體策略

（一）提高專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于化學(xué)實驗的多樣性，部分實驗無法在現(xiàn)有的儀器條件下進(jìn)行。因此，在一定程度上，由于部分實驗室的設(shè)施不完善，不利于學(xué)生探索實驗。為此，教師可利用現(xiàn)有器材對實驗設(shè)備進(jìn)行改造，提高實驗設(shè)備的利用率，讓學(xué)生感受到化學(xué)的美妙。同時，要加強(qiáng)化學(xué)教師的培養(yǎng)，提高他們的實驗水平，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。[1]例如，在進(jìn)行關(guān)于“呼入氣體與呼出氣體的區(qū)別”的實驗，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一個呼出氣體有哪些成分的實驗，在確保學(xué)生安全的同時，可以讓他們自行分組，再按組進(jìn)行實驗，記錄實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要及時給予幫助，然后讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)空氣成分相關(guān)的知識。在正式的課堂上，讓學(xué)生就自己設(shè)計的實驗進(jìn)行展示，然后教師對實驗設(shè)計，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，并詢問他們在實驗中使用過什么工具，遇到過什么問題，發(fā)現(xiàn)他們在實驗中的閃光點，從而激發(fā)他們對實驗的興趣。

（二）通過趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

在教學(xué)中，教師可以通過實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要及時改革教學(xué)方法，將趣味性實驗引入化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在課程開始之前可以引入有趣的實驗，鼓勵學(xué)生參與到實驗之中，自己動手，發(fā)現(xiàn)問題及時提問，與教師進(jìn)行溝通，解決問題。首先，教師要根據(jù)實驗理論、實驗特點、實驗注意事項，搜集實驗素材，以保證與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓他們結(jié)合已有認(rèn)知對實驗有初步的認(rèn)識。其次，在學(xué)生進(jìn)入實踐之前，將有趣的實驗展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生從宏觀的角度對實驗進(jìn)行探索。同時，教師要設(shè)計有趣的實驗問題，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識應(yīng)用于實驗中，在驗證中進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的化學(xué)技能。

（三）合理開展課外實驗，激勵學(xué)生自主探究

化學(xué)實驗的目的是激發(fā)學(xué)生的主動探究，生活中處處存在化學(xué)現(xiàn)象，教師可以在日常生活中組織開展化學(xué)趣味實驗，這樣能夠給予學(xué)生一種新鮮感，并且將趣味性更大程度上地發(fā)揮出來。[2]比如課本上的“神奇二氧化碳”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在了解了二氧化碳的性質(zhì)和用途后，開始對碳酸飲料進(jìn)行研究。實驗前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好實驗的原料，如涼白開、檸檬汁、白糖等。讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料自主設(shè)計實驗，然后觀察實驗現(xiàn)象，并將現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來，與同學(xué)和教師分享。通過這種方式，能夠很好增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的領(lǐng)悟，有效鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)他們良好的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情與探究意識。

（四）豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，通過教師的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生走進(jìn)一個全新的化學(xué)世界，體驗自己在化學(xué)知識情境中進(jìn)行化學(xué)趣味實驗時所帶來的愉悅與滿足。趣味化學(xué)實驗的表現(xiàn)形式多種多樣，包括探究實驗、確認(rèn)實驗、教師示范、學(xué)生小組合作、調(diào)查實驗、對比實驗、觀察實驗等。且化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，32.5%的化學(xué)實驗以探究為主，教師要在化學(xué)教學(xué)中加入探究元素。而興趣實驗形式的多樣，使化學(xué)教學(xué)更加多樣化，擴(kuò)展了化學(xué)實驗的教學(xué)功能，以適應(yīng)不同學(xué)生的個性發(fā)展。例如，教材中制取二氧化碳的方法是使用稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。在教學(xué)中，除了上述兩種藥物外，我們還可以準(zhǔn)備一些硫酸、碳等試劑。引導(dǎo)學(xué)生討論后，對實驗方案進(jìn)行優(yōu)化和評價，最終確定最優(yōu)的實驗方案和試劑，最后進(jìn)行實驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探索的過程。

結(jié)語：實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)而言十分重要，從化學(xué)基本原理、現(xiàn)象等方面進(jìn)行深入的研究，在不斷創(chuàng)新與探索中體會科學(xué)探索的樂趣，提升化學(xué)核心素養(yǎng)。且趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生實驗學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧艷林， 李海燕. 探析趣味化學(xué)實驗在九年級化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 2020.

[2]茹德東. 初中化學(xué)教學(xué)自主與合作意識的培養(yǎng)探究[J]. 科教導(dǎo)刊，2018（10）：2.