數字中國建設視域下數字經濟人才培養路徑探析

［摘 要］數字經濟是一種經濟形態，由數字產業化和產業數字化兩部分組成，是服務經濟的一個部分。就當前的經濟發展狀況而言，數字經濟正在成為世界經濟增長的重要引擎。基于此，文章從數字經濟的核心原理和相關內容入手，分析數字經濟人才結構需求，提出數字中國建設視域下數字經濟人才培養路徑，以期為我國數字經濟人才培養提供參考。

［關鍵詞］數字中國建設；數字經濟；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.08.035

［中圖分類號］F49；C964；G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）08-0-03

0" " "引 言

隨著信息技術的飛速發展和數字化時代的到來，數字經濟成為推動全球經濟增長的重要力量。中國作為世界第二大經濟體，也在積極推進數字經濟發展，加快各產業數字化轉型進程。在這一過程中，數字經濟人才培養顯得尤為重要。數字經濟人才是推動數字經濟發展的核心力量，他們具備數字化思維和技能，能夠適應數字化時代的發展需求。為了培養更多優秀人才，相關主體需要從多個維度、多方面出發，多措并舉，積極探索有效的培養路徑，這樣才能實現數字經濟的可持續發展。

1" " "數字經濟的核心原理和相關內容

1.1" "核心原理

數字經濟是以數據作為關鍵生產要素，以現代信息網絡為主要載體，以信息通信技術的有效應用為重要手段的一種新型經濟形態。其核心原理主要包括以下幾個方面。

（1）數據驅動：數據是數字經濟的基礎，企業通過收集、分析和利用大量數據，可以深入挖掘出用戶的消費習慣、需求和偏好，為管理者提供精準的市場預測和營銷策略，從而實現精細化管理和高效運營［1］。

（2）平臺經濟：平臺經濟是面對消費者和商家的雙邊市場經濟，屬于規模經濟的范疇，也具備公共屬性的特征，其關鍵要素是數據，生產要素也是數據，根植于互聯網和信息技術，既是平臺也是企業，關注數據和各個生產要素之間的聯系，以在市場經濟中占有一席之地。

（3）共享經濟：“十四五”規劃中提到，共享經濟是以互聯網平臺為依托，將平臺內分散的資源進行整合并重新配置，能提高資源利用率，強調將資源的使用權和所有權分離，倡導集約化發展和資源共同運用，是創新性的靈活發展理念。其優勢在于供給和需求相匹配，使用和生產融合，供需之間的對接也更加精準、更加高效［2］。

（4）智能經濟：智能經濟是經濟高度發展的產物，在吸取其他優秀經驗實現取長補短的同時，也估計到更多方面的社會需求［3］。物聯網技術和人工智能技術的無縫銜接，將智能經濟以更加新穎的方式和更加優質的解決方案推動生產力的發展，以及社會經濟效益和環境效益的雙重提升。

1.2" "數字經濟相關內容

數字經濟的相關內容包括數字化技術、產業升級、創新發展、跨界融合和綠色發展等方面［4］。第一，數字化技術：數字化技術是數字經濟的基石，包括互聯網、物聯網、大數據、人工智能等技術手段，為經濟發展提供強大的技術支持。第二，產業升級：數字經濟推動傳統產業升級和轉型，優化產業結構，提高產業附加值。第三，創新發展：數字經濟鼓勵創新和創業，為市場主體提供更多的發展機會和空間，推動經濟持續發展。第四，跨界融合：數字經濟促進不同產業之間的跨界融合，形成新的產業形態和商業模式，推動產業協同發展。第五，綠色發展：數字經濟鼓勵綠色發展方式，優化資源配置和降低能耗，實現經濟可持續發展。

2" " "數字經濟人才結構需求

2.1" "技術人才

技術人才是數字經濟人才的核心組成部分，包括軟件開發、數據分析、人工智能、物聯網等多個領域。在數字經濟時代，各行各業都需要不斷引入新技術，推動數字化轉型，因此，技術人才的需求將持續增長［5］。《2023網絡安全產業人才發展報告》中的調查數據顯示，全球范圍內軟件開發人才需求量在2023年需要達到1 400萬人，但目前市場上具備軟件開發技能的人才數量遠低于需求量；全球范圍內數據分析人才需求量在2023年需要達到150萬人，而目前市場上具備數據分析技能的人才數量也遠遠不足；全球范圍內人工智能人才需求量在2023年需要達到100萬人，而目前市場上具備人工智能技能的人才數量也遠遠不足。

2.2" "業務人才

業務人才是數字經濟人才的重要組成部分，包括銷售、市場營銷、客戶服務等多個方面。在數字化時代，企業需要有一支熟悉數字市場和用戶需求的業務團隊，以便更好地滿足用戶需求，提高市場競爭力。在數字化時代，業務人才的需求量也在不斷增長［6］。以銷售為例，億邦智庫發布的《2023全球化新品牌洞察報告》調查數據顯示，2020年全球B2B銷售收入超過1.5萬億美元，而銷售人員的數量卻呈現出逐年下降的趨勢。隨著數字營銷模式的普及，企業需要具備專業的營銷團隊來制定和執行營銷策略，以提高品牌知名度和銷售額。而隨著消費者對服務質量的日益關注，企業需要具備專業的客戶服務團隊來提供優質的服務［7］。海通證券發布的《人力資源服務行業深度報告：行業景氣向上，龍頭韌性凸顯優勢穩固》顯示，全球范圍內客戶服務人才需求量預計在未來幾年將繼續增長，而市場上具備客戶服務技能的人才數量相對不足。

2.3" "管理人才

數字經濟的發展帶動了企業業務流程的重塑和調整，在此情況下，組織戰略計劃也不是曾經的年度計劃方法，而是在不斷調整和優化當中，這樣一來，就讓管理人才的培養速度跟不上發展步伐。高德納咨詢公司曾經做過的一項調查研究顯示，有64％的企業認為其管理人才無法跟上未來的更新迭代需求；而有70％的管理人員表示，自己沒有掌握甚至很難掌握當前管理工作中所需的技能。大部分行業一直在致力于提升管理者的管理技能，但是所起到的效果并不明顯。當部分管理人才意識到需要學習什么的時候，已經失去了學習的機會。

2.4" "創業人才

創業人才也是數字經濟人才的重要組成部分。《創業企業調查（三期）報告》顯示，高校畢業生85%以上都是被動地求職，而不是主動去創業。首先，高校畢業生的自覺性、自制力、執行力及創造力明顯不足；其次，由于高校畢業生受到學識、年齡、生活經驗等各個方面的限制，其缺少直接創業或者間接學習的經驗，其所擁有和建立的知識體系也是“紙上談兵”，這就導致高校畢業生在創業時或者在公司工作過程中經常遇到難以預見或者難以解決的問題。此外，創業需要人才掌握企業管理、工商注冊、人力資源管理以及資金管理等多個方面的知識，而90%以上的高校畢業生并不具備這些知識。

2.5" "跨界人才

跨界人才除了具備基本的專業技能，也要具備領導能力。人力資源服務機構Kelly Services與中國著名的人力資源服務商智聯招聘聯合發布的《Kelly Services全球雇員指數調研》顯示，50%以上的企業看重人才能力多樣性。而相關調查結果顯示，51%左右的企業中跨界人才稀缺。事實證明，大部分企業需要跨界人才，也更加青睞具備跨界能力的人才。

3" " "數字中國建設視域下數字經濟人才培養路徑

3.1" "頂層設計與因地制宜相結合

在數字經濟的總體規劃上，我國需要采取一種頂層設計與因地制宜相結合的策略。這意味著我國需要以更高的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光來審視和部署數字經濟人才培養的總體戰略［8］。教育部可以發揮主導作用，聯合相關部委、行業協會及頭部企業，共同制定數字經濟人才培養標準、發展規劃和培養方案。數字經濟時代的人才培養需要各方發力，共同參與到數字經濟人才的培養中。例如，政府可以通過政策引導、財政支持等方式提供支持，企業可以提供實踐機會和資源支持，高職院校則負責制訂培養計劃和實施教學。在實施過程中，高職院校需要根據不同地區、不同行業、不同企業的實際情況，因地制宜地制訂具體的人才培養計劃和措施［9］。例如，針對數字經濟發展較為成熟的地區，應重點培養具有創新能力和實踐經驗的數字經濟人才；針對傳統產業轉型速度較慢的地區，應重點推動適應數字經濟與傳統產業融合發展的人才培養；針對新興的數字技術領域，可加強前沿技術的研發和創新人才的培養。

3.2" "注重培養學生的創新創業能力

在數字經濟時代，創新創業能力確實成為人才的核心競爭力之一［10］。高職院校作為培養技術技能人才的重要機構，需要緊跟時代步伐，注重培養學生的創新創業能力，具體可采取以下措施。第一，高職院校可以開設創業教育課程，將創業教育納入專業課程體系中。通過創業課程，學生可以了解創業的基本知識、創業的法律法規以及創業的流程等。第二，提供創業指導服務。高職院?？梢越摌I指導中心，為學生提供專業的創業指導服務。創業指導中心可以邀請企業專家來校授課，分享創業經驗，幫助學生解決創業過程中的難題，并提供市場分析、投資分析等方面的指導，幫助學生提高創業成功率。第三，建立創業實踐平臺。創業實踐平臺可以包括校內創業實踐基地、創業競賽、創業社團等內容。借助平臺，學生可親身經歷創業的全過程，將理論知識與實踐相結合，提高自身的創新創業能力。

3.3" "加強實踐教學

教育部對職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作提出一系列要求，其中要求高職院校的實踐教學課時需要占原則總學時的40%以上。高職院校應積極推進頂崗實習或者跟崗實習等實踐教學，對實訓和實習進行嚴格考核，以多樣化方式進行全過程評價，評價內容要包括出勤率、參與度、實習報告分數等；與此同時，將與職業技能證書或者考核標準有關的內容和專業課程有效融合，優化數字經濟人才培養方案。高職院校還要針對數字經濟人才培養創新教學方法，如翻轉課堂、微課等，這是對傳統教學方式的優化和補充，能夠提升實踐教學水平。教師可以將翻轉課堂、微課應用于教學實踐，如開發模擬課堂、微課模擬課堂等。

3.4" "加強師資隊伍建設

加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設，是培養高素質數字經濟人才的重要舉措。加強師資隊伍建設需要從3個方面入手。第一，提高教師的專業水平和知識水平。學校要定期組織師資隊伍參加教育培訓，在學校內組織知識講座或者專家講座等，或者讓教師進入企業，學習企業最新的管理理念和運營理念，使教師的知識更加專業化、系統化、精細化。第二，學校教師可以成立一個專門的工作室，研究適合數字經濟發展的數字經濟人才培養模式，多方論證和討論，將研究出的可行性較高的教學方式、經濟理念傳授給學生。第三，讓教師切實走進實踐課程。也就是說，學生所參與的實踐課程，教師也要進入其中學習，以此為學生提供全面的指導。

3.5" "加強國際合作與交流

為了解國際上數字經濟的發展動態和趨勢，要加強國際合作與交流，以此提高我國數字經濟人才的培養水平。可以通過參加國際學術交流活動，或者積極邀請國際上數字經濟領域的專家學者來我國進行學術交流和開展講座，讓我國數字經濟人才及時了解國際上數字經濟領域的發展動態和趨勢，學習借鑒先進的經驗和技術。同時，高職院校還可以與國際知名高校和科研機構建立合作關系，開展合作教學等活動，加強國際間的學術交流與合作。另外，還可以通過與國際知名高校和企業建立合作關系，為學生提供更多海外實習和就業機會。

4" " "結束語

在未來的發展中，數字經濟將會深入更多領域，數字技術將會應用到更多產業中，在此情況下，數字經濟人才的需求量將顯著增加。因此，數字經濟人才培養將成為一項長期而重要的任務。我國需要不斷探索和創新數字經濟人才培養路徑，為數字中國建設和數字經濟發展提供源源不斷的人才動力。數字經濟人才培養是一項系統工程，需要政府、學校、企業等多方主體共同努力。只有不斷加強頂層設計、完善政策支持體系、創新人才培養模式、加強國際合作與交流，才能培養出更多高素質的數字經濟人才，為數字中國建設提供強有力的人才支撐。

主要參考文獻

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