“互聯網+”背景下高職院校校企合作人才培養模式分析

［摘 要］文章利用發放調查問卷和訪談的方法，調查高職院校教職工、學生及企業關于校企合作的看法，旨在研究“互聯網+”背景下高職院校校企合作的開展情況，優化現有的人才培養模式，提升高職院校人才培養水平，滿足社會發展及企業需求。調查數據表明：在“互聯網+”背景下，校企合作平臺、高職院校信息建設及企業發展動力等方面仍存在問題，需要提出針對性解決措施。

［關鍵詞］“互聯網+”；高職院校；校企合作；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.08.074

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）08-0-03

0" " "引 言

“互聯網+”理念于2012年首次提出，對生產、教育等多個領域產生了深遠影響。隨著“互聯網+”時代的到來，國家對高職院校發展和人才培養提出了更高的要求。基于此，高職院校改革升級傳統人才培養模式迫在眉睫。為順應互聯網發展趨勢，高職院校應推動互聯網與教學資源、教學方法深度融合，同時開展校企合作人才培養模式改革，為社會和企業培養出更多高素質實用型人才，為推動我國職業教育發展奠定基礎。

1" " "“互聯網+”背景下高職院校校企合作人才培養模式落實現狀

1.1" "現狀調查

筆者利用調查問卷和訪談方法進行調查，調查內容包括校企雙方對“互聯網+校企合作”的看法，校企之間的合作平臺建設情況，高職院校內部關于課程設計、組織形式、實踐教學等方面的實施情況，以及企業的參與態度等。

調查對象包括企業、高職院校教職工和學生，根據不同的調查對象編制“互聯網+”背景下高職院校校企合作人才培養模式調查問卷，參與調查的企業中有69家小型企業、33家中型企業以及28家大型企業，共發放問卷200份，回收有效問卷148份，有效回收率為74%。共有18所高職院校參與調查，涉及計算機類、管理類、機械類等多個專業，共發放問卷500份（教職工380份，學生120份），回收有效問卷472份，有效回收率為94.4%。筆者借助Excel 2010和SPSS 22.0統計軟件，通過描述統計方法進行數據分析。

在問卷數據統計分析的基礎上，筆者又進一步對20家企業、30名高職院校教職工以及10名學生進行深度訪談，內容包括對“互聯網+校企合作”的認知、參與意愿以及相關人才培養模式的可行性等。

1.2" "調查結果

1.2.1" "校企之間缺乏有效的信息交流共享平臺

調查結果顯示，大部分高職院校與企業之間并沒有建立完善的信息交流共享平臺，校企合作停留在表面，校企資源整合效果不佳。筆者通過訪談發現，校企合作中存在因溝通不暢而引發的問題，包括企業人才招聘、崗位需求相關信息不能第一時間傳遞給院校等，導致學校在人才培養上存在滯后性，人才培養模式與企業用人需求脫節；教職工掛職鍛煉期間，企業并沒有提出明確的工作計劃、管理制度與考勤制度，教職工掛職鍛煉全過程缺少指導與跟蹤反饋，影響教職工掛職鍛煉效果。

1.2.2" "校企雙方對“互聯網+校企合作”認識不一

調查結果顯示，高職院校與企業對“互聯網+校企合作”的認知存在明顯差異，具體調查情況如表1所示。

根據表1可知，校企雙方對“互聯網+校企合作”的認識存在較大差異，相比較之下，高職院校的了解程度較高，企業的了解則相對不足，這對“互聯網+校企合作”的開展可能造成不利影響。同時，有32.3%的高職院校和12.9%的企業存在參與建設“互聯網+校企合作”平臺，但后續乏力的情況，這說明校企雙方在開展相關工作時缺少持續性的應用推廣與技術服務，導致教育信息化改革效果不佳，且存在教育資源浪費的問題。

1.2.3" "高職院校信息化建設水平有待提升

隨著“互聯網+”時代的到來，我國對職業教育信息化建設的重視程度不斷提高，軟硬件投入力度也在持續加大，包括針對高職院校教學現狀進行“實景課堂”“教學資源庫”建設等。然而，不同高職院校的信息化建設水平參差不齊，參與調查的高職院校平均校園網出口帶寬為1 098 Mbps，完成無線校園網絡建設的院校占比65%，高職院校配備超過10萬元服務器最多有103臺，最少僅有2臺。另外，部分高職院校在訪談中表示，多媒體教室、虛擬仿真教室等設施數量不明確，缺少標準化統計和規范化管理，限制了信息化教學資源和軟件平臺的有效應用。

1.2.4" "企業開展“互聯網+校企合作”動力不足

在對企業參與“互聯網+校企合作”意愿進行調查的過程中，筆者發現企業存在明顯的動力不足現象，具體調查情況如表2所示。

根據表2數據可以看出，企業面對“互聯網+校企合作”時存在較多顧慮，在一定程度上影響企業的參與意愿和積極性。雖然企業對“互聯網+校企合作”已經有一定了解，但實際參與的企業不多，推進“互聯網+校企合作”的動力明顯不足。

2" " "“互聯網+”背景下高職院校實施校企合作人才培養模式的意義

2.1" "促進學生成長發展

現階段，高職院校學生受互聯網的影響較大，加上智能手機的普及，互聯網在學生生活、學習中得到廣泛應用，這也為“互聯網+校企合作”的開展奠定基礎。對學生成長發展來說，“互聯網+校企合作”可起到層次與效果提升作用，為學生提供更加多元的教育資源，并促進學生有效提升自我價值。

2.2" "推動產業轉型升級

社會經濟的發展推動產業結構持續升級，加之信息技術的應用，新型經濟業態的涌現對人才能力與素質提出更高的要求。在此背景下，我國積極開展職業教育轉型，整合互聯網資源與教育體系，以“互聯網+校企合作”為契機，滿足產業轉型升級需要［1］。

2.3" "推動校企雙方的合作交流

校企合作指的是校企雙方共同參與人才培養計劃制訂，提高人才的綜合能力與專業素質，滿足企業崗位需求，提高高職院校就業率。“互聯網+”時代背景下，互聯網技術在校企合作中應用，能為學校與企業之間的合作交流提供技術支持，提高人才培養效果的同時加大雙方的合作力度。

2.4" "實現校企合作的縱深發展

“互聯網+”背景下，校企深度合作的形式趨于多元化、縱深發展。一方面，雙方可共同參與招生計劃的制訂，借助云計算、大數據等先進技術實現企業和高職院校之間的數據共享，保證校企雙方了解學生成績、就業等信息，高職院校可以根據企業對人才的要求調整學校招生規模與專業結構。另一方面，雙方可共同參與到師資團隊組建中，為高素質人才培養提供師資力量保障［2］。

3" " "基于“互聯網+”的高職院校校企合作人才培養模式優化措施

3.1" "轉變高職院校的人才培養理念

首先，高職院校應落實“互聯網+”人才培養理念，推動粗放型人才培養模式向精細化人才培養模式轉變。其次，高職院校應充分認識“互聯網+”在校企合作中的作用，在原有校企合作模式的基礎上引入網絡技術優勢，同時加大宣傳力度，引導更多企業積極參與，提高校企合作的有效性。最后，在實施校企合作人才培訓模式的過程中，高職院校應將合作、創新、共享理念貫徹到各個環節，為學生提供更多實訓實習機會，致力于培養學生的信息意識與信息素養，從而增強人才培養效果，確保“互聯網+校企合作”可以發揮出應有的作用。

3.2" "搭建校企信息交流共享平臺

校企合作離不開完善的信息化基礎設施，“互聯網+”時代背景下，若想實現校企雙方的有效交流，高職院校就應加強校企信息交流共享平臺的構建，提高信息化發展水平。例如，高職院校加大智慧校園的建設力度，擴大校園網覆蓋范圍；在教室安裝智能設備，實現與企業的實時動態交流，共建校企遠程互動課堂；加強課堂教學與企業實踐的聯系，借助雙向視頻、音頻平臺觀看企業專業人員現場實踐并進行互動交流，實現校企資源共享。此外，高職院校還應通過信息交流共享平臺搭建教學資源庫，獲取行業市場動態和企業發展信息，進而對學校教學方案進行動態調整，實現雙方的合作共贏［3］。

3.3" "提高高職院校信息化建設水平

為推進“互聯網+校企合作”，高職院校應不斷提升自身的信息化建設水平，提高內部信息管理質量。具體來看，高職院校可從以下3個方面入手：一是加強信息化基礎設施建設，安裝有線、無線網絡及多媒體設備，為校企遠程互動提供設備支持；二是強化信息設備綜合管理，采取統一登錄、認證的系統管理方案，實現數據之間的有序共享；三是強化校企資源共建共享，高職院校可與企業合作構建教學資源庫，充分發揮互聯網技術實時更新資源庫內容的優勢，滿足學生學習和企業崗位需求。

3.4" "為企業參與校企合作提供動力

持續性應用推廣與技術服務是“互聯網+校企合作”建設的有力支持，因此，除了要提升信息化建設水平，高職院校還應考慮企業的經濟效益，有效激發企業的參與動力［4］。

首先，應改革創新傳統校企合作模式，通過構建高職院校、行業與企業多方參與的互聯網平臺，提升“互聯網+校企合作”成效。在此過程中，高職院校可以鼓勵企業以商業化運營模式參與其中，使得企業可以在“互聯網+校企合作”中獲得一定的經濟利益。其次，以往“互聯網+”在職業教育中的運用以理論知識為主，較少運用到實際生產中，為增強企業的“互聯網+”參與意愿，校企雙方可以制定商業化“互聯網+校企合作”模式，根據雙方的參與情況實施收益分享［5］。在此基礎上，還需要共享人才培養、科技成果轉化方面的收益，有效提升企業參與積極性。最后，政府部門應發揮自身的引導作用，統籌“互聯網+校企合作”主體利益訴求，對相關項目的未來發展做好規劃設計。例如，利用優惠政策鼓勵高職院校和企業先試先行，探索科學的“互聯網+校企合作”人才培養路徑；出臺校企合作認證審核機制，為后續的推廣服務提供支持。

4" " "結束語

“互聯網+校企合作”是我國關于職業教育改革的嶄新嘗試，具有很強的可行性。這一模式的實施有助于構建完善的校企雙方信息交流共享平臺，實現高職院校根據企業崗位需求和行業發展趨勢動態調整校企合作的形式與內容，提升人才培養質量。因此，高職院校應抓住“互聯網+”背景下的發展機遇，積極推進“互聯網+校企合作”人才培養模式，培養出更多高素質、符合企業發展要求的人才。

主要參考文獻

［1］吳曉冰，李志剛.基于互聯網的職業教育校企協同模式分析［J］.電子技術，2023（9）：248-249.

［2］伍愛華.基于校企合作的高職機電一體化專業教學改革探索與實踐［J］.黑龍江教師發展學院學報，2023（11）：105-108.

［3］劉建.產教融合背景下高職院校高素質技能型人才培養質量提升策略研究：以電子商務專業為例［J］.環渤海經濟瞭望，2023（11）：33-36.

［4］鄭帥.“互聯網+”背景下校企合作模式探索：以紡織技術與服務專業為例［J］.教師，2023（25）：120-122.

［5］劉艷妮.高職院校“校企合作、產教融合”人才培養模式分析［J］.人才資源開發，2023（13）：46-48.

［基金項目］2023年吉林省電子商務行業職業教育教學指導委員會課題研究成果“多元共治視域下吉林省高職院校校企合作體制機制研究”（DSHZW2023006）。