采用游戲教學法，構建小學體育活躍課堂

摘要：新課程改革的不斷細化和完善，在改變傳統教育理念的同時也對一些教育教學方法進行了科學創新，新的教育理念中明確提出要促進學生全面健康發展，教學工作不能只停留在讓學生掌握學科知識上。小學體育對學生的學習和成長有著重要作用和意義，要通過采用游戲化教學方法，更好地激發學生對體育學科的學習興趣，以及幫助學生健康成長。

關鍵詞：游戲教學法" 構建" 小學體育" 活躍課堂

引言：

通過采用游戲教學法來構建活躍的小學體育課堂需要學校、教師以及學生的共同努力，學校方面應為學生配備現代化體育鍛煉設施，而教師應系統化地了解學生的體育學習興趣和學習熱情，要結合學生具體的學習情況來落實科學的游戲化教學方案。所謂“游戲教學法”是通過各種適合學生身體狀況的游戲來促進學生健康發展，從而讓更多的學生融入到體育鍛煉活動中。

一、新時代教育理念下的小學體育教學實況

隨著現代化建設的不斷推進和完善，國家加強了對教育教學工作的重視力度，結合各地區經濟發展的實際情況細化落實了相關管理要求，但由于陳舊的教育理念的影響導致新課程理念中的某些新型教學方法無法得到科學有效的落實。小學階段是學生學習和成長的最基礎階段，而在小學體育教學中有些教師仍然沒有更新教學觀念，認為“應將邏輯知識放于首位”，也就是說讓學生用大部分時間為學習相關知識，忽視多樣化的課外活動。也有一些體育教師的教學內容過于單一。小學生的各方面能力都處于發展階段，2022版體育與健康課程標準從課程性質、課程理念、課程目標、學業質量以及課程實施這幾個方面對體育課程教學提出了新的要求。小學體育教學最主要目標的就是培養學生的體育鍛煉意識和興趣，課堂上激發學生的學習熱情，活躍課堂上的學習氣氛，以及提升學生的學習效率。小學體育課堂不僅要以“邏輯知識”為重點，課堂上帶領學生學習各種體育動作、觀看各種競技活動的影像資料，也要在觀看結束后進行實踐。[1]體育教師在傳授知識、技能的同時，應重視學生的品德教育，促進學生身心健康，健全人格品質，提升綜合素質，使學生全面發展。

體育教師在教學中應積極引導學生，如在體育比賽中遵守規則，尊重他人，養成正確的價值觀；在體育活動中團結有愛，互幫互助，提高集體意識和合作意識。教師要使學生通過體育與健康課程的學習，實現身體素質、道德品質、精神的良性發展。

有些教師經常在小學體育課堂中采用“游戲教學法”，但是最終所表現出的教學效果卻與預期卻存在很大差異，產生這種所謂的差異其主要原因是教師對“游戲教學法”的理解不夠具體。也有教師在內容的設置和游戲的選擇上會出現脫離學生興趣愛好的現象，因為與學生的溝通交流很少，他們并不了解學生喜歡的游戲類型，最終導致所設計的游戲教學內容無法激發學生的學習興趣而影響最終教學效果。要想科學地激發學生興趣，構建活躍的小學體育課堂，就須充分了解學生，進行系統化的完善，并根據新課改的教學需求進行科學的優化和創新。[2]

二、利用游戲教學法來構建活躍的小學體育課堂

（一）采用角色扮演法

每一位學生都是獨立的個體。作為一名體育教師，要樹立以學生為本的理念，關注學生間的差異，針對不同學生的身體條件、運動基礎、興趣愛好等因材施教，選擇不同的教學內容，采用適合學生的教學方法，培養學生的體育運動興趣，增強學生的體育學習自信，促進學生的個性化發展。許多體育教師在進行體育教學時會根據教學實情選擇正確的方法對高效體育課堂進行構建。有些體育教師選擇角色扮演的教學方法，充分考慮學生的學習習慣以及對體育學習的認知程度，提高學生的學習興趣以及學習熱情。教師在采用角色扮演的教學方法時需要對課堂活動進行系統安排。例如：教師可以在帶領學生進行游戲活動時安排角色扮演，可以為學生設計一些具有特色的體育活動，如在“小組運球”“跳繩接力”這些活動中，教師可以為學生安排一些特定的角色，接力選手“一號”、小組運球“觀察員”等，這些都可以充分帶動全體學生的參與積極性，也可以使活動進行得更加順利。通過角色扮演，既可以在體育教學過程中豐富運動內容以及形式，也可以培養小學生對于自己的認同感以及責任感。在體育鍛煉過程中，充分培養學生的個人思維能力以及體育鍛煉能力。

（二）充分激發學生學生的自主探索積極性

小學階段的學習會為學生接下來的學習奠定基礎，對于體育學科而言也是如此。研究表明，體育活動可以充分提高學生的自主探索意識以及思維的靈活性，對其他的科目學習也會產生積極影響。因此，體育教師可以在體育教學過程中選擇促使學生自主探索的教學方式，安排學生進行自主學習。例如，教師可以選擇一部分與小學生身體素質相匹配的體育器材，在上課時先為學生講解器材的使用注意事項以及基本規則，并進行基本的使用演示。隨后，教師可以將學生分成若干個體育鍛煉小組，使用體育器材進行練習，教師進行觀察以及調整。在課堂結束時，小組成員將使用體育器材的成果展示出來。這樣的方式可以有效提高學生的自主探索能力，合作小組可以提高學生之間的合作意識以及配合度，使學生對體育課程產生更加濃厚的興趣。

（三）根據學生特點，采用集體榮譽鼓勵法

對學生而言，受到表揚，會使學生的學習積極性得到提高，體育教師應當充分考慮學生的這一特點，選擇集體榮譽法的方式進行教學。體育教師可以在上課開始的前幾分鐘，為學生提供一些集體活動，學生可以自由選擇。例如：拔河、接力踢毽子、跨越障礙等游戲，學生進行投票選擇，隨后根據班級人數組成小組。也可以進行小型比賽，用時最短的小組即為獲勝組，教師為學生分發榮譽貼紙。在教學結束時，教師對這節課進行總結，對學生進行集體表揚以及鼓勵，高效利用課堂時間，使學生愛上體育課。

（四）根據學生年級逐漸提高教學難度

小學生活潑好動，好奇心強，充分調動他們的學習興趣，對體育教學質量的提升會起到事半功倍的作用。在小學體育教育中，有必要培養和調動小學生的運動興趣。體育教師需要根據不同年級的學生選擇不同的教學方式，對一些高年級的學生，體育教師可以逐漸提高教學的難度。教師可以帶領高年級的學生練習綜合性更強的體育活動。教師可以帶領女生開展健美操練習，帶領男生進行武術操練習。這樣可以形成獨具特色的教學風格，也可以使高年級的學生得到全面的鍛煉，更加有利于學生健康發展以及身體素質的提高。在小學體育課堂中，應該向學生傳授關于各項運動項目的鍛煉技能和方法，讓學生自由選擇自己感興趣的體育項目，從而積極投入鍛煉，提升運動能力。老師要根據學生的興趣進行相應的指導，最大程度地挖掘學生的運動天賦與潛能。

三、結束語

綜上所述，要落實《新課程標準（2022年版）》強調的“注重采用結構化知識與技能教學，加強學生對所學運動項目的完整體驗和理解”，保證學生學習和掌握運動技能，離不開教學方式方法的優化。采用游戲教學法來構建小學體育活躍課堂應根據現階段小學體育教學的現狀來進行系統分析和研究，體育教師要改變教育教學理念，并結合學生的實際興趣愛好來選擇有趣的授課手段。以游戲為基礎，以鍛煉身體為核心，激發學生對體育學科的學習熱情，在激發學生體育熱情的同時來督促學生進行科學化、系統化的體育鍛煉。體育教師還可以將現代化新型的體育教學設備融入到體育教學中，優化創新教學方法。

參考文獻：

[1]王晶.奏響和諧旋律，打造“愛學”課堂——小學體育如何構建“愛學”課堂[J].山海經：教育前沿，2021，000（005）：1.

[2]吉統兵.基于游戲教學法的初中體育核心素養構建[J].當代家庭教育，2020，000（012）：99.