“香菱學詩”對語文教學的幾點啟發

摘要：“香菱學詩”中，香菱在林黛玉的精心指導下，短短時間內就從一個詩的“檻外人”成長為“寫詩能手”。林黛玉的教學藝術對今天的語文教學有不少啟示。

關鍵詞：香菱學詩" 語文教學" 激趣" 創新 終身學習

“香菱學詩”在《紅樓夢》第四十八回，香菱經過“苦志學詩”，用心創作，三次整改，“精血誠聚”，終于在夢中偶得，作出“新巧有意趣”的詠月詩，博得大觀園詩社中一眾人的稱贊。香菱能夠在短短的時間內學好詩，作出佳作，除了她是“一個極聰敏伶俐的人”外，更離不開林黛玉的精心指導。林黛玉高妙的教學藝術對今天的語文教學仍有不少啟發，下面我談談自己的幾點體會。

一、扎實的專業功底，獨特的個人魅力

《紅樓夢》第十八回元春省親，命眾姊妹作詩，林黛玉“胡亂作一首五言律應景”的詩得到元春的稱贊，替賈寶玉代作的《杏簾在望》更是被元春列為賈寶玉所作四首之冠，可見林黛玉在詩歌方面的才華。第四十回劉姥姥進大觀園，在瀟湘館中見到“窗下案上設著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”。可見林黛玉日常沉浸在詩書的世界，專研詩書，這樣在教香菱學詩時才會游刃有余。

作為專業的語文教師，應當具備豐富的學科知識，才能夠更好地指導學生。當今時代，學生獲取知識的途徑多，知識儲備量多，教師只有加強自己的專業知識修養，才能與學生“教學相長”。新高考背景下，考試題型多變，與生活聯系緊密，教師只有不斷學習，把握時代脈搏，才能指導學生充分發揮自己的水平。

香菱一進大觀園就找林黛玉學詩，對林黛玉直呼“你”，沒有客套。香菱舍棄關系更親密的、同樣有詩才的薛寶釵而拜林黛玉為師，可見林黛玉在做老師方面有獨特的個人魅力。

《學記》中說：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。教師有足夠的個人魅力，才能吸引學生尊師、親師、愛師，信道、奉教、效行。

二、恰當的目標引領，適當的激趣教學

教香菱學詩，林黛玉先明確作詩的要領：“不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”又道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”

當前的語文教學，學習任務重，學習時間緊，教師精心設計每節課，給學生明確每節課的目標和任務，往往會起到事半功倍的效果。

教香菱學詩，林黛玉鼓勵香菱樹立信心，說學詩是“什么難事”。在香菱第一次作詩，林黛玉評價：“意思卻有，只是措辭不雅。”幫香菱找到原因：“皆因你看的詩少了，被他縛住了。”激勵她：“把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。”

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要培養學生自覺自主學習的能力，必要先激發學生的學習興趣。信心鼓舞，可以拉近學生和新知的距離，讓學生愿意去學習。失敗時，先肯定學生的學習成效，再明確他失敗的原因，最后指出今后努力的方向，讓學生保持學習的興趣和熱情投入到下一階段的學習。

三、創新的思維模式，終身學習的習慣

香菱向林黛玉表明自己讀詩的喜好，“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’”。林黛玉表明自己的態度，“斷不可看這樣的詩”，初學者“見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的”。林黛玉給香菱開具了書單：一百首王摩詰的五言律詩，一二百首老杜的七言律詩，一二百首李青蓮的七言絕句；有了這三個人作了底子，再讀陶淵明、應玚、謝靈運、阮籍、庾信、鮑照等人的詩。

林黛玉的書單極為講究，起點高，標準嚴，王維的一百首詩也是經過林黛玉嚴選了的，適合初學者學習詩歌的創作技巧。香菱在“細心揣摩”了王維的詩后，領悟到“詩的好處”。林黛玉就香菱琢磨的“渡頭馀落日，墟里上孤煙”，引導她追溯源頭，即陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”。林黛玉在引領香菱追本溯源的過程中，發散了香菱的思維。

書單中排第二位的是杜甫的詩。通過讀杜詩，可以開闊詩的思想境界，拓展詩的選材范圍。經過王維和杜甫的詩熏陶后，再讀李白的絕句，可以讓作詩的人情感奔放起來。林黛玉的目的是讓香菱放開思路去創作，形成自己的風格。

林黛玉的教學布局，步步為營，旨在培養香菱創新的思維模式，這與我們現代的語文教學理念不謀而合。林黛玉開具的書單能夠讓香菱“通過審美體驗、評價等活動中形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現美、創造美的方法”。林黛玉讓香菱放開手腳去創作，可以幫助香菱“思維發展與提升”，尤其是創造思維的發展。創新思維模式建立好了，形成自己的風格就順理成章了。

《普通高中語文課程標準》要求“加強實踐性，促進學生語文學習方式的轉變”。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”我們培養的學生不僅能夠運用知識解決現階段的問題，更要具備終身學習的能力，能夠通過現在的學習去解決以后的問題。林黛玉在對香菱的指導教學中，沒有強加自己的理念，灌輸詩作，而是對香菱的領悟耐心聆聽，適時點撥，循循善誘；放手讓香菱實踐創作，在創作中實踐，得到真正的詩歌創作技能。我們有理由相信，如果香菱有機會繼續讀詩，作詩，她定會癡心終身學習詩歌，創作詩歌，成為超越三春，不遜釵黛云、妙玉的“詩翁”。

林黛玉的教學藝術給我們現代語文教學的啟示還有很多，今后的語文教學中，我會多多反思，改進課堂教學模式，為激發學生的自主學習能力、提高學生的創造力、培養學生終身學習的意識而不懈努力。