推行“博雅課堂”改革 提升育人高度

濱海縣第一初級中學是一所“一校四區(qū)”的超大規(guī)模學校，僅今年就有畢業(yè)生三千五百多人。面對如此龐大的辦學規(guī)模、層次不一的生源，迫切需要一個符合我校校情和學生成長規(guī)律的教學范式，一個具體統(tǒng)一、科學高效的課堂架構(gòu)。

一、把握新版課標要求，構(gòu)建高效“博雅課堂”

2022版新課標要求“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”?；诖?，我校以“博雅”文化為引領(lǐng)，集中全校教師智慧，結(jié)合我校課堂教學現(xiàn)狀，在前期課改的基礎(chǔ)上，基于“少教多學，以生定教”的教學理念，初步摸索出校本化的教改之路，形成了“三三三博雅課堂”范式，即“自學自練展素養(yǎng)，研學隨練展收獲，檢學綜練展成效”。通過“博雅課堂”課改，來規(guī)范并引領(lǐng)教師教育教學工作，推動教師科學地教、學生高效地學，促進了教學質(zhì)量的提升，努力培養(yǎng)具備長遠發(fā)展能力、多元思維品質(zhì)、健全人格精神的初中生。

二、建立課改推進機制，呈現(xiàn)生機蓬勃課堂

課堂改革既要理論，更需行為。“博雅課堂”范式已經(jīng)敲定，就要將其落實到教師的教學行為中去。我們堅持“頂層設(shè)計，行政推動，骨干引領(lǐng)，活動推進，競賽展示”工作思路，制訂了《濱海縣第一初級中學“博雅課堂”改革行動方案》，按照“宣傳學習、全面實施、深化創(chuàng)新”的工作步驟逐步實施。

（一）行政推動做保障

課堂改革，行政推動是最有力的策略。為有效推行“博雅課堂”改革，我校成立了以校長為組長的課堂改革領(lǐng)導小組，做好頂層設(shè)計。

教師學習制度化。召開全體教師會，發(fā)放《“三三三”博雅課堂教學改革基本要求匯編》，召開校區(qū)、年級、教研組各層級課堂教學改革研討會，對照新課標，學習新課改。制定教師備課、教學反思、課堂評價驗收、學案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學習小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

課改反思清單化。各校區(qū)教研處主持，每周一次課改反思會，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題，教研處及時整理、反饋課改中普遍存在的問題，形成問題清單，研究解決問題的辦法。集體探討，及時糾正，達成共識。

領(lǐng)導督查常態(tài)化。學校課改領(lǐng)導小組成員每周都要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導，防止出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的情況。每個校區(qū)每周形成一份課改督查簡報，對于少數(shù)課堂問題較大的教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導指導，促其進步。

（二）專業(yè)帶動有力量

榜樣示范能給別人引路，讓別人少走彎路，還能總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強課改信心。為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用和展現(xiàn)“博雅課堂”教學效果，上一學年，我校四個校區(qū)持續(xù)開展“行政干部課改觀摩課”“教研組長研究示范課”“骨干教師研究展示課”。以活動促研究，以活動促提升。聽課結(jié)束后，授課者分享教學構(gòu)思，聽課老師撰寫心得體會文章，在校本研修活動中交流、研討，促進教師教學能力的提升。

（三）比賽驅(qū)動促成長

教學比賽具有引領(lǐng)、激勵、矯正的作用。為真正踐行“博雅”理念，切實打造“生本”課堂，我校先后扎實開展“雛雅杯”“和雅杯”“優(yōu)雅杯”“博雅杯”系列課堂教學競賽活動，要求所有老師認真研讀校本《“三三三”博雅課堂教學改革基本要求匯編》等相關(guān)文件，落實新課標精神，貫徹“集體磨課、個體展示”要求。學科教師積極參加聽評課，并按照“博雅課堂”評課基本要素，對授課教師的課堂進行評價，指出優(yōu)缺點，當堂打出綜合得分?；顒咏Y(jié)束時，根據(jù)綜合得分進行評比。系列課堂教學競賽就像“推進劑”，推動“博雅課堂”改革從“榜樣示范”走向“遍地開花”。

三、有效落實素養(yǎng)導向，實現(xiàn)提質(zhì)增效目標

2020年秋學期，我校就開始“博雅課堂”教學改革，并在實踐中不斷吸收新理念，完善新范式，逐步形成了當前的“博雅課堂”架構(gòu)，同時從課堂向課外延伸，收到了良好的教學效果。

（一）全面育人形成新格局

我?！安┭耪n堂”教學改革，緊抓學生核心素養(yǎng)發(fā)展的牛鼻子，開設(shè)涵蓋德育活動、勞動教育、綜合實踐等的全方位育人課程，組建了書法、足球、葫蘆絲等社團，每周一次的定期社團活動，每天不少于一小時的體育大課間活動，每天晚飯后二十分鐘的博雅藝術(shù)大課間，放聲歌唱三首歌（紅歌、校歌、班歌），定期組織學生參觀紅色文化紀念館、顧正紅烈士故居等紅色紀念館及紅色教育基地，開展“變廢為寶”環(huán)保手工制作比賽，常態(tài)化開展“一日勞動實踐志愿服務(wù)”活動。課程建設(shè)，不僅豐富學生閱歷，還形成全面的育人體系，校園里呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。

（二）課堂教學呈現(xiàn)新生態(tài)

“讓學生在情境和任務(wù)的驅(qū)動下學習”是新生態(tài)課堂的基本原則，也是指向核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵聯(lián)結(jié)點。我校“博雅課堂”，以學習小組建設(shè)為突破口，設(shè)計組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學習小組，每節(jié)課設(shè)計不少于十分鐘的自主合作探究環(huán)節(jié)，老師從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，學生討論、傾聽、探究、表達，促進學生深度思維的發(fā)生，增強學生解決真實問題的能力。

（三）學生素養(yǎng)實現(xiàn)新提升

提升學生素養(yǎng)主戰(zhàn)場在課堂，我校“博雅課堂”改革就是把課堂學習的主動權(quán)還給學生。我們的課堂“三展”，即：課首，展示學科閱讀素養(yǎng)；課中，展示自主合作收獲；課尾，展示探究學習效果，就是給學生交流展示的機會。課首的閱讀素養(yǎng)展示還把全科閱讀落到實處，語文、英語學科開始都必須有3～5分鐘演講環(huán)節(jié)，可以講名著故事、談閱讀體會、推薦優(yōu)秀讀物等；數(shù)理化生學科講科技歷史、名家成果、前沿科技等；政史地學科講歷史、講時事、講文化等；音體美學科講名家故事、欣賞經(jīng)典作品、分享觀看賽事心得等。學生可以按學號輪流，也可以隨機抽取。這既是知識的積累，也是對學生口語表達能力的訓練，同時也能激發(fā)學科興趣，增強學科自信。

“路雖遠行則將至，事雖難做則必成?！闭n堂教學改革是一項復雜而艱巨的工作，在這個過程中，我們將堅定信念，勇往直前，逐步優(yōu)化，不斷探索和實踐，為打造更加優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學而努力奮斗，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。