課外實踐活動在高中地理教學中的開展淺談

摘要：最近幾年，全國各個地方的高考題目都圍繞著地理綜合能力來展開，并且存在較多的探究性的題型，大多數的題目都是依據學生的生活實際來展開設計的。所以說，教師應該對傳統的教學模式和方法進行創新。因此，教師可以考慮通過參與實踐活動來幫助學生形成良好的學習能力和綜合素質。那么，教師應該怎樣將地理教學的內容與實踐活動進行結合呢？本文從地理教材、鄉土資源、以生為本這三個方面入手，闡述了課外實踐活動在高中地理教學中的開展。

關鍵詞：高中地理教學" 課外實踐活動" 開展

在高中的地理課程中加入課外實踐活動，主要就是使學生能夠形成根據實際來思考地理問題的良好習慣，并且能夠使用所學的地理知識來進行某一些生活現象的解釋，這樣，不僅能幫助學生獲得良好的學習效果，還能使學生的學科素養獲得提升。

一、聯系教材開展課外實踐活動

課外實踐活動作為教學內容的拓展和延伸，因此，教師應該依據教材的內容以及學生的學習情況進行課外實踐活動的設計。教師應該對教材中的內容進行創造性的使用和拓展，使學生能夠更深層次地理解和掌握地理知識。

比如，教師在進行“地球的運動”這一地理知識的課堂教學時，首先需要讓學生掌握地球的自轉以及公轉的相關概念，并且弄清楚兩者之間存在的關聯，以及地球在進行自轉或者公轉時對人類的生活以及自然環境所造成的影響。在教學的過程中，要引導學生在腦海中呈現出一種宇宙圖的景象，并且依據太陽和地球之間存在的距離關系，和自轉、公轉的相關知識來展開課堂的學習。這就需要學生具有較強的思維想象能力。為了幫助這些學生掌握這一教學的難點，教師可以充分利用課余或者周末的時間，組織班級中的學生去到當地的科技體驗館展開體驗，并且引導學生親自動手演示地球公轉和自轉的現象來對本節課的內容進行深刻的了解。通過為學生設計相關的體驗活動，能夠幫助學生樹立正確的宇宙觀念，并且這些活動的內容都離不開教學中的內容，所以能夠有效地激發學生對地理知識學習的興趣，并且提高課堂教學的質量和效率。

二、利用鄉土資源展開課外的實踐活動

我國的地域非常的遼闊，有著豐富的物質資源，所以，教師在展開高中地理的課堂教學時，可以為班級中的學生介紹一下不同地域的風俗和風貌等。并且教師應該充分利用這些鄉土資源，引導學生走出課堂，搜集和調查本地所具有的鄉土資源。學生在對自己周邊熟悉的環境展開研究時，能夠有效地豐富實踐的內容，并且能夠快速地對其進行了解。

比如，在進行“地理環境對區域發展的影響”這一地理知識的課堂教學時，教師可以要求學生調查綿陽地區所具有的地域環境以及這一地區經濟發展的情況。學生可以根據綿陽的地理位置、氣候、工業、產業結構以及發展趨勢等方面展開調查，之后再對自己的調查結果進行歸納和分析，最終總結出地理環境是否會對區域的發展產生影響。當教師將這一課時的任務布置給學生的時候，有些學生會非常興奮，當然也有些學生略微緊張，但是大家都很愿意參與到實踐活動中。當學生制訂實踐活動的計劃時，大家能夠想到分組合作來探究，并且每個小組負責不同的調查任務，其中包括地理位置、氣候、工業、產業情況等。小組分工決定好之后，大家便積極主動地參與到合作探究的過程中，當探究活動結束之后，各個小組將自己的調查結果進行分享，通過小組之間展開交流和討論，分析總結出其中所包含的關聯。

三、在教學的過程中應該堅持以生為本的觀念

新課改提出，教師在展開高中地理的課堂教學時，首先要做到以生為本，突出學生的學習能動性，并且拓展學生的創新思維能力。當學生在參與課外實踐活動時，教師應該引導學生進行自主學習和思考，以此來幫助學生對知識進行深刻的理解，使學生的學習能力獲得一定的提升。

比如，教師在設計課外實踐活動時，應該依據學生所提出的活動想法來設計實踐活動。在實踐活動中，教師應尊重學生所提出的想法，突出學生的主體地位，只在學生需要幫助時對其展開有效的引導。比如，教師在進行“地理環境對區域發展的影響”這一地理知識的課堂教學時，就可以要求學生親自動手來進行相關內容的調查、收集、整理和分析。在整個實踐的過程中，教師僅僅需要簡單的詢問學生的活動進展，并且在不影響活動進行的前提下對其進行有效點撥。例如，有一個小組在進行該地區產業結構相關方面的調查時，不知道應該怎樣展開調查，這時教師就可以引導學生來使用信息技術展開搜索，以此來完成自己的實踐任務。所以，教師在開展課外實踐的活動時，應該堅持以生為本的觀念，這樣才能夠幫助學生形成良好的學習能力。

由于高中地理這門學科具有較強的實踐性，因此，教師在展開教學時應該將教學的內容與實踐活動進行結合，以此來為學生營造良好的學習環境，使學生積極主動地參與到知識的學習中。