淺談高中語文小說閱讀教學(xué)之故事情節(jié)

高中語文小說閱讀教學(xué)的過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)慕庾x方式進(jìn)入文本、讀懂文本的過程。

相對(duì)于其他類型的文本，小說的故事情節(jié)更具戲劇性，對(duì)學(xué)生的吸引力也大。教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在高中語文小說閱讀教學(xué)中摒棄以往的教學(xué)方式，把學(xué)生置于課堂的主體地位，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的感受和想法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法開展閱讀教學(xué)，根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)再續(xù)，促進(jìn)學(xué)生之間思想的交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，讓他們?cè)诓粩嗍斋@語文知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)內(nèi)化。

小說是主要以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。把握好故事情節(jié)，理清作者的思維脈絡(luò)，是讀懂一篇小說的關(guān)鍵，也是閱讀整篇小說的一個(gè)重要突破口。學(xué)生閱讀小說的時(shí)候往往容易被其故事情節(jié)所吸引，隨著故事情節(jié)的變化和發(fā)展，人物的形象隨之發(fā)生變化，人物的命運(yùn)也發(fā)生了變化。當(dāng)學(xué)生慢慢喜歡上故事情節(jié)，這就有利于學(xué)生進(jìn)一步了解小說的寫作背景及故事情節(jié)，從而更好地分析人物形象，把握主題思想。故事情節(jié)總是為塑造人物形象和表現(xiàn)主旨服務(wù)的，梳理故事情節(jié)的過程就是感受人物性格的過程，也是理解小說主題的過程。梳理小說情節(jié)要以抓線索為基礎(chǔ)，所謂線索，就是小說的敘述對(duì)象或發(fā)展脈絡(luò)。

在高中語文小說閱讀教學(xué)中要講清楚小說故事情節(jié)的來龍去脈，善于從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，重點(diǎn)分析理解發(fā)展和高潮部分，讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)中蘊(yùn)含的深刻生活哲理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。小說的故事情節(jié)，也就是我們通常所講的謀篇布局。小說通過設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、跌宕起伏、懸念叢生的情節(jié)，使中心思想和人物性格得到充分展現(xiàn)。教學(xué)中分析故事情節(jié)時(shí)，我們要善于把握故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)部分。開端是小說反映的矛盾沖突的開始；發(fā)展是主要矛盾沖突從開始到逐步激化的演變過程；高潮是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段；結(jié)局是情節(jié)的最后部分，交代故事的結(jié)果。除了這四個(gè)部分外，在開端前還有序幕，結(jié)局后還有尾聲。教學(xué)中故事情節(jié)重點(diǎn)講解細(xì)節(jié)刻畫，一篇小說的故事情節(jié)就是由很多個(gè)場(chǎng)面和細(xì)節(jié)組成的，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)才顯得更加真實(shí)、自然。小說往往以寫好生活的“一朵浪花”為己任。我們完全可以這樣理解，這“一朵浪花”就是一個(gè)細(xì)節(jié)，整篇文章圍繞細(xì)節(jié)來謀篇布局。雖然是細(xì)節(jié)，卻能映照出一個(gè)光輝燦爛的世界。

高中語文小說閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生把握故事情節(jié)上的起、承、轉(zhuǎn)、合。高考所選小說一般比較短，沖突往往在高潮中戛然而止，這樣的安排往往引人深思。學(xué)生要關(guān)注起、承、轉(zhuǎn)、合之間的關(guān)系——起中有合，合中有起，這是首尾呼應(yīng)；承與轉(zhuǎn)皆兼顧起、合，這是上下勾連，一脈相承。所以，四者之間互相依存，互為作用，有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”（即情節(jié)、感情的變化）；因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮處戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)是塑造典型性格的依托，優(yōu)秀小說的故事情節(jié)都和塑造典型性格緊密結(jié)合，故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程，也就是塑造典型性格的過程。小說的故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是打好閱讀功底，掌握閱讀技巧，積累閱讀詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這也是高中語文小說閱讀的基本。作為教師，更應(yīng)該具備扎實(shí)的語言功底和高超的教學(xué)水平，尤其是在高中語文小說閱讀中，要以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)品味小說的魅力。