新時期我國大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展研究

摘要：大學(xué)體育賽事是推動大學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生體育參與的重要途徑，新時期我國大學(xué)體育賽事發(fā)展面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法，對大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展的時代背景包括體教融合戰(zhàn)略不斷深入推進(jìn)、學(xué)生體育參與需求呈現(xiàn)多元化、體育強國建設(shè)現(xiàn)實需求。賽事發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題有：賽事目標(biāo)不明確、賽事管理主體協(xié)同不足、賽事一體化建設(shè)滯后、賽事項目布局不合理。賽事高質(zhì)量發(fā)展的路徑是：明確賽事發(fā)展理念，關(guān)注學(xué)生全面成長；協(xié)同聯(lián)動，形成共建共享的賽事發(fā)展機(jī)制；優(yōu)化項目布局，推動賽事長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展；構(gòu)建一體化賽事體系，整合賽事優(yōu)質(zhì)資源。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育賽事" 高質(zhì)量發(fā)展" 學(xué)校體育" 賽事體系

中圖分類號：G81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-01-025-3-ZQ

2020年4月27日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》。該文件要求：加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體育競賽是推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要舉措，具有關(guān)鍵意義。針對于高校體育賽事發(fā)展，我國已有諸多政策文件，有力推動了高校體育賽事發(fā)展。大學(xué)生體育競賽作為高等體育教育的重要組成部分，在服務(wù)新時代高等教育新使命中扮演著重要角色。近些年來我國大學(xué)體育賽事快速發(fā)展，突出表現(xiàn)在賽事項目不斷增多，賽事體系得以健全，成為推動學(xué)生體育參與的重要途徑。圍繞當(dāng)下高校體育賽事發(fā)展，目前依然存在諸多問題，例如賽事體系、賽事目標(biāo)等方面，亟待解決。新時期，面對我國高校體育事業(yè)發(fā)展以及體育強國建設(shè)迫切需求，大學(xué)體育賽事需要進(jìn)行一系列變革，將以身打造成為育人重要平臺。基于此，本研究重點對當(dāng)下大學(xué)體育賽事發(fā)展進(jìn)行研究，探討存在的現(xiàn)實困境，提出高質(zhì)量發(fā)展路徑。

1、大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展的時代背景

1.1、體教融合戰(zhàn)略不斷深入推進(jìn)

體教融合戰(zhàn)略是我國黨和政府新時期推動我國學(xué)校體育發(fā)展的重要舉措，是學(xué)校體育發(fā)展工作的綱領(lǐng)性文件。體育競賽作為推進(jìn)體教融合戰(zhàn)略的重要樞紐，是推進(jìn)大中小學(xué)賽事一體化的重要力量。體教融合高度關(guān)注賽事發(fā)展，提出要建立大中小學(xué)一體化賽事體系，暢通賽事銜接，推動賽事高質(zhì)量發(fā)展。通過賽事能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育參與，構(gòu)建活力校園。同時競賽能夠有效助力我國競技人才培養(yǎng)，完善競技人才培養(yǎng)體系。新時期，在我國體教融合戰(zhàn)略引領(lǐng)下，高校體育賽事能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)性發(fā)展。

1.2、學(xué)生體育參與需求呈現(xiàn)多元化

近些年來我國高校體育事業(yè)發(fā)展得到了長足的進(jìn)步，突出表現(xiàn)在體育人口規(guī)模不斷增大，學(xué)校體育競賽項目逐漸豐富。在此背景下，學(xué)生體育參與需求逐漸豐富。體育賽事能夠有效激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，推動學(xué)校體育氛圍提升，尤其對于相關(guān)新興競賽項目發(fā)展而言，體育競賽能夠顯著推動項目的普及與發(fā)展。大學(xué)體育賽事包括不同項目、不同組別，同時在參賽目標(biāo)等方面存在差異。因此，對于學(xué)生體育參與而言，推進(jìn)高校體育賽事發(fā)展，能夠滿足學(xué)生的多元賽事需求。

1.3、體育強國建設(shè)現(xiàn)實需求

體育強國作為新時期我國體育事業(yè)發(fā)展的重要綱領(lǐng)性文件，能夠有效從宏觀層面指導(dǎo)我國體育事業(yè)發(fā)展。在推進(jìn)體育強國戰(zhàn)略過程中，需要關(guān)注于學(xué)校體育、競技體育以及群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，發(fā)展學(xué)校體育能夠有效助力體育強國建設(shè)。體育賽事作為推動學(xué)校體育發(fā)展的重要突破口，既是當(dāng)下學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵途徑，同時又是積極回應(yīng)我國競技體育發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前我國高校高水平運動隊辦學(xué)規(guī)模不斷增大，辦學(xué)項目逐漸多元。通過構(gòu)建高質(zhì)量賽事體系能夠滿足學(xué)生更高水平的競賽需求，將賽事打造成為高水平運動人才的重要推進(jìn)力量，從而有效回應(yīng)體育強國建設(shè)。

2、大學(xué)體育賽事發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題

2.1、賽事目標(biāo)不明確

大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展首先在于要明確發(fā)展目標(biāo)，通過目標(biāo)來引領(lǐng)賽事發(fā)展。體育賽事目標(biāo)決定著賽事發(fā)展方向以及賽事體系建設(shè)。從當(dāng)前大學(xué)體育賽事發(fā)展目標(biāo)來看，存在較為顯著的目標(biāo)不明確的問題，制約賽事發(fā)展。第一，賽事目標(biāo)存在功利性問題。盡管諸多高校將賽事作為學(xué)校體育發(fā)展重點，但在實踐中存在功利性發(fā)展理念，賽事目標(biāo)聚焦于通過比賽來提高學(xué)校知名度，學(xué)生參賽也變成了“工具”，長遠(yuǎn)來看不利于賽事可持續(xù)發(fā)展。例如，部分高校將賽事重點偏置于校隊成員，忽視賽事普及，賽事發(fā)展失衡。第二，未能夠貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育賽事關(guān)鍵目標(biāo)在于其能夠推動學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。相關(guān)賽事在發(fā)展過程中本末倒置，過于關(guān)注競賽成績，忽視了學(xué)生的體育參與現(xiàn)實需求。此外，賽事目標(biāo)過于泛化。賽事目標(biāo)泛化將導(dǎo)致賽事發(fā)展難以抓住重點。

2.2、賽事管理主體協(xié)同不足

目前我國大學(xué)體育賽事主要由教育部門、體育部門以及相關(guān)體育協(xié)會舉辦，例如全國大學(xué)生運動會等。相對而言大學(xué)體育賽事管理主體較為多元，各部門之間存在諸多問題，其中關(guān)鍵在于協(xié)同不足，存在利益沖突。從體育部門以及教育部門各自利益出發(fā)點來看，教育部門重點在于通過賽事來活躍大學(xué)體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，然而體育部門將更多著眼于競技后備人才培養(yǎng)，通過賽事發(fā)掘競技人才。同時，由于長期以來存在的“教體”分離問題，體育部門與教育部門之間缺乏有效溝通與協(xié)商，工作機(jī)制單一，在面對各類突出問題過程中缺乏有效解決方式與手段。同時，在聯(lián)合舉辦大學(xué)生體育賽事過程中，體育部門與教育部門工作缺乏有效協(xié)同，合作意識不強，相互之間未形成聯(lián)動工作機(jī)制。例如，筆者調(diào)研了某大學(xué)生體育賽事，該賽事由當(dāng)?shù)伢w育部門以及教育部門聯(lián)合舉辦，賽事在開展過程中出現(xiàn)了諸多問題，歸根結(jié)底在于雙方缺乏有效互動，對于參賽過程中的諸多層面缺乏有效協(xié)商。

2.3、賽事一體化建設(shè)滯后

體教融合戰(zhàn)略強調(diào)要打造我國大中小學(xué)一體化賽事體系，實現(xiàn)賽事長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)體育賽事作為一體化賽事體系“龍頭”環(huán)節(jié)，推動大學(xué)賽事發(fā)展對于實現(xiàn)一體化賽事具有重要意義。目前大學(xué)體育賽事存在銜接不暢問題。從大學(xué)賽事與高中賽事來看，大學(xué)體育賽事與高中體育賽事對接不充分，例如項目布局不合理、競賽水平不高等，高中競賽難以有效向大學(xué)賽事過渡。從大學(xué)競賽與職業(yè)賽事來看，大學(xué)賽事水平不高，與職業(yè)賽事依然相差甚遠(yuǎn)，尤其對于高水平運動隊而言，訓(xùn)練水平不盡如人意，與職業(yè)賽事需求脫節(jié)。目前大學(xué)賽事與職業(yè)賽事對接不充分，人才培養(yǎng)體系、競賽體系與職業(yè)賽事需求不符。例如，目前鮮有高校高水平運動隊人才順利通過大學(xué)賽事向職業(yè)賽事過渡，高校賽事發(fā)展在人才培養(yǎng)方面較為滯后。同時，由于當(dāng)下一體化賽事缺乏有效設(shè)計，大學(xué)賽事在發(fā)展過程中引導(dǎo)不足，相關(guān)政策制定較為匱乏，無法有效落實至賽事發(fā)展實踐。

2.4、賽事項目布局不合理

目前大學(xué)競賽體系存在項目布局不合理的問題，突出表現(xiàn)在三大球、田徑、羽毛球、乒乓球等項目發(fā)展較好。對于我國職業(yè)賽事中的弱勢項目，例如奧運會相關(guān)競賽項目等，大學(xué)相關(guān)競賽發(fā)展薄弱，與職業(yè)賽事對接不充分。從實踐來看，我國大學(xué)體育賽事項目單一，過于聚焦發(fā)展基礎(chǔ)較好的項目。由于相關(guān)賽事發(fā)展滯后，造成我國競技后備人才培養(yǎng)薄弱，人才規(guī)模不足。此外，目前我國依然有較多大學(xué)賽事影響力較弱，知名度低，賽事規(guī)模較小，參賽運動員較少，長遠(yuǎn)來看發(fā)展較為“吃力”。例如，定向越野、攀巖等賽事在國內(nèi)影響力不高，同時受限于諸多因素，高校對于以上項目開展積極性不高，長期來看造成“惡性循環(huán)”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分賽事報名運動員近些年來呈現(xiàn)下降趨勢，造成賽事規(guī)模萎縮，賽事可持續(xù)發(fā)展不足。

3、新時期大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展路徑

3.1、明確賽事發(fā)展理念，關(guān)注學(xué)生全面成長

大學(xué)體育賽事發(fā)展要以學(xué)生為根本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為關(guān)鍵落腳點，實現(xiàn)賽事可持續(xù)發(fā)展。因此，對于學(xué)校體育管理部門、教育部門、體育部門等而言，要重點關(guān)注于通過競賽來推動學(xué)生全面發(fā)展。第一，重視學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。體質(zhì)健康是一切的根本，是推動學(xué)生發(fā)展的重要力量。大學(xué)體育賽事要聚焦于體育的本體價值，發(fā)揮體育賽事在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展中的主體作用。一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵全體學(xué)生積極參與到體育競賽中去，提高競賽普及度；另一方面應(yīng)將競賽理念融入到體育教學(xué)中去，實現(xiàn)賽事的全方面推進(jìn)。第二，關(guān)注賽事的育人價值。近些年來我國高度關(guān)注體育課程思政建設(shè)，強調(diào)發(fā)揮體育的思政育人功能，從而有效實現(xiàn)“以體育人”的目的。體育競賽作為育人重要內(nèi)容，通過競賽能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)，從而有效推動學(xué)生全面成長。例如，在比賽處于落后狀態(tài)時，運動員能夠積極克服困難，以更為頑強的拼搏姿態(tài)參與到比賽中去。因此，無論對于大型賽事還是大學(xué)體育課賽事，都要強調(diào)賽事的育人功能，將相關(guān)理念融入到賽事發(fā)展中去，從而實現(xiàn)育人與育體協(xié)同發(fā)展。

3.2、協(xié)同聯(lián)動，形成共建共享的賽事發(fā)展機(jī)制

大學(xué)體育賽事作為一個相對復(fù)雜的有機(jī)體系，需要多元主體協(xié)同參與其中，發(fā)揮不同主體的力量，實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動。教育部門、體育部門、體育協(xié)會以及高校作為大學(xué)體育賽事發(fā)展的重要管理主體，其能否實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動將決定著賽事發(fā)展質(zhì)量。從體育部門來看，應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展思維，既要強調(diào)賽事在培養(yǎng)競技后備人才中的獨特價值，同時又要關(guān)注于競賽的育人價值。從教育部門來看，應(yīng)在高校教育系統(tǒng)內(nèi)積極推廣各類大學(xué)生競賽活動，將體育競賽作為高校發(fā)展的重要任務(wù)予以關(guān)注，同時又要強調(diào)競賽在體育課程教學(xué)中的重要主體地位。從體育協(xié)會層面來看，要發(fā)揮自身專業(yè)力量，積極參與到賽事承辦、執(zhí)裁、管理等方面，提高賽事專業(yè)性。一般來說，體育協(xié)會相關(guān)管理人員具備較為豐富的辦賽實踐經(jīng)驗，在賽事推進(jìn)中能夠給予更多發(fā)展策略。例如，調(diào)研某大學(xué)生皮劃艇競賽，該競賽由當(dāng)?shù)仄澩f(xié)會聯(lián)合多部門舉辦，比賽中協(xié)會工作組織效率高，專業(yè)化程度高，有效推動了賽事開展。此外，教育部門與體育部門之間應(yīng)形成協(xié)同聯(lián)動的賽事發(fā)展機(jī)制，針對比賽發(fā)展中遇到的利益沖突、發(fā)展問題進(jìn)行集中化管理，通過雙方協(xié)商，重視彼此利益，從而有效打通教育部門與體育部門之間的隔閡。

3.3、優(yōu)化項目布局，推動賽事長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)體育賽事高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵核心在于要豐富體育競賽體系，拓寬賽事項目，將相關(guān)賽事與職業(yè)賽事進(jìn)行對接，實現(xiàn)賽事長遠(yuǎn)發(fā)展。對于發(fā)展基礎(chǔ)較為薄弱的賽事而言，應(yīng)重點對項目進(jìn)行普及，在高校范圍內(nèi)推廣賽事發(fā)展。第一，以教育部門為牽頭，開展多樣化校園體育活動。教育部門應(yīng)積極鼓勵高校因地制宜開展相關(guān)項目教學(xué)與訓(xùn)練活動，壯大參與人口，提高項目競賽與訓(xùn)練水平。例如，攀巖項目具有較高的健身娛樂價值，同時競技性較強。針對于此，學(xué)校可在校園內(nèi)部進(jìn)行相關(guān)場地建設(shè)，鼓勵具有興趣的學(xué)生參與訓(xùn)練，提高學(xué)校攀巖水平，參與各類競賽活動。第二，提高競賽水平。針對當(dāng)前大學(xué)體育競賽優(yōu)勢項目，應(yīng)強化項目競賽水平，將競賽打造成為人才培養(yǎng)的重要途徑。相關(guān)高校應(yīng)積極聘請高水平教練員參與到訓(xùn)練中，提高學(xué)校競賽水平。例如，邀請退役運動員、教練員進(jìn)高校擔(dān)任體育教師或兼職教練員，發(fā)揮其專業(yè)力量，實施科學(xué)化訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平。

3.4、構(gòu)建一體化賽事體系，整合賽事優(yōu)質(zhì)資源

高校體育競賽的創(chuàng)新發(fā)展具有打破年級、地域、形式限制，貫徹校內(nèi)、校際、城際、省級競賽平臺等特點，目的在于貫徹落實面向人人的核心教育理念，進(jìn)一步拓寬競技體育后備人才培養(yǎng)路徑、促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展、鞏固體育課程教學(xué)效果。大學(xué)體育競賽應(yīng)積極對接高中體育賽事以及職業(yè)體育賽事，在項目布局方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新高校高水平運動隊招生機(jī)制，優(yōu)化培養(yǎng)方式。在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)對接職業(yè)體育賽事發(fā)展需求，從競賽機(jī)制、競賽標(biāo)準(zhǔn)等多方面著手，從而有效回應(yīng)當(dāng)下我國競技體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。在賽事資源方面，應(yīng)推動優(yōu)質(zhì)賽事資源流動，提高賽事資源配置。例如，高校之間可探索優(yōu)秀教練員流動執(zhí)教機(jī)制，發(fā)揮不同學(xué)校、不同地區(qū)優(yōu)勢項目教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合，有效提高競賽與訓(xùn)練水平。例如，某地高校之間建立了教練員流動機(jī)制，不同學(xué)校優(yōu)勢項目教練員定期進(jìn)行流動，針對發(fā)展基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校進(jìn)行針對性扶持，發(fā)揮各自學(xué)校優(yōu)勢資源。

4、結(jié)語

隨著我國大學(xué)體育快速發(fā)展，新時期大學(xué)體育已成為推動我國體育強國建設(shè)重要力量。體育競賽作為大學(xué)體育發(fā)展重要核心，其承載著多元價值。大學(xué)體育賽事能夠有效激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，推動項目普及與發(fā)展，同時助力我國競技人才培養(yǎng)工作。本研究重點剖析了大學(xué)體育賽事發(fā)展中存在的突出問題，提出了高質(zhì)量發(fā)展路徑，以期能夠促進(jìn)大學(xué)體育賽事更好更快發(fā)展。

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