素質教育背景下高中政治深度教學研究

摘 要：高中政治深度教學是推動素質教育實施的重要途徑，對培養學生良好行為習慣、引導學生樹立正確價值觀具有重要意義，故此提高高中政治教學質量、推動高中政治深度課堂的構建是貫徹落實素質教育教學要求的體現。在當今素質教育的背景下高中政治教學應不斷探索新的教學方式，優化教學觀念，為高中政治深度教學的開展創設出好的環境，全面發揮高中政治學科育人作用，促進學生德智體美勞的全面發展，推動素質教育實施，為高中學生未來的學習和發展打好基礎。本文將對素質教育背景下高中政治深度教學有效開展的策略進行研究。

關鍵詞：素質教育；高中政治；深度教學；方法研究；思路創新；德育發展

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。所以在新時代的今天素質教育應引起教師以及全社會的重視，探索有效的素質教育方式培養出綜合能力較強以及具備較高素養的現代化人才，推動社會發展、企業發展[1]。就像高中政治深度教學的高質量開展，在這一過程中學生的良好習慣能夠得到培養、克服困難的精神能夠得到培養、團結互助、頑強拼搏等多方面能力都可以得到提升，從而有效推動素質教育的實施，讓學生在未來的就業與學習中能夠取得優異的成績，承擔好自身的使命和義務，為社會發展發揮自身的作用。

一、素質教育背景下高中政治深度教學的意義

（一）促進學生德智體美勞的全面發展

素質教育背景下高中政治深度教學的研究是促進學生德智體美全面發展的重要途徑，也是推動素質教育實施的體現。比如：高中政治教學中包含了對學生的美德教育、正確價值觀引導、品德教育等，所以高中政治教學質量直接影響了學生德智體美勞的全面發展。再加上德智體美勞的全面發展是素質教育教學的核心，也是素質教育教學的目標，因此高中政治深度教學能夠促進學生德智體美勞的全面發展[2]。另外，高中學生正處在價值觀形成的關鍵時期，在這一時期教師教學的方式、教學的內容與目標直接關系到了學生價值觀形成，而高中政治教育的開展正是對學生價值觀引導的體現，讓高中學生能夠在校園階段樹立正確思想觀念，同時促進學生的智力發育、美德發展、強健體魄等，保障高中學生健康成長的同時促進綜合發展，通過這些就可以體現出素質教育背景下高中政治深度教學研究的意義、價值。再加上高中學生本身就處在綜合素質發展的關鍵時期，通過高中思政教育的深度開展能夠提高學生的綜合素質，這也是素質教育對現代化高中政治教學提出的要求。

（二）有助于提高全民素養推動社會發展

素質教育背景下高中政治深度教學是提升全民素養提升的重要途徑，因為高中學生是社會的未來，更是祖國的未來，所以高中學生個人素養與道德品質直接影響了整個社會的文明發展質量，通過高中政治教學中落實素質教育教學要求實現對學生品質教育、素質提升，進而推動社會文明建設與文明發展。例如高中政治教學中培養學生團結互助、樂于助人的品質和行為，這樣高中學生步入社會之后就具有樂于助人、團結互助的品質，對社會的整體文明發展發揮著重要的意義。再或者是素質教育背景下高中政治教學中培養學生良好行為習慣、引導學生樹立正確的價值觀，這樣學生走向社會之后就可以通過自身良好習慣去熏陶周圍人群，以此來提升全民素養，實現對全民良好行為習慣的培養，推動社會的整體發展。所以素質教育背景下的高中政治深度課堂教學研究也是提升全民素養推動社會文明建設和發展的重要途徑，體現出了高中政治教學中素質教育的意義、價值。

（三）弘揚和繼承中華優秀傳統文化和禮儀

素質教育背景下的高中政治深度教學是弘揚和繼承中華優秀傳統文化和禮儀的重要途徑，因為在高中政治教材中蘊含著豐富的傳統文化，在深度課堂構建中這些傳統文化的育人價值得以體現，學生能夠在思政的學習中了解更多的優秀傳統文化，從而弘揚和繼承中華優秀的傳統文化。再加上中華優秀傳統文化中包含著中華民族傳統禮儀教育、道德教育、思想教育等多方面的教育內容，所以高中政治深度教學研究也是弘揚和繼承中華優秀傳統文化的體現，而中華優秀傳統文化教育正是素質教育中不可缺少的環節，通過素質教育的高質量開展實現對學生的道德品質教育、傳統文化教育、弘揚等，讓高中學生繼承中華優秀的禮儀、文化等內涵，促進學生德智體美勞的全面發展，體現出高中政治教學中素質教育的意義、價值和作用[3]。另外，中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，也是中華民族精神傳承，高中政治教學中有豐富的中華優秀傳統文化教育素材，通過高中政治教學的深度開展挖掘這些傳統文化教育素材、拓展傳統文化教育素材等，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，并且繼承與弘揚中華優秀傳統文化，在傳統文化的熏陶下提升自身禮儀修養，實現對學生的傳統美德教育與文化教育，促進學生德智體美勞的全面發展。

二、素質教育背景下高中政治教學改革的方向

（一）學生主體地位更加凸顯

素質教育背景下高中政治育人觀念、育人思路發生了變化，因為在素質教育背景下的高中政治深度教學中教師必須突出學生的主體地位，結合學生的主體地位進行教學設計，在這種教學方式中教師會考慮學生個性化差異設計教學方法，讓教學內容、教學方式更加貼合學生實際情況，從而取得更加突出的教學效果[4]。另外，以學生為主體是新課標對現代化教育提出的教學要求，而素質教育又是新課標的教學目標與教學改革的方向，因此在素質教育背景下高中政治深度教學研究中學生的主體地位會更加凸顯，每個學生都能參與到學習當中，讓教學方法、教學內容、教學思路符合學生學習需求，凸顯出學生在教學中的主體地位。再加上每個學生的價值觀不同、行為習慣存在著較大的差異，想要提升教學質量教師必須考慮學生的實際情況。而素質教育背景下的高中政治深度教學中教師會針對學生個性化差異設計難度不同的教學方案，這正是以學生為主體實施教學的體現。所以未來高中政治深度教學研究中學生主體地位凸顯，素質教育能夠發揮其引導作用推動教學改革。

（二）重視學生良好習慣培養

高中政治教學中教師應重視對學生良好習慣的培養，讓學生養成良好的習慣之后能夠提升自身生活能力、自身素養，展現新時代下的新青年面貌。而素質教育中明確了教學的重點，例如素質教育強調學生德智體美勞的全面發展，在素質教育的背景下高中政治會挖掘培養學生良好習慣的教育資源，又或者是通過法律法規知識豐富學生的知識積累，提升學生的法律意識，在社會上營造出濃厚的法律氛圍，以此來推動社會法治建設，并且展現新時代高中學生素養，為社會發展增添活力、展示青年魅力。再加上青少年是社會發展的新動力，所以，青少年的品質、素養、價值觀直接影響了社會發展的質量，在社會文明發展的當下新時代青少年素質提升尤為重要，而高中政治承擔著學生素質提升的責任，因此，高中政治教學深度開展能夠實現對學生良好習慣的培養，同時也是推動社會發展的體現以及社會精神文明建設的重要途徑。因此，素質教育背景下高中政治深度教學會更加重視對學生良好習慣培養，這是素質教育對現代化教學提出的教學要求，同時也是推動高中政治深度教學的重要途徑。

（三）引導學生樹立正確價值觀

高中政治深度教學是引導學生樹立正確價值觀、思想觀的重要途徑，而學生正確價值觀和思想觀的樹立對學生未來學習與發展有著重要的意義，例如學生能夠有自主學習的意識，看待事物的角度多樣化等，這對學生的成長、發展、學習都有著重要的意義。另外，正確價值觀的樹立是推動社會發展的重要途徑，有助于營造和諧、公平、公正的社會環境，對高中學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義。比如在高中政治教學中教師會組織開展實踐活動，在實踐活動中讓學生感受自身行為對社會發展的積極影響，又或者是讓學生在實踐活動中感受社會發展、感受中華文化等內容，推動高中政治教學形式的創新，進而引導學生樹立正確思想觀與價值觀。因此在素質教育背景下高中政治深度教學能夠引導學生樹立正確價值觀，這對學生未來學習和發展意義深遠[5]。

三、素質教育背景下高中政治深度教學開展方法

素質教育背景下高中政治深度教學開展方法多樣化，在實施具體課程的時候教師應結合具體的內容選擇合適的方法，這樣才能突出教學靈活性，達到高中政治深度教學的目標，推動素質教育的實施。

（一）組織學生開展社會實踐活動開展政治教學

素質教育背景下，教師可以采用實踐活動的方式有效開展高中政治深度教學，比如：組織學生開展社會實踐活動，讓學生在活動中感受自身價值、意義，引導學生樹立正確的思想觀念，同時在實踐活動中培養學生良好的行為習慣、思想道德價值觀等內容，實現對學生的美德教育。另外，教師也可以組織學生參觀一些革命實踐基地，又或者是組織開展志愿者實踐活動等，這些活動都可以讓學生感受到自身價值，提升學生文化素養與道德品質，在生活與學習中能夠做到樂于助人、克服困難、有團結互助的意識等，實現素質教育背景下的高中政治深度教育，促進學生德智體美勞的全面發展。此外，組織學生開展實踐活動創新了高中政治教學方式，讓學生在實踐活動中樹立正確觀念與思想，促進學生德智體美勞的全面發展。再加上實踐活動創新了高中政治教學方式，學生能夠在實踐活動中感受到政治學習的樂趣，有助于激發學生的學習熱情，改變以往高中政治課堂教學中單一的教學模式，提升學生學習體驗，推動素質教育實施達到深度教學的目標，讓高中學生能夠在實踐活動中感受自身的價值和意義，為自身未來發展打好基礎。例如在講解高中政治《法治中國建設》這節課的時候，教師可以組織學生到附近的社區、公園宣傳法律法規知識，又或者是組織學生參觀一些法律法規紀念館等，通過這種形式開展社會實踐活動，提升學習法律法規意識，并且弘揚法律精神、法律內涵，在整個社會上營造出濃厚的護法、遵法、守法的氛圍。

（二）深入挖掘政治教材中蘊含的素質教育內容

深入挖掘教材中蘊含的素質教育內容，實現高中政治教學的深度開展。因為在素質教育的背景下高中政治教材中增添了豐富的教育內容，這些教育內容也是推動素質教育實施的重要途徑。在高中政治教學中教師應深入挖掘這些教學素材，發揮這些教育素材的優勢與作用，讓學生能夠在高中政治學習中提升綜合素質，促進學生德智體美勞的全面發展。比如高中政治教師在講解政治教育內容的時候可以深入講解教材的案例故事來源，深入分析這些案例來源背后蘊含的道理、意義等內容。通過這些內容就可以實現高中政治深度教學的開展，讓學生在政治學習中能夠提升自身綜合素養，推動素質教育的實施。再加上高中政治學科本身就是素質教育的體現，所以在高中政治教材中有著豐富的素質教育內容，充分挖掘和使用這些素材開展高中政治教育能夠提升教育質量，構建素質教育背景下的高中政治教學。例如在講解高中政治《我國的經濟發展》這節課時，教師可以講解經濟發展杰出的企業，或者是具有代表性的名人。比如推動經濟發展的外貿企業成長故事案例，又或者是企業科技創新的案例等，這些案例中能夠感受到企業堅持奮斗的精神與品質，利用這些故事案例熏陶學生，引導學生樹立正確的觀念，培養學生堅韌的性格以及提高學生品質，推動素質教育的實施，構建素質教育背景下的高中政治教學。就像在講解《偉大的改革開放》這節課時，教師可以講解改革開放后我國科技發展的案例、經濟發展的案例等，講述這些案例實現對改革開放教學內容的深入挖掘，讓學生直觀感受到改革開放對生活的積極影響，提高學生的責任感和使命感。

（三）延伸教學資源構建生活化的高中政治課堂

延伸教學內容，拓展教學資源，讓高中政治課堂教學中能夠有豐富的學習素材，這種教學方法能夠開拓學生的視野、豐富學生的知識積累，同時在豐富的學習資源中勾起學生的好奇心、求知欲，讓每一個學生都能在高中政治的學習中提升文化素養，實現高中政治教學的深度開展，貫徹落實素質教育提出的教學要求。例如在講解高中政治《民族區域自治制度》這節課的時候，教師可以通過講解民族區域自治的背景、意義以及民族區域自治制度實施中的問題拓展教學資源，又或者是講解當前我國有哪些地區實行的是民族區域自治，對當地社會和經濟發展帶來了哪些積極的影響等內容，通過講解這些素材勾起學生的好奇心、求知欲，讓學生在政治學習中能夠了解更多的知識，豐富學生知識積累的同時達到深度教學的目標。再加上高中學生已經具備了一定的自主學習能力，同時也有著強烈的好奇心，延伸教學內容拓展教學資源符合高中學生的學習特點，讓學生能夠在豐富的學習資源中找到自己感興趣的素材，在這些素材的熏陶和影響下樹立正確價值觀，感受當今生活與歷史的聯系，感受我國偉大成就和發展歷程，提升學生的責任感、使命感，進而促進學生德智體美勞的全面發展，實現素質教育背景下的高中政治深度教學，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎，讓學生了解我國不同地區的文化發展差異、經濟發展差異，實現對本節課程內容的深度講解。

（四）使用信息技術手段直觀展示政治教育素材

使用信息技術直觀展示政治教學內容，將原本枯燥的知識直觀、形象展示出來，吸引學生的注意力，激發學生學習熱情。尤其是在當今素質教育的背景下，高中政治教學的有效開展應踐行素質教育教學要求，以提高高中政治教育質量為基礎推動素質教育實施。所以高中政治教師應重視信息技術的作用，發揮信息技術的優勢達到深度教學的目標。在開展高中政治《社會歷史的發展》這節課時，教師可以播放社會歷史發展的視頻，學生通過視頻了解社會歷史的發展，感受歷史和當今社會的關系。另外，教師也可以建立媒體資源庫，在媒體資源庫中上傳歷史上的大事件，通過視頻講解這些歷史大事件的意義和道理。在這樣的教學方式中每個學生都能靈活使用信息技術學習高中政治的內容，并且通過視頻直觀展示的內容提升學生的學習感受、學習體驗，引導學生樹立正確價值觀和思想觀。此外，教師可以讓學生使用信息技術開展自主學習，因為信息技術中有豐富的學習素材，學生們使用信息技術學習能夠拓展學習資源，獲取自己需要的信息，比如生活中我們該如何發揮自身的價值，又或者是哪些行為是推動社會文明發展的體現、歷史上社會文明發展狀況等，在這樣的教學方式中信息技術發揮了輔助作用，高中政治課堂深度教學模式構建，有效推動了素質教育的實施，促進學生德智體美勞的全面發展。

（五）增加師生互動發揮教師的言傳身教作用

在高中政治課堂中，教師需要引導學生進行有效互動，這樣可以幫助學生思維得到拓展，讓學生可以更好地學習相關的知識，提升學生學習的能力。所以在課堂中教師應該創設互動交流合作的機會，并且注意自己的言傳身教，爭取可以在和學生的互動中來做好言傳身教的工作，讓自己的行為感染學生，發揮榜樣力量，讓學生可以更好理解德育知識，提升道德素養，實現教師和學生之間的共同進步。教師為學生講解《文化強國與文化自信》的知識，那么自己首先就需要對我國的文化有深刻的認知和理解，要能建立起自己的文化認同感，在和學生進行溝通和交流探討的時候才能深入去分析問題，把自己的一些思想滲透給學生，感染學生，讓學生逐步了解我國的文化，體會其博大精深之處，進而幫助學生樹立起一定的文化認同感，建立文化自信心，達到教學的效果。而且在平時教師就需要做好學生的示范和引導，多閱讀相關的書籍，豐富自己的學識，這樣可以在點滴中對學生進行思想的浸潤和影響，從而實現師生之間共同的進步和發展，讓學生可以更好融入其中，提升自己的綜合能力，實現學生的發展。由此可見，在高中政治課堂中，要想進行深度學習，教師和學生要注意互動，教師要多和學生進行心靈溝通和思維交流。

（六）積極開展文體活動豐富學生文化藝術生活

政治課堂教學的開展，僅僅依靠理論知識的滲透是不行的，教師需要組織學生參與一些實踐活動，讓學生可以在具體的實踐活動中感受所學習的知識，達到身體力行的效果。在高中政治教學中，涉及“繼承發展中華優秀傳統文化”相關的知識，作為教師應該肩負起進行中華優秀傳統文化傳承和發展的偉大使命，要能對學生進行這個方面的滲透和浸潤，所以可以組織開展一些和傳統文化相關的藝術性的活動，組織學生自己進行創編。比如創編文藝舞蹈或者進行美術比賽，還有合唱比賽等，讓學生在參與這些藝術活動中，感受我國的傳統文化，通過藝術的形式來呈現傳統文化。幫助學生通過具體的活動更好地去感受傳統文化的魅力，這樣的教學活動應該說要比單純的教師理論說教有效得多，能在很大程度上深化學生的理解和認知，而且活動需要學生自己進行內容的整合和進一步的創編，這些都在很大程度上可以提升學生學習的效果，讓學生感受歷史，感受文化，建立文化自信心和民族自豪感。達到深度學習的效果，有助于實現學生政治核心素養的發展。

結束語

總而言之，素質教育背景下高中政治深度教學能夠培養學生良好習慣，引導學生樹立正確觀念，促進學生德智體美勞的全面發展。所以，在素質教育背景下的高中政治教學中教師應重視深度教學的構建，以新的思想、新的方式、新的觀念開展高中政治教學，落實素質教育在教育教學中的要求，讓學生在政治學習中提升文化素養，涵養其道德品質，推動社會法治建設，踐行社會主義核心價值觀的內涵，保障學生未來的發展。

參考文獻

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