新課改理念下小學數學生活化教學的幾點做法

摘要：在新課改背景下，生活化教學模式能夠幫助學生更好地理解數學知識，并將其應用于實際生活中，從而培養學生的實踐能力和創新思維。在小學數學教學中，生活化教學策略的實施對于提高學生的數學素養和實際運用能力具有重要意義。本文通過分析小學數學生活化教學的必要性和實施策略，結合具體的教學案例，探討了如何通過生活化的教學情境、實踐活動和角色扮演等方法，使數學教學更加貼近學生生活，激發學生的學習興趣和積極性。

關鍵詞：新課改" 小學數學" 生活化教學

生活化教學是指在教學過程中，將知識講授與現實生活相結合，使學生能夠在真實或模擬的生活情境中學習知識、理解知識并應用知識。生活化教學可以幫助學生更好地理解和掌握抽象的數學概念，同時培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，激發學生的學習興趣和積極性，使他們在愉快的氛圍中學習數學知識。

一、小學數學生活化教學的幾點做法

（一）創設生活化教學情境

在小學數學教學中，教師可以通過引入學生熟悉的生活實例，創設與數學知識相關的情境，從而激發學生的學習興趣和好奇心。例如，在學習“元、角、分的認識”時，教師可以模擬購物場景，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，進行商品買賣活動。生活化情境教學方式能夠使學生在實際操作中理解和掌握數學知識，同時培養學生的實踐能力和合作意識。

在創設生活化教學情境時，教師需要注意以下幾點。一是情境要貼近學生的生活實際，讓學生能夠在熟悉的情境中學習數學知識。二是情境要具有趣味性，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。三是情境要具有啟發性，能夠引導學生主動思考、積極探索。

（二）挖掘生活中的數學素材

生活中充滿了數學素材，教師可以通過挖掘這些素材，將數學知識與現實生活相結合，從而使學生更好地理解數學知識的應用價值。例如，在教學“長度單位”時，教師可以讓學生測量教室里的物品長度，如課桌、椅子、黑板等，從而讓學生更加直觀地理解長度單位。同時，教師還可以引導學生觀察生活中物體的形狀、大小、數量等，從而培養學生的觀察能力和數學素養。

在挖掘生活中的數學素材時，教師需要注意以下幾點。一是素材要具有代表性，能夠反映數學知識的本質特征。二是素材要具有可操作性，方便學生進行實際操作和探究。三是素材要具有趣味性，能夠激發學生的學習興趣和好奇心。

（三）設計生活化數學作業

設計生活化數學作業是生活化教學的重要環節之一。通過設計一些與學生生活實際相關的數學作業，可以讓學生將所學的數學知識應用于實際生活中，從而培養他們的應用能力和創新思維。例如，在教學“加減法運算”時，教師可以設計一份“購物作業”，讓學生計算購買物品的總價和剩余金額等。這種作業形式能夠讓學生在實踐中鞏固所學的數學知識，同時提高他們的應用能力和數學素養。

在設計生活化數學作業時，教師需要注意以下幾點。一是作業要貼近學生的生活實際，讓學生能夠在熟悉的情境中完成作業。二是作業要具有挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和探究欲望。三是作業要具有多樣性，能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力。

（四）開展生活化數學實踐活動

開展生活化數學實踐活動是生活化教學的另一種重要形式。通過組織一些與學生生活實際相關的數學實踐活動，可以讓學生親身體驗數學的應用價值，從而培養他們的實踐能力和創新思維。例如，在教學“幾何圖形”時，教師可以組織學生觀察建筑物或藝術品中的幾何圖形，從而加深對幾何圖形的理解和認識。這種實踐活動能夠讓學生在實踐中學習和運用數學知識，提高他們的數學素養和實踐能力。

在開展生活化數學實踐活動時，教師需要注意以下幾點。一是活動要具有針對性，能夠緊扣教學內容和目標。二是活動要具有可操作性，方便學生進行實際操作和探究。三是活動要具有安全性，確保學生在活動中的安全。

二、小學數學生活化教學案例與分析

教學案例一：測量校園設施面積

在學習多邊形面積的計算時，教師可以安排學生測量校園花壇、水池的面積。學生需要分組進行實地測量，并使用計算工具進行計算。通過這種實踐活動，學生能夠在實際操作中掌握多邊形面積的計算方法，同時培養了學生的測量能力和計算能力。

教學案例二：角色扮演游戲

在學習整數運算時，教師設計了模擬商店購物的情境，讓學生扮演顧客和售貨員進行商品購買和結算活動。在活動中，學生需要計算商品的總價、折扣金額和付款金額等。通過角色扮演游戲，學生能夠在實際操作中理解和掌握整數運算的方法，同時培養了學生的實際應用能力和解決問題的能力。

結語

生活化教學是一種有效的小學數學教學方法，能夠幫助學生更好地理解數學的應用價值，提高他們的學習興趣和數學素養。教師要重視生活化教學策略的實施對于提高學生的數學核心素養和知識運用能力的重要作用。在教學過程中，教師需要創設生活化教學情境，挖掘生活中的數學素材，設計生活化數學作業，開展生活化數學實踐活動，并注意關注學生的個體差異、學習實情以及知識的系統性和連貫性。同時，教師還需要不斷反思和總結教學經驗，為生活化教學的優化和完善提供有益的參考。未來，小學數學生活化教學將繼續深入發展，更加注重學生的個體差異和實際需求，為學生提供更加豐富多樣的學習資源和實踐機會。同時，教師也需要不斷提高自身的專業素養和教學能力，以適應生活化教學的需求和發展趨勢。